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【摘 要】为了有效落实素质教育，真正的推动我国新课程改革，在教育教学实践的过程中，老师除了需要促进理论知识的传授之外，还需要不断的营造良好的安全教育环境，关注安全教育课的有效模式，更好的实现学生的个性化成长以及发展。对此，本文站在中学班主任的角度，对班主任安全教育课的具体内容及性质进行相应的分析以及研究，以此来保障安全教育课质量和水平的稳定提升。
【关键词】中职班主任；安全教育课
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0074-01
一、引言
与其他的教育内容和形式相比，安全教育对学生的个性化成长以及发展有着关键的作用和价值，为了保证学生保持身心健康，中职班主任需要将理论教学与实践研究相结合，了解学生在日常实践过程之中的具体情况，充分发挥安全教育课应有的作用和价值，实现教育教学内容与形式之间的紧密联系，更好的为学生营造安全的学习和成长环境。
二、选择与学生生活实际联系紧密的安全教育内容
在教育教学实践的过程之中，中职班主任必须要站在宏观发展的角度了解学生目前的学习状况，积极的选择与学生生活实际联系最为紧密的话题，以此来更好的解决学生的核心问题，保证教学的针对性以及方便性。
首先，老师需要关注的学生自我意识的教育观，了解学生的心理问题，结合相关的实践调查不难发现，学生在学习和实践的过程中极易出现各类心理障碍，因此产生了许多的不安全行为，同时也无法加强自我管理和自我教育。之所以会出现这一现象主要在于学生对自我认知不当，有一部分学生存在许多的自卑心理，难以真正接受老师的安全教育和引导，对此老师需要帮助学生学会欣赏自己、评价自己、控制自己的情绪以及行为，只有这样才能够更好的为学生提供更多的发展机会。
其次，老师需要关注对学生心理上的教育和引导，许多中职学生在学习的过程中个人所采取的学习方法有所区别和差异，同时学习内容也有许多不一致的地方，有一部分学生的学习能力较强，适应较快，但是有一部分学生则在学习的过程中面临着重重的困难以及障碍，难以保障个人行为的正确性以及合理性，因此出现了许多的不安全行为以及现象，为此班主任需要重视学生的心理健康教育，积极的将安全教育与心理健康教育相结合。
最后，老师需要关注学生心理交往上的教育及引导，这一点对于帮助学生树立正确的人际交往观念，养成良好的人际交往行为有着关键的作用，安全教育所涉及的心理问题相对比较复杂，对于刚刚进入学校的学生来说，人际交往上的教育尤为关键，老师需要帮助学生树立正确的人生观、价值观，加强自我情绪的有效控制以及引导，尽量避免偏激以及矛盾的激化，让学生能够结合个人的实际情况正确的认识自己和认识他人，建立良好的交往关系。
除此之外，老师还需要关注对学生心理问题上的有效引导，在信息化时代之下学生的上网行为越来越频繁，有部分学生沉迷网络，忘记了个人的学业，各种拜金主义，享乐主义等思想严重威胁着学生的思想政治教育，对此，在安全教育课实践的过程中，老师必须要对不同的教育模式以及教学理念进行合理的选择，采取理性的心理沟通来加强与学生之间的互动，了解学生的真实心理，让学生能够意识到个人人生的价值以及目标。另外这种心理辅导以及心理治疗的形式不仅能够有效的促进安全教育教学质量和水平的稳定提升，还能够真正的实现学生与老师之间的紧密互动，更好促进各类心理健康问题以及家庭教育问题的有效解决。在对不同的早恋问题进行分析时，老师需要尽量避免斥责以及惩罚，而是需要关注学生道德品质教育的现实条件，积极的加强与政教处之间的联系，了解安全教育课的现实条件以及所存在的不足，结合学生在自主学习过程中所存在的现状，更好的实现教育的针对性以及合理性。
三、采用灵活多样的教学方法
不同的教学方法所取得的教学效率及效益水平有所区别，老师在安全教育实践的过程中必须要站在学生的角度，以学生为中心，关注学生的接受能力，尽量避免深奥内容，而是需要给予学生更多自主学习的机会，有效的突破传统填鸭式教学模式所存在的不足，积极的组织各类实践活动，让学生能够养成良好的逻辑思维习惯，学会自己规范自己的行为，实现自我教育和自我管理。另外，学生在参与不同行为活动时还能够将自我意识的提高与调控与了解自己相结合。为了能够在第一时间吸引学生的注意力，老师必须要注重对不同教学方法的有效应用，关注各种形式多样教学方法之间的有机结合，将角色扮演，心理短剧，教学讨论，沟通，行为训练，情景模拟以及心理测试积极的融入现有的安全教育课堂之中，不断的实现第一课堂与第二个之间的有效组合，更好的体现教育模式的优化升级。需要注意的是，不同学生的个性化成长以及发展要求有所区别，同时教育背景和学习能力差异较大，为了真正落实素质教育，老师必须要以材施教和个性化教学为主体的原则，给予学生更多自主学习和成长的机会，促进学生的个性化成长以及全方位发展。
四、注重课堂评价的大龄同学
作为安全教育课程之中的重要组成部分，課堂评价尤为关键，为了激发学生的学习积极性，更好的了解学生的内心感受，老师需要关注学生在教学过程之中的参与情况，将老师的评价与学生的自评相结合，不断的引导学生进行自我教育，真正的实现有效的实践以及反思，让学生在发现自我以及欣赏别人的过程中提高动手能力。其次，中职班主任老师需要站在宏观的角度，充分地发挥引导者和组织者的角色，了解课堂评价的重要性以及不同的策略，更好的结合学生的兴趣爱好，选择符合学生发展的评价模式和策略。
五、结语
中职班主任在安全教育课实践的过程之中必须要了解学生的主体需求，分析学生在自主学习过程之中的真实表现，将各种创造性的教学模式与教学内容相融合，更好的体现教学的可操作性以及针对性，只有这样才能够突破传统应试教育的桎梏。
参考文献
[1]李艳.浅析中职班主任如何有效整合学校安全教育资源[J].现代阅读（教育版），2013（10）.
[2]林俊伟.中职学校班主任工作艺术——妙用案例巧做安全教育[J].教育，2017（3）：00131-00131.
[3]王启红.用心育人，点石成金——浅谈中职学校班主任工作艺术[J].课外阅读旬刊，2010（11）：201-202.
[4]劳创波.论中职学校班主任如何提高学生管理工作的有效性[J].时代教育，2015（6）：143-143.
[5]赵媛媛.浅谈职业院校班主任工作有效性的提高技巧[J].才智，2014（11）.
【关键词】中职班主任；安全教育课
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0074-01
一、引言
与其他的教育内容和形式相比，安全教育对学生的个性化成长以及发展有着关键的作用和价值，为了保证学生保持身心健康，中职班主任需要将理论教学与实践研究相结合，了解学生在日常实践过程之中的具体情况，充分发挥安全教育课应有的作用和价值，实现教育教学内容与形式之间的紧密联系，更好的为学生营造安全的学习和成长环境。
二、选择与学生生活实际联系紧密的安全教育内容
在教育教学实践的过程之中，中职班主任必须要站在宏观发展的角度了解学生目前的学习状况，积极的选择与学生生活实际联系最为紧密的话题，以此来更好的解决学生的核心问题，保证教学的针对性以及方便性。
首先，老师需要关注的学生自我意识的教育观，了解学生的心理问题，结合相关的实践调查不难发现，学生在学习和实践的过程中极易出现各类心理障碍，因此产生了许多的不安全行为，同时也无法加强自我管理和自我教育。之所以会出现这一现象主要在于学生对自我认知不当，有一部分学生存在许多的自卑心理，难以真正接受老师的安全教育和引导，对此老师需要帮助学生学会欣赏自己、评价自己、控制自己的情绪以及行为，只有这样才能够更好的为学生提供更多的发展机会。
其次，老师需要关注对学生心理上的教育和引导，许多中职学生在学习的过程中个人所采取的学习方法有所区别和差异，同时学习内容也有许多不一致的地方，有一部分学生的学习能力较强，适应较快，但是有一部分学生则在学习的过程中面临着重重的困难以及障碍，难以保障个人行为的正确性以及合理性，因此出现了许多的不安全行为以及现象，为此班主任需要重视学生的心理健康教育，积极的将安全教育与心理健康教育相结合。
最后，老师需要关注学生心理交往上的教育及引导，这一点对于帮助学生树立正确的人际交往观念，养成良好的人际交往行为有着关键的作用，安全教育所涉及的心理问题相对比较复杂，对于刚刚进入学校的学生来说，人际交往上的教育尤为关键，老师需要帮助学生树立正确的人生观、价值观，加强自我情绪的有效控制以及引导，尽量避免偏激以及矛盾的激化，让学生能够结合个人的实际情况正确的认识自己和认识他人，建立良好的交往关系。
除此之外，老师还需要关注对学生心理问题上的有效引导，在信息化时代之下学生的上网行为越来越频繁，有部分学生沉迷网络，忘记了个人的学业，各种拜金主义，享乐主义等思想严重威胁着学生的思想政治教育，对此，在安全教育课实践的过程中，老师必须要对不同的教育模式以及教学理念进行合理的选择，采取理性的心理沟通来加强与学生之间的互动，了解学生的真实心理，让学生能够意识到个人人生的价值以及目标。另外这种心理辅导以及心理治疗的形式不仅能够有效的促进安全教育教学质量和水平的稳定提升，还能够真正的实现学生与老师之间的紧密互动，更好促进各类心理健康问题以及家庭教育问题的有效解决。在对不同的早恋问题进行分析时，老师需要尽量避免斥责以及惩罚，而是需要关注学生道德品质教育的现实条件，积极的加强与政教处之间的联系，了解安全教育课的现实条件以及所存在的不足，结合学生在自主学习过程中所存在的现状，更好的实现教育的针对性以及合理性。
三、采用灵活多样的教学方法
不同的教学方法所取得的教学效率及效益水平有所区别，老师在安全教育实践的过程中必须要站在学生的角度，以学生为中心，关注学生的接受能力，尽量避免深奥内容，而是需要给予学生更多自主学习的机会，有效的突破传统填鸭式教学模式所存在的不足，积极的组织各类实践活动，让学生能够养成良好的逻辑思维习惯，学会自己规范自己的行为，实现自我教育和自我管理。另外，学生在参与不同行为活动时还能够将自我意识的提高与调控与了解自己相结合。为了能够在第一时间吸引学生的注意力，老师必须要注重对不同教学方法的有效应用，关注各种形式多样教学方法之间的有机结合，将角色扮演，心理短剧，教学讨论，沟通，行为训练，情景模拟以及心理测试积极的融入现有的安全教育课堂之中，不断的实现第一课堂与第二个之间的有效组合，更好的体现教育模式的优化升级。需要注意的是，不同学生的个性化成长以及发展要求有所区别，同时教育背景和学习能力差异较大，为了真正落实素质教育，老师必须要以材施教和个性化教学为主体的原则，给予学生更多自主学习和成长的机会，促进学生的个性化成长以及全方位发展。
四、注重课堂评价的大龄同学
作为安全教育课程之中的重要组成部分，課堂评价尤为关键，为了激发学生的学习积极性，更好的了解学生的内心感受，老师需要关注学生在教学过程之中的参与情况，将老师的评价与学生的自评相结合，不断的引导学生进行自我教育，真正的实现有效的实践以及反思，让学生在发现自我以及欣赏别人的过程中提高动手能力。其次，中职班主任老师需要站在宏观的角度，充分地发挥引导者和组织者的角色，了解课堂评价的重要性以及不同的策略，更好的结合学生的兴趣爱好，选择符合学生发展的评价模式和策略。
五、结语
中职班主任在安全教育课实践的过程之中必须要了解学生的主体需求，分析学生在自主学习过程之中的真实表现，将各种创造性的教学模式与教学内容相融合，更好的体现教学的可操作性以及针对性，只有这样才能够突破传统应试教育的桎梏。
参考文献
[1]李艳.浅析中职班主任如何有效整合学校安全教育资源[J].现代阅读（教育版），2013（10）.
[2]林俊伟.中职学校班主任工作艺术——妙用案例巧做安全教育[J].教育，2017（3）：00131-00131.
[3]王启红.用心育人，点石成金——浅谈中职学校班主任工作艺术[J].课外阅读旬刊，2010（11）：201-202.
[4]劳创波.论中职学校班主任如何提高学生管理工作的有效性[J].时代教育，2015（6）：143-143.
[5]赵媛媛.浅谈职业院校班主任工作有效性的提高技巧[J].才智，2014（11）.