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摘 要：游戏化教学模式在小学语文教学中，能够实现新课标下对于语文教学“寓教于乐”的教学目标。当前小学语文游戏化教学中存在的不足是值得每一位小学语文教师探究的课题，本文结合语文核心素养理念，提出了改进游戏化教学手段，提高小学语文教学中游戏化教学效果的合理化建议。
关键词：小学语文;游戏化教学;对策
一、 前言
在小学阶段，语文是基础性的也是比较重要的一门学科，是培养学生理解能力的根基。以往的语文教学以教师的教授为主，学生只是被动的接受知识，思考和锻炼的很少，这种教学方式很难提高学生的学习兴趣和学习的自主性。新课标改革之后，语文教师要能够在教学过程中转变传统的教学方式，增加对于学生学习技能和学习能力的培养，帮助学生提高学习成绩的同时树立正确的世界观、人生观与价值观，养成良好的学习习惯。游戏化教学是新课标下对于传统教学方式的改进，本文根据自身的教学经验，结合新课标的要求，阐述了游戏化教学在小学语文教学中的现状并提出了利用游戏化教学促进小学语文教学的措施。
二、 游戏化教学在小学语文教学中的应用现状
（一） 教师对于游戏化教学的理解不充分
雖然在新课标改革要求下小学语文游戏化教学取得了一定的进展，但是在小学语文的实际教学过程中，游戏化教学并没有得到广泛和有效地利用。这跟相关教育部门的重视程度以及任课教师对于游戏化教学的理解有关。部分小学对于游戏化教学理念并不能很好地贯彻执行，教育教学领导部门对于游戏化教学的宣传和指导力度不足，这就不能够使得游戏化教学在小学语文教学中得到实施和发展。对于游戏化教学的理解偏差往往会使得任课教师采取错误的教学方式，从而使得教学得不到预期的效果。
游戏化教学的目的是让学生在玩的过程中感受到学习的乐趣，从而实现课堂效率的最大化目标。在实际的教学过程中，任课老师并不十分的理解和重视游戏化教学的要求，一部分任课教师认为游戏化教学是一种娱乐性的教学模式，这就会使得教师的教学方向和教学目标发生偏离。游戏化教学模式是要求任课教师能够在教学设计过程中掌握正确的教学手段，将游戏融入教学内容中去。这样才能发挥教学为主，游戏为辅的教学目标，实现既定的教学目标。
（二） 游戏化教学手段单一
游戏化教学作为一种教学手段，如果反复应用就会使得学生对于这种教学方式失去兴趣。小学语文任课教师在实施游戏化教学时要不断创新教学方式，改变游戏化教学的形式。对于一些教学经验不足的教师，学习通过组织校本培训来提高小学语文老师的教学水平，弥补小学语文应用游戏化教学中的不足。小学语文任课教师也要主动学习，主动到一些知名的教学论坛，与一些学者交流、沟通，改进自身教学方式的不足，探究新型的教学方式。
三、 利用游戏化教学促进小学语文教学的措施
（一） 借助游戏导入课堂，吸引学生的注意力
活泼好动是小学生的天性，强烈的好奇心和行动力是小学生的特点。在实际教学过程中，课堂导入是比较重要的环节，良好的课堂导入能够提高学生的学习积极性和主动性，吸引学生的注意力。小学语文任课教师要利用好游戏教学方式来做好课前导入的工作。例如，在开始课堂内容跟之前引入相关的童话故事，或者将几个童话故事短片通过多媒体手段呈现在学生面前，这就会将晦涩、枯燥的教学内容形象化和生动化。小学语文任课教师还可以让学生来扮演文章中的角色，通过让学生亲身参与来提高学生对于文章内容的认知程度，提高自身对于语文这门课程的喜爱。
（二） 体现游戏化教学的竞争性原则
大部分小学生喜欢被老师夸奖，相互之间也比较喜欢攀比，小学语文任课教师要抓住小学生的心理特征，正确引导和利用，将游戏化教学中的竞争性与学生的性格特点相结合。小学语文任课教师要仔细研究教学内容，将教学内容改进的具有竞争性、游戏性和可参与性。例如，在小学语文的生字词教学中，小学语文老师可以组织学生进行词语接龙的游戏，拓展学生的思维，提高学生的学习积极性。在实际的教学过程中，小学语文任课教师要结合教学内容，组织更多具有竞争性的游戏化教学内容，猜字谜、辩论赛和知识竞赛等都是比较好的，能够激发学生学习热情，提高课堂教学效果的目标。
（三） 创新游戏教学模式
新课标改革的要求是实现素质教育，提高学生的核心素养。所谓的核心素养就是学生在实际的学习过程中能够突破教学传统和教学框架的限制，对于知识灵活应用的一种能力。创新能力是核心素养下需要对于学生重点培养的能力，提高学生的创新能力需要任课老师积极引导。
在实际的教学过程中，任课老师不能固守游戏化教学的老模式，要能够创新游戏化教学方式的表现形式，在教学过程中可以结合其他学科的教学内容，实现融汇贯通。小学语文任课教师可以在实际的教学过程中引入音乐、美术等直观的课程，通过这些课程将语文课程的魅力表现出来，提高学生的学习积极性和学习兴趣。现代信息技术的发展和计算机的普及，给教学领域带来了一大变革，小学语文任课教师要抓住时代特色，提高自身计算机素养，要善于利用现代信息技术来进行辅助教学。
小学语文任课教师可以结合其他有效的教学方式来进行游戏化教学，可以利用小组教学法、情境教学法来提高游戏化教学的活力。游戏化教学需要一个特定的情境来辅助，也需要小组之间的相互协作来巩固游戏化教学的成果。小学语文任课教师可以将学生根据座次、喜好将学生分为若干组，通过小组竞赛的形式来进行课堂教学。这样一方面可以提高学生的学习积极性，另一方面能够帮助学生集中注意力，从而达到预期的教学效果。
四、 结语
总之，小学语文教学是整个小学阶段最为基础的学科。小学生具有自身独特的天性，小学语文任课教师要善于发现学生的特点，利用学生的特点来设计教学环节。面对如今游戏化教学模式应用不广泛、宣传不到位，任课教师对于游戏化教学方式理解片面的情况，小学语文任课教师要善于利用游戏化教学模式来引入课堂，创新游戏化教学方式，在实际教学过程中体现竞争性的原则。
参考文献：
[1]陈霞.浅议游戏化教学在小学语文教学中的运用[J].课外语文，2017（9）：59.
[2]王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学[J].成功（教育），2011（5）：93.
[3]孟东利.浅议小学语文教学中的游戏化教学方式的实施[J].中国科教创新导刊，2012（3）：87.
[4]曹现存.浅议游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2012（3）：55.
作者简介：
姬海英，贵州省六盘水市，盘州市教育局。
关键词：小学语文;游戏化教学;对策
一、 前言
在小学阶段，语文是基础性的也是比较重要的一门学科，是培养学生理解能力的根基。以往的语文教学以教师的教授为主，学生只是被动的接受知识，思考和锻炼的很少，这种教学方式很难提高学生的学习兴趣和学习的自主性。新课标改革之后，语文教师要能够在教学过程中转变传统的教学方式，增加对于学生学习技能和学习能力的培养，帮助学生提高学习成绩的同时树立正确的世界观、人生观与价值观，养成良好的学习习惯。游戏化教学是新课标下对于传统教学方式的改进，本文根据自身的教学经验，结合新课标的要求，阐述了游戏化教学在小学语文教学中的现状并提出了利用游戏化教学促进小学语文教学的措施。
二、 游戏化教学在小学语文教学中的应用现状
（一） 教师对于游戏化教学的理解不充分
雖然在新课标改革要求下小学语文游戏化教学取得了一定的进展，但是在小学语文的实际教学过程中，游戏化教学并没有得到广泛和有效地利用。这跟相关教育部门的重视程度以及任课教师对于游戏化教学的理解有关。部分小学对于游戏化教学理念并不能很好地贯彻执行，教育教学领导部门对于游戏化教学的宣传和指导力度不足，这就不能够使得游戏化教学在小学语文教学中得到实施和发展。对于游戏化教学的理解偏差往往会使得任课教师采取错误的教学方式，从而使得教学得不到预期的效果。
游戏化教学的目的是让学生在玩的过程中感受到学习的乐趣，从而实现课堂效率的最大化目标。在实际的教学过程中，任课老师并不十分的理解和重视游戏化教学的要求，一部分任课教师认为游戏化教学是一种娱乐性的教学模式，这就会使得教师的教学方向和教学目标发生偏离。游戏化教学模式是要求任课教师能够在教学设计过程中掌握正确的教学手段，将游戏融入教学内容中去。这样才能发挥教学为主，游戏为辅的教学目标，实现既定的教学目标。
（二） 游戏化教学手段单一
游戏化教学作为一种教学手段，如果反复应用就会使得学生对于这种教学方式失去兴趣。小学语文任课教师在实施游戏化教学时要不断创新教学方式，改变游戏化教学的形式。对于一些教学经验不足的教师，学习通过组织校本培训来提高小学语文老师的教学水平，弥补小学语文应用游戏化教学中的不足。小学语文任课教师也要主动学习，主动到一些知名的教学论坛，与一些学者交流、沟通，改进自身教学方式的不足，探究新型的教学方式。
三、 利用游戏化教学促进小学语文教学的措施
（一） 借助游戏导入课堂，吸引学生的注意力
活泼好动是小学生的天性，强烈的好奇心和行动力是小学生的特点。在实际教学过程中，课堂导入是比较重要的环节，良好的课堂导入能够提高学生的学习积极性和主动性，吸引学生的注意力。小学语文任课教师要利用好游戏教学方式来做好课前导入的工作。例如，在开始课堂内容跟之前引入相关的童话故事，或者将几个童话故事短片通过多媒体手段呈现在学生面前，这就会将晦涩、枯燥的教学内容形象化和生动化。小学语文任课教师还可以让学生来扮演文章中的角色，通过让学生亲身参与来提高学生对于文章内容的认知程度，提高自身对于语文这门课程的喜爱。
（二） 体现游戏化教学的竞争性原则
大部分小学生喜欢被老师夸奖，相互之间也比较喜欢攀比，小学语文任课教师要抓住小学生的心理特征，正确引导和利用，将游戏化教学中的竞争性与学生的性格特点相结合。小学语文任课教师要仔细研究教学内容，将教学内容改进的具有竞争性、游戏性和可参与性。例如，在小学语文的生字词教学中，小学语文老师可以组织学生进行词语接龙的游戏，拓展学生的思维，提高学生的学习积极性。在实际的教学过程中，小学语文任课教师要结合教学内容，组织更多具有竞争性的游戏化教学内容，猜字谜、辩论赛和知识竞赛等都是比较好的，能够激发学生学习热情，提高课堂教学效果的目标。
（三） 创新游戏教学模式
新课标改革的要求是实现素质教育，提高学生的核心素养。所谓的核心素养就是学生在实际的学习过程中能够突破教学传统和教学框架的限制，对于知识灵活应用的一种能力。创新能力是核心素养下需要对于学生重点培养的能力，提高学生的创新能力需要任课老师积极引导。
在实际的教学过程中，任课老师不能固守游戏化教学的老模式，要能够创新游戏化教学方式的表现形式，在教学过程中可以结合其他学科的教学内容，实现融汇贯通。小学语文任课教师可以在实际的教学过程中引入音乐、美术等直观的课程，通过这些课程将语文课程的魅力表现出来，提高学生的学习积极性和学习兴趣。现代信息技术的发展和计算机的普及，给教学领域带来了一大变革，小学语文任课教师要抓住时代特色，提高自身计算机素养，要善于利用现代信息技术来进行辅助教学。
小学语文任课教师可以结合其他有效的教学方式来进行游戏化教学，可以利用小组教学法、情境教学法来提高游戏化教学的活力。游戏化教学需要一个特定的情境来辅助，也需要小组之间的相互协作来巩固游戏化教学的成果。小学语文任课教师可以将学生根据座次、喜好将学生分为若干组，通过小组竞赛的形式来进行课堂教学。这样一方面可以提高学生的学习积极性，另一方面能够帮助学生集中注意力，从而达到预期的教学效果。
四、 结语
总之，小学语文教学是整个小学阶段最为基础的学科。小学生具有自身独特的天性，小学语文任课教师要善于发现学生的特点，利用学生的特点来设计教学环节。面对如今游戏化教学模式应用不广泛、宣传不到位，任课教师对于游戏化教学方式理解片面的情况，小学语文任课教师要善于利用游戏化教学模式来引入课堂，创新游戏化教学方式，在实际教学过程中体现竞争性的原则。
参考文献：
[1]陈霞.浅议游戏化教学在小学语文教学中的运用[J].课外语文，2017（9）：59.
[2]王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学[J].成功（教育），2011（5）：93.
[3]孟东利.浅议小学语文教学中的游戏化教学方式的实施[J].中国科教创新导刊，2012（3）：87.
[4]曹现存.浅议游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2012（3）：55.
作者简介：
姬海英，贵州省六盘水市，盘州市教育局。