【摘要】 教学后记是教师教学后的日记、反思。任何教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。简要叙述了写“教学后记”这一重要教学环节的意义，以及对如何写“教学后记”的一些看法。
　　【关键词】 教学后记 教学活动 教学质量
　　教师在教完一节课后，对自己原来对教学过程的设计和实施进行回顾、总结和反思，将经验和教训记录下来，作为完善教案，改进教学、总结经验和科学研究的依据，是非常必要的。
　　一、记教学后记的原因
　　平时，绝大多数教师都非常重视课前的准备和设计，以及课堂的知识传授，能够做到课前深思熟虑、精心设计，课上运筹帷握、滔滔不绝，往往忽视课后的反思和总结。尤其对咱们职业学校的教师，甚至很多老师一堂课后被学生气的闷闷不乐，无心思记课后总结。事实上，一节课结束后，教师平心静气从教和学等多方面来审视自己原来对教学过程的设计和实施，对教学效果进行反思和评价，必然会有新的认识和体会，将之记录下来，为更好地进行下一次教学准备条件，是非常必要的。哪怕和学生发生争执，也应该反思下次遇着类似情况，该如何处理，究竟有没有更好的办法处理好，将其写下来，也是一笔财富。对于高中阶段的学生，课堂偶发事件很多，如果教师只是一味按照教案所设定的教学顺序进行教学，则不能应对教学现场发生的意外情况。因此，尤其对于青年教师，通过记教学后记，将原来所设想的与教学实际脱节的方面，以及具体教学中出现的意外情况记录下来，在以后的备课和授课中就会做到有的放矢，并能增强课堂教学的效果。
　　二、教学后记的内容
　　（一）记教师课堂教学情况
　　教师的授课情况。教师在教学实践中，必然会有成功的经验，也有失败的教训。这些经验教训将是教师今后提高教学水平的宝贵财富，应该重点记录下来。一记成功之举。每一节课总有成功之处，如有趣的对话、典型的案例、逼真的演示、巧妙的设问、幽默的讲解、传神的体态、奇妙的方法、有益的启示、以及精彩的教学设计和授课片断等等。教学中，这些闪光的现象几乎每节课都有，只要我们留心，就不难发现。长期积累，教学经验自然会日益丰富。二记失败之处。即使最成功的教学过程，也难免有疏漏失误之处，如表达含混、处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误、以及教案与实际的脱节、甚至是和学生发生冲突而处理过激等，把这些“败笔”记录下来，认真反思，仔细查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必然日臻完善。
　　（二）记学生的课堂表现情况
　　一是记录学生对所传授知识的接受状况。包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情況等等。比如某次作业中有一道选择题，在改作业时发现该题的错误率高达70%，即使选对的学生也有的是猜的。通过分析和研究，补记上：错误率、原因、建议，从而为下次备课提供素材。二是记典型个案，突发事件。在日常教学中，难免会遇着特殊的出乎所料的一些事例，将这些事例加以记载，并与同事进行切磋研究，尤其新教师应该多向老教师请教，在不断的探索研究中，积累经验。例如笔者遇到上课上厕所，电话铃声响声不断，调座位引起的风波，上课发出怪叫声，问老师女朋友的等等。可能课堂处理时间太紧，记录下来，以后慢慢研究，从而总结分析探讨，以便下次从容处理。
　　（三）记课后自我小结
　　教师在上完一节课后，应及时对自己所授课的教学情况进行客观的评价和分析。其主要内容包括：教材处理是否合适；教学目的是否明确恰当，重点是否突出，难点是否突破；教学内容深浅与量是否适度；教学方法、教学手段是否适用；作业布置是否合理；教学效果如何，查找成功或失误的原因等等。
　　三、记教学后记应该注意的问题
　　不要把教学后记记成流水帐。教学后记毕竟是后记，并不是工作日记。教师不要将自己教学活动的全过程一项一项地全部记下，只须将与完善教案、改进教学有关的内容记录下来即可。记录要及时。教师应该在课堂教学结束后，用数分钟时间，将需要记录的内容及时记下。特别是有些想法思路刚露端倪，一些灵感的火花一闪而逝，必须及时记下，留待以后深人研究，这样才不留遗憾。记教学后记应注意简洁明了。记教学后记主要是为教师以后改进教学积累素材和为教研提供第一手资料，只需用精练的语言将所思所想记录在案。另外，教学后记往往是教师在课后用很短的时间进行，语言必须简洁明了，有时甚至一个词、一个记号就能说明问题。
　　总之，教学后记对于提高教师的课堂教学质量乃至整个教学业务水平具有非常重要的意义。记好教学后记，完全可以使教师在今后的教学中更加得心应手，游刃有余，迅速走向成熟和成功。