小学语文的自主阅读是新课改重要的一部分，要提高学生的语文阅读能力，首先就需要教师注重培养学生的阅读兴趣，并授之以法，让学生在学习中提高阅读理解能力。其中，高年级学生的阅读能力培养尤为重要。
　　在一次综合实践活动研讨课上，授课老师用“四步阅读法”让学生阅读“当前广州交通安全情况”的文字阅读材料，分析当前广州的交通现状。于是，我灵机一动，想到：能否把综合实践课的“四步阅读法”用到高年级语文课上以开展研学后教活动，帮助学生阅读和理解课文？
　　于是，我对“四步阅读法”作了细致的研究。四步阅读法的内容包括：（1） 明确阅读任务；（2） 提取相关信息；（3） 归纳整理信息；（4） 规范完整回答。
　　“四步阅读法”实施的关键是设计好研学问题，而研学问题的生成又离不开课文，所以让学生找出文中的关键词来生成研学问题是关键中的关键。
　　于是，我选取了五年级的《草船借箭》来开展阅读教学研讨，教给学生阅读的方法。在设计中，第一步让学生整体阅读课文，找出文中的关键词，由关键词生成研学问题；第二步让学生围绕研学问题再自主读课文，画出有关内容；第三步让学生小组合作研讨，组内交流自己的看法，小组商讨、整合问题答案；第四步小组安排代表规范完整回答。最后教师根据学生的汇报情况进行后教。
　　为了验证我的設想，得到更多更真实、有价值的意见和建议，我邀请同科组的语文老师来听课，开展研讨活动。当天，我满怀信心地给学生上了《草船借箭》这一课。在实施的过程中，学生非常认真、投入，初读课文后一下子就找出了关键词“神机妙算”，学生喜形于色，于是，我便顺势引导学生围绕关键词生成研学问题：“诸葛亮的‘神机妙算’表现在哪些地方？”然后让学生围绕研学问题在小组内展开研学，具体的研学任务包括以下四个。
　　（1）明确阅读任务：诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？
　　（2）提取相关信息：默读课文，用“ ”画出有关句子。
　　（3）小组归纳、整理信息：小组在一起交流诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？
　　（4）安排组员规范完整回答。
　　各小组在小组长的带领下，围绕研学问题迅速、顺利地完成了学习任务，纷纷争着汇报学习成果。学生的汇报非常精彩，有一些回答妙得超出我的预料，课堂学习气氛活跃、积极。从学生的回答中，透露出他们对文章的主旨的准确把握，了解到诸葛亮的“神机妙算”在于知天文、晓地理、懂人心，对于文中人物个性形象理解深刻，教师再根据课堂上学生的回答进行补充，让学生理解透彻，达到预设的课堂教学效果。在评课中，老师们对这样的阅读教学的设计给予了一致好评：研学问题设计巧妙、统领全文，小组研讨环节清晰，易于操作，研讨活动真实、有效，能调动学生参与的积极性，提高学生的阅读理解水平，使后教适时有度，达到教学目标。
　　当时担任科组长的我把这种阅读方法在科组中推广研讨，希望能积累更多真实、有价值的经验。继而在集体备课中我也以六年级的《一夜的工作》为例，指导科组教师备课、设计研学问题、讲课等。刚好，区教研室领导到校来调研（当时本人的工作单位是二师附小），听了我科组集体备课后由一位六年级老师上的《一夜的工作》，对“四步阅读法”的灵活运用取得的显著教学效果，对我科组扎实开展研学后教给予了高度评价。这一经历提高了我参与课改的积极性，增添了信心。
　　在研学后教的课改中，我深深地体会到，课改已不仅仅是新课标、新理念，它已经与“协作”、“创新”、“探究”、“未来”这些滚烫的字眼牢牢地联系在一起。让我们与课改一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想火花的碰撞，成为不由自主地从心灵深处流淌出的不断滋润精神之园的丝丝甘泉。