论文部分内容阅读
许多很有见地的语文教师在提及文本解读时，都倡导慢读、精读、细读等方法。笔者以为，仅有慢、精、细还是不够的，因为采用这些方式在捕捉到文本意图的同时，容易产生零散、琐碎及太过冷静的伴随性弊端，这与语文教学应注重熏陶、浸润、渗透的学科特点有障。因此，文本解读在慢、精、细的基础上，更应该提倡有味道地解读，以改变教师乏味的教、学生乏味的学，让教与学的过程都变得津津有味起来。