摘 要：小学数学作为一门研究数学符号、逻辑推理、数学运算等的基础学科，不仅是我国义务教育体系的重要组成部分，对于学生学习，提高自身的修养也有着积极的意义，是学生发展的基础。教师在教学中要重视学生对数学的学习，丰富学生的学习技能，提高学生的学习效率。要想提高学生学习数学的效率，就要借助有效的教学手段激发学生学习数学的兴趣，唤起学生的内在推动力。接下来，本文就围绕学生的日常生活、教学情境、合作展开探索。
　　关键词：小学数学；学生兴趣；有效途径
　　小学生身、心还处在发展期，对外界事物有着强烈的好奇心，拥有三分钟热度的特点。教师在教学中要看到学生的这一特质，结合学生的学习实际开展有效教学，通过教学来改善学生的学习情况。兴趣，是学生学习最好的老师，教师在对学生讲解数学知识时要注意结合学生的兴趣，通过兴趣来唤起学生的热情，让学生跟随教师步入数学的殿堂。笔者作为一名数学教师，有责任有义务培养学生对数学的兴趣，经过不断实践，笔者发现围绕学生的日常生活、教学情境、合作展开，可以提高课堂教学的效率。
　　一、围绕日常生活――激发学生学习热情
　　生活，是人们开展活动的平台，是人们接受其他事物的基础，对人们有着重要的指导意义，推动了人们的发展。学生在学习的过程中，也要看到生活的重要作用，站在生活的基石上，挖掘数学世界的魅力，提升自己的学习水平。教师在教学中也要紧密教学和生活之间的联系，促使二者相互融合，形成和谐的教学环境，让二者共同推动学生进步，激发学生学习的热情。
　　例如，在学习“长方体和正方体”这部分内容时，笔者为了让学生掌握正方体和长方体概念、特征等，能够正确区分正方体和长方体，培养学生的生活意识，在教学中为学生准备了魔方、铅笔盒、纸盒等物品，让学生近距离观察，在观察中体会数学知识在现实生活中的广泛应用。学生拿到物品后，很快就展开了观察，在观察中初步掌握了长方体和正方体的特征，能够正确区分正方体和长方体，形成了空间观念，为接下来的深入学习奠定了基础。这样，笔者通过围绕学生的日常生活展开教学，使学生树立了生活意识，激发了学生的学习热情。
　　二、围绕教学情境――加深学生学习印象
　　情境教学一直以来都是教师广泛使用的一种教学手段，通常与信息技术连接，实现了教学资源利用的最大化，改善了教师教学的现状，让教师在情境的辅助下，获得了更高的教学效果。学生学习时结合情境，能够获得更加深刻的印象，更好地理解所学知识。教师在教学中开展情境教学，能够增加课堂的趣味性，促进学生思考和理解。
　　例如，在学习“扇形统计图”这部分内容时，笔者为了培养学生数据分析的能力，让学生了解统计的作用，使学生掌握扇形统计图的主要特点，在教学中利用多媒体为学生播放了扇形统计图统计生活用水的视频，让学生在观看中体会扇形统计图的应用。学生观看视频后，对扇形统计图有了一定的了解，在对比条形统计图后，学生掌握了扇形统计图能够反映部分和整体之间关系的特点，提高了自己的认识。这样，笔者通过围绕教学情境展开教学，增加了课堂教学的趣味性，使学生在情境的影响下，获得了更深刻的学习印象，强化了学生的学习能力。
　　三、围绕学生合作――丰富学生学习技能
　　合作与时代的发展密不可分，推动了时代的进步，丰富了人们生活的方式，让人们意识到了取长补短的现实意义，转变了学生的学习态度。学生在合作中可以站在不同的角度思考问题，打开自己的學习视野，发现数学别样的魅力。教师鼓励学生合作，能够避免学生闭门造车的现象，提高学生的学习效率，丰富学生的学习技能，拉近学生与学生之间的关系，让学生在合作中形成良好的学习氛围，带动学生的学习动力，促使学生自主思考。同时，数学教师在教学中组织学生合作时，要关注学生的合作情况，对学生进行适时的引导。
　　例如，在学习“小数的加法和减法”这部分内容时，笔者为了让学生掌握小数加法和减法的运算规律，帮助学生理清小学加法、减法和整数加法、减法之间的关系，提高学生运算的能力，在教学中将学生分成了不同的组，组织学生合作参与购物模拟活动，让学生在文具店中购买自己喜爱的学习用品。学生一听说是购物游戏，都显得很积极，纷纷表示想要在表演中展示自己的实力。为了更好地表演，学生对“小数的加法和减法”这部分内容进行了反复的学习，掌握了小数加法和减法的规则，提高了自己的运算能力，推动了表演的进程。这样，笔者通过组织学生合作，让学生有了展示自己的机会，使学生在合作中获得了进步，提高了学生的学习能力。
　　总之，本文在对学生学习数学的兴趣培养上展开探索后，丰富了数学学习课堂，改变了学生对数学刻板、枯燥的印象，激发了学生学习的兴趣，促进了学生的进步。
　　参考文献
　　[1] 刘新南.论小学数学课堂中如何激发学生学习兴趣[J].中国校外教育，2019（09）：135-136.
　　[2] 范宏伟.新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法[J].现代农村科技，2019（03）：64.