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摘要：小学生正处于人生发展的初级阶段，同时也是关键阶段，他们的个性、观念等尚未成型，具有非常强的可塑性，此时对其行为习惯进行培养能够获得非常好的效果。因此，教师在班级管理的过程中应当注意培养小学生的良好行为习惯。本文对此进行了探索，希望能夠为相关教师提供一定的经验借鉴，从而更好的促进小学生的个人发展。
关键词：班级管理;小学生;行为习惯;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-221
行为习惯对小学生的学习和个人发展情况都能起到非常重要的影响作用。而小学生正处于行为习惯养成的关键时期，在这一阶段采取必要的措施来培养其良好的行为习惯能够起到意想不到的效果。教师在班级管理的过程中应当注意这一点，并且将培养小学生的行为习惯作为班级管理的一项重要内容，这样不仅对小学生的学习和成长有利，同时对于提升班级管理效果也能起到很大的作用。因此，探索如何在班级管理的过程中培养小学生良好的行为习惯具有一定的现实意义。
一、在班级管理中培养小学生的规范意识
规范意识的形成对于小学生良好行为习惯的养成能够起到非常重要的作用，因此教师在班级管理的过程中要注意培养小学生的规范意识。首先，教师要组织小学生共同学习《小学生日常行为规范》，让其理解何为规范，这样小学生在日常学习和生活的过程中才能明辨对错，并在此基础上约束自身行为，为自身良好行为习惯的养成打好基础。其次，教师要充分发挥榜样的作用，以此来激励小学生自觉养成良好的行为习惯。教师可在班级日常管理的过程中主动发掘小学生身上的优点，并且树立多个榜样标兵，让其成为全班学生的楷模，激励同学们主动向其学习，从而养成更多良好的行为习惯。比如，某个同学坚持课前预习、课后晚读等，学习习惯非常好，可将其树立为学习榜样;某个同学非常懂礼貌，日常与同学、教师等人交流的过程中，用语文明、行为有礼，教师可以将其树立为文明榜样。最后，教师要注意班级管理中的一些细节问题。习惯养成应从小事做起，因此对细节的关注是非常必要的。比如，在班级环境维护方面要制定一些规范，包括卫生用具放在固定位置、桌椅摆放也要有规律、桌面要保持整洁等，这些规范对于小学生良好行为习惯的养成非常有益。
二、借助班风培养小学生的行为习惯
环境对一个人的行为习惯也能产生很大的影响，小学生日常学习和生活的主要环境就是班级，因此构建良好的班风班气是非常必要的。一般而言，班级管理目标比较明确的情况下，班级管理效果就比较好，同时也更容易形成良好的班风班气。需要注意的是，班级管理的目标必须受到班级多数同学的认可，这样大家才会共同为目标达成而努力，因此在制定目标时要征求小学生的意见。教师可以举办相关的主题班会，由班级学生共同制定班级集体奋斗目标，并为此奋斗目标的达成制定相应的“班规”，引导大家主动遵守此班规，以此来确保奋斗目标的达成。此外，教师还可以组织小学生开展经常性的评议活动，对班级管理过程中出现的一些问题、不良现象等进行集体评议，并在此过程中引导小学生形成正确的集体舆论，这对于良好班风的形成也能起到非常重要的作用。教师还要鼓励小学生进行自我监督、彼此监督，以此来帮助每个小学生发现自己身上不良的行为习惯并将其改正，这对于其良好行为习惯的养成和健康班风的形成都非常有益。
三、借助评价增强小学生的自律能力
教师在班级管理的过程中还可以借助评价增强小学生的自律能力。教师可以建立起相应的量化管理方式，对小学生的某些行为进行量化管理，也就是对其日常行为进行评分，当分数超过多少或者是低于多少时要给与必要的奖励或处罚，这样的管理方式也能激发小学生的自我监督意识，并且增强其自律能力，对其良好行为习惯的养成能够起到非常重要的作用。需要注意的是，量化管理的实施要求教师必须保持恒心，也就是要将其长期坚持下去，这样才能对其行为习惯养成起到一定的促进效果。此外，在量化管理的过程中还要保证评价的科学性，也就是说评价结果要公平公正，这样才能让小学生信服，并且愿意遵守量化管理中的相关规则。另外，教师在日常班级管理的过程中也要善用评价来纠偏或者是激励小学生，以此来帮助其养成良好的行为习惯。
四、家校共育培养小学生的行为习惯
行为习惯的养成绝非一朝一夕之功，小学生主要的学习生活环境就是学校和家庭，这两个环境都会对其行为习惯的养成起到非常重要的作用。因此，教师在班级管理的过程中还要注意与小学生的家长进行沟通，这样就能通过家校共育的方式培养小学生的行为习惯。教师要与家长建立线上沟通渠道，及时了解小学生在家的表现情况，并让家长了解小学生的在校表现情况，并且共同发现小学生身上不好的行为习惯，制定统一的计划来帮助小学生改掉这些不良习惯，并在此基础上帮助其养成好习惯。
综上所述，良好行为习惯对于小学生的学习和成长意义重大。教师在班级管理的过程中可以通过培养小学生的规范意识、利用班风熏陶小学生、借助评价培养其自律能力，以及家校共育的方式来培养小学生的良好行为习惯。
参考文献
[1]陈芳.班级管理中小学生良好行为习惯的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：91.
[2]李倩.从看班、管班到带班：班级管理的社会学审视[J].教育理论与实践，2019，39（20）：13-15.
[3]潘广艳.浅谈小学生自主管理行为习惯的养成[J].延边教育学院学报，2015，29（01）：108-109+112.
关键词：班级管理;小学生;行为习惯;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-221
行为习惯对小学生的学习和个人发展情况都能起到非常重要的影响作用。而小学生正处于行为习惯养成的关键时期，在这一阶段采取必要的措施来培养其良好的行为习惯能够起到意想不到的效果。教师在班级管理的过程中应当注意这一点，并且将培养小学生的行为习惯作为班级管理的一项重要内容，这样不仅对小学生的学习和成长有利，同时对于提升班级管理效果也能起到很大的作用。因此，探索如何在班级管理的过程中培养小学生良好的行为习惯具有一定的现实意义。
一、在班级管理中培养小学生的规范意识
规范意识的形成对于小学生良好行为习惯的养成能够起到非常重要的作用，因此教师在班级管理的过程中要注意培养小学生的规范意识。首先，教师要组织小学生共同学习《小学生日常行为规范》，让其理解何为规范，这样小学生在日常学习和生活的过程中才能明辨对错，并在此基础上约束自身行为，为自身良好行为习惯的养成打好基础。其次，教师要充分发挥榜样的作用，以此来激励小学生自觉养成良好的行为习惯。教师可在班级日常管理的过程中主动发掘小学生身上的优点，并且树立多个榜样标兵，让其成为全班学生的楷模，激励同学们主动向其学习，从而养成更多良好的行为习惯。比如，某个同学坚持课前预习、课后晚读等，学习习惯非常好，可将其树立为学习榜样;某个同学非常懂礼貌，日常与同学、教师等人交流的过程中，用语文明、行为有礼，教师可以将其树立为文明榜样。最后，教师要注意班级管理中的一些细节问题。习惯养成应从小事做起，因此对细节的关注是非常必要的。比如，在班级环境维护方面要制定一些规范，包括卫生用具放在固定位置、桌椅摆放也要有规律、桌面要保持整洁等，这些规范对于小学生良好行为习惯的养成非常有益。
二、借助班风培养小学生的行为习惯
环境对一个人的行为习惯也能产生很大的影响，小学生日常学习和生活的主要环境就是班级，因此构建良好的班风班气是非常必要的。一般而言，班级管理目标比较明确的情况下，班级管理效果就比较好，同时也更容易形成良好的班风班气。需要注意的是，班级管理的目标必须受到班级多数同学的认可，这样大家才会共同为目标达成而努力，因此在制定目标时要征求小学生的意见。教师可以举办相关的主题班会，由班级学生共同制定班级集体奋斗目标，并为此奋斗目标的达成制定相应的“班规”，引导大家主动遵守此班规，以此来确保奋斗目标的达成。此外，教师还可以组织小学生开展经常性的评议活动，对班级管理过程中出现的一些问题、不良现象等进行集体评议，并在此过程中引导小学生形成正确的集体舆论，这对于良好班风的形成也能起到非常重要的作用。教师还要鼓励小学生进行自我监督、彼此监督，以此来帮助每个小学生发现自己身上不良的行为习惯并将其改正，这对于其良好行为习惯的养成和健康班风的形成都非常有益。
三、借助评价增强小学生的自律能力
教师在班级管理的过程中还可以借助评价增强小学生的自律能力。教师可以建立起相应的量化管理方式，对小学生的某些行为进行量化管理，也就是对其日常行为进行评分，当分数超过多少或者是低于多少时要给与必要的奖励或处罚，这样的管理方式也能激发小学生的自我监督意识，并且增强其自律能力，对其良好行为习惯的养成能够起到非常重要的作用。需要注意的是，量化管理的实施要求教师必须保持恒心，也就是要将其长期坚持下去，这样才能对其行为习惯养成起到一定的促进效果。此外，在量化管理的过程中还要保证评价的科学性，也就是说评价结果要公平公正，这样才能让小学生信服，并且愿意遵守量化管理中的相关规则。另外，教师在日常班级管理的过程中也要善用评价来纠偏或者是激励小学生，以此来帮助其养成良好的行为习惯。
四、家校共育培养小学生的行为习惯
行为习惯的养成绝非一朝一夕之功，小学生主要的学习生活环境就是学校和家庭，这两个环境都会对其行为习惯的养成起到非常重要的作用。因此，教师在班级管理的过程中还要注意与小学生的家长进行沟通，这样就能通过家校共育的方式培养小学生的行为习惯。教师要与家长建立线上沟通渠道，及时了解小学生在家的表现情况，并让家长了解小学生的在校表现情况，并且共同发现小学生身上不好的行为习惯，制定统一的计划来帮助小学生改掉这些不良习惯，并在此基础上帮助其养成好习惯。
综上所述，良好行为习惯对于小学生的学习和成长意义重大。教师在班级管理的过程中可以通过培养小学生的规范意识、利用班风熏陶小学生、借助评价培养其自律能力，以及家校共育的方式来培养小学生的良好行为习惯。
参考文献
[1]陈芳.班级管理中小学生良好行为习惯的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：91.
[2]李倩.从看班、管班到带班：班级管理的社会学审视[J].教育理论与实践，2019，39（20）：13-15.
[3]潘广艳.浅谈小学生自主管理行为习惯的养成[J].延边教育学院学报，2015，29（01）：108-109+112.