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摘
“导·学·讲·练·悟”教学模式下的物理规律教学研究
【摘 要】
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摘 要：“導·学·讲·练·悟”教学模式是以学生学习为中心，以突出学生主体性地位为内涵，以发展能力为旨归，体现“学”为特点、“讲”为特色、“练”为特征、“悟”为特质的高效教学模式。文章着眼于导、学、讲、练、悟，以“机械能守恒定律”教学为例，探讨了该教学模式下的物理规律教学研究范式，进一步探索围绕教学五环节的教学范式研究之路，为物理教学理论提供实践支撑，以期丰富物理教学研究方式，开拓新的研究路径。
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年4期
其他文献
【关键词】书法教育；书法特色学校；书法教育基地 【中图分类号】J292.1 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）10-0006-03 一、充分认识书法教育的重要意义 党的十八大和十八届三中、四中、五中全会对深化教育领域综合改革做出了重要部署，明确提出要“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。汉字和以汉字为载
书法是最中国的符号，古老而独特。随着我国传统文化的弘扬，国家强调了书法育人的意义，有更多的孩子和成人喜欢书法，学校、社会、家庭有更多的人在练字，学书法。其实，书法并不是练练字那么简单，她的背后有很多的历史、哲学和美学等学问，对孩子的综合素质的形成有更大的影响。 书法是文化。她承载了中国传统文化的内涵，沉雄博大、方正深邃、粗犷刚正、潇洒自如的民族性格，都能从书法中得到充分的体现，是中华民族审美意识
汉字是表情达意的重要工具，汉字书写是人际交往的重要载体。写一手好字，是一种修养，更是一种文化。中国书法是中华民族的文化瑰宝，也是人类文化史上的宝贵财富。弘扬优秀传统文化，传承中华文明，让每一个孩子写好汉字、学习书法是各级各类学校和教师的责任。 中国艺术的多种特质在书法中有最生动鲜活的体现。书法是筋、骨、血、肉、神兼备的独特艺术形式，具有不可替代的美学品格。在全省中小学开展书法教育，对继承和弘扬优
【摘 要】书法教育在职校学生成长过程中的作用不可替代，它可以提高学生的书写能力，学会写字，把字写好；它可以提升学生的审美能力，提高审美情趣，提升艺术修养；它可以提高学生的文化品质，提升人文素养，让感悟汉字的魅力以及汉字背后所承载的文学经典，丰富的人文哲思；它可以促进修身养性，锤炼意志，培养品格，训练耐心和恒心；它还可以激发爱国情怀，通过对民族语言文字艺术的认同，增加自豪感，增强自信心。 【关键词
沈子善（1899-1969），又名沈六峰，我国现代著名的书法家、书法理论家和书法教育家。曾任南京师范学院（现南京师范大学）教授、江苏省书法印章研究会副主席。 沈子善先生祖籍江苏六合，世居南京。曾祖与祖父有功名，做过官，父亲还设过塾馆。家藏经、史、子、集各类典籍与名人字画之丰厚，远近闻名。他从小耳濡目染，喜读书，爱写毛笔字。父母对他管教极严，除必读书籍和背诵诗文外，每日临池不辍。 沈子善先生中师
摘 要：在新课改的背景下，鲁科版物理教材编写者为更好地落实最新的育人要求，培养学生的物理核心素养，对教材进行了修订。文章利用ISM法，以鲁科版高中物理教材必修1第一单元“运动学”为例，选取合适的知识要素构建邻接矩阵，并计算获得可达矩阵，构建出该章的层级有向图，从核心要素的选择异同、起点和终点要素的安排异同、要素间形成关系异同三个方面对修订前后的教材进行比较分析。 关键词：ISM法;新旧教材比较
《两个耳朵不一样》是我校杭群燕老师自编的三年级硬笔书法教材。我们书法教师团队对本节课反复研磨，重点思考的是如何让学生运用对比观察法，掌握双耳旁及带有双耳旁字的书写要领，领会双耳旁字的结字原理。为此，我们探索构建“以教师为主导，以学生为主体，以练写为主线”的趣味书法教学模式，对教材进行重组、整合、拓展，并通过学生的自主、合作、探究，领会同一偏旁位置不同，意思、书写都不同的规律。教学中，巧妙地通过多种