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【摘 要】 随着社会经济水平的不断发展，人们对现代金融业提出了更多的要求。在此基础上就要求金融从业人员要有扎实的功底，厚实的专业技能，拥有与现代社会环境想匹配的实践和创新能力。因此，对于现代金融行业人才的培养应该要以实践教学位基点，以理论、实验、设备、软件等为方向，将培养人才的创新能力和实践能力设定为目标，这样培养出来的金融从业人员才能符合现代金融从业市场的需求。
【关键词】 金融专业 实践教学 金融 人才培养
在金融市场日益丰富的今天，其对于人才的的需求越来越高，传统金融教学所培养的人才已经不能适应现下的金融环境。因此在当下的人才培养上，只有以适应社会发展为基点（即金融人员的市场实践能力），把人才的创新能力和实践能力设为目标，才能培育出符合现下金融市场的人才。所以，传统的金融教学应该在原有的基础上让理论教育与实践教育相互作用、相互融合，这样培育的人才才能跟上金融新时代的步伐。
一、在金融教学融入实践教学
实践教学的含义为在对学生进行知识教学的过程中，融入实际的教学方法，其主要表现为“将书本中的理论知识和实际应用相结合”。
金融学科是一门综合性极强的学科，其内容包含有理论、实物、技能。在把信息技术发展融入到金融行业中后，金融行业得到了飞速的发展，其业务不断的被丰富，岗位技术操作要求越来越高，其发展趋势由原来的文科向现在的文理综合靠近。由此可以看出，现代金融教学内容包含了极强的技术技能和实际应用能力，这个些内容的加入让金融教学必须加以更新——融入金融实践。将教师课堂授课内容和学生实践相結合，不仅可以让学生更好对问题进行分析、处理，还可以培养学生实际的创新精神。同时实践教学从侧面上看补充了课堂的教学时间，让学生在实践过程中更加牢固的掌握技能知识。因此，对于现代金融教学而言，实践教学是重中之重。
二、当下金融市场对金融实践教学的要求
随着金融全球化的日益推进，我国金融市场对金融人才的培养提出了更高的要求，因此金融人才培训学校或机构对人才的培养必须以市场需求为导向，紧贴金融市场走向，让金融人才综合能力跟上时代的步伐。
（一）在全球化背景下培育国际型金融竞争人才
在金融全球化的背景下，国与国之间的金融交易需要日益频繁，且保险、银行、证券三大金融行业突破了国境的限制后，金融全球化更如虎生翼。在这样的时代浪潮下，我国积极加入国际金融环境中，金融机构在此环境中出现了国际化的趋势。这个趋势主要体现为两点，其一：我国的金融机构在以本土为源点，积极开展国外服务业务，同他国进行金融服务竞争。其二：他国金融机构在我国建立金融服务。金融行业的竞争，其实质就是指金融人才的竞争，从源头上讲，这就需要教育学校或培训机构能够站在全球化的角度上，培育全球化高端人才，让其能够适应现下的金融运行特点，知晓国际金融规则和惯例，能够适应市场经济要求和国际竞争需要，具备国际化的视野和能力[1]。
（二）现代金融人才需要有信心化技术能力等复合技能
当前金融行业表现出来的特征为金融信息化。在信息技术融入到金融行业后对其产生了极大的影响，其主要包括两点：其一，信息技术的应用让传统金融的运行方式向现代化转变，使其更加快捷、安全、可靠，同时也极大的推动了金融全球化的进程。其二，现代科学技术与金融业务的广泛融合改变了金融服务的技术环境导致传统方式进行的融资和支付业务被电子化、信息化、系统化的现代金融工具所取代，创造了一个全新的网络金融时代[2]。因此，在金融信息化的环境下，金融人才还应具有现代信息技术能力，其培养方向要将金融专业知识与信息网络技术培训相结合，这样培育出来金融复合型人才即具备金融技能又具备信息技术。
三、金融实践教学是当下金融人才培养的有效路径
对于当前的金融高校和金融培训机构，其更加关心培养的人才如何能符合现下金融市场的需求。对此应该要将理论教育设为基础，加强实践教育的融入，让理论紧密贴近实际，让学生在掌握基础理论的同时又具备一定的实际动手能力，提升学生的创新精神。
（一）基础理论融合实践教育
在现下的金融高校中，普遍存在对学生进行学分制，在这学分制中实践课程或实践能力考查所占有的比例很小。并且学校期末审核是经过“考试”来进行的，这样就使得学生在更加注重多理论知识的学习。实践教学一般都是在学生期末会被有所要求，但是因为各种因素的干扰，使得各个学生在实习期过后收获呈截然不同的情况。例如：有的学生没有得到单位实习的机会，有的学生只是取得了一张实习的证明，没有实际进行操作。事实上，将实践教学融入到理论教学中有很多的方式，几乎在每一个金融理论知识中都可以将其体现出来。例如，在对学生授课时，可以进行实际演示，通俗讲就是利用现代多媒体技术将教学内容（金融工具的认识、使用）知识呈现出来，这样可以助力学生构建知识认知体系，让学生牢固掌握知识技能，为后面的知识打下坚实的基础;在如，在对学生解决问题的培养上，可以通过运用案例教学的方式，让学生对问题的综合能力得以提升，若在讲授讲授影响汇率的经济因素时，能够启发学生通过搜集资料分析找出影响某一具体货币汇率波动的原因，更有助于加深学生对这个问题的理解[3]。另外，经过课堂演示、实地参观、模拟实际环境，除了能很好的加强学生的基础知识的理解，还能够让学生的实际能力有所提升。
（二）社会实践和实验教学的融合
对于金融教学的实践过程，除了课堂上的理论知识，还应充分利用内外部资源。对于内部资源，应该深入使用金融实验室，充分发挥其相应的作用。在以往的教学过程中，实验室的使用率非常的低，一般都只是将其作为课堂的补充手段，使得学生在对其的认知停留在表面上。在当下，因为诸多因素的制约，学校将学生全部都安排到实习的机会不高，让学校老师到金融结构去学习也不现实。但是，若从另一个角度看，将银行的精英人员请到实验室中，让他们对学生进行实践教学，让学生掌握金融行业各个环节的实践能力，熟悉现下金融环境应该具体掌握的技能与能力。对于外部资源，学校可以建立符合实践的教学实践基地，让校企联系，建立金融人力资源的双向培养和实习基地。通过实习基地锻炼学生的实践能力，也可以让金融企业了解学生的综合质量，从而吸纳一部分毕业生，提高就业率[4]。
（三）软硬件设备应科学合理结合
在对学生进行实践教学的过程中，应具有相应的软硬件设备。对于硬件设备尔而言，其配置应符合现下的实际教学内容以及实际金融环境，利用这些设备更好的实现资源共享。所以，金融实验室在对设备的选取上可以运用银行实际服务系统为模板，配备显示器、服务器、控制系统、打印机、LED显示屏等。对于实践教学的软件配置而言，必须以教学需要为基点，在以后的教学过程中初步完善，提升金融实验室的层次感[5]。
四、结语
在当下更高要求的金融人才环境下，对学生的培养应该应实践能力为出发点，牢牢把握当下市场的实际需求，紧扣学生实践教育和理论教育，优化学生实践操作环境，加大对软硬件设备配置，努力将学生培养为现下金融市场的实用型人才。
【参考文献】
[1] 王心如.浅谈以金融实践教学培养现代金融人才[J].北方经贸，2006（8）：121-122.
[2] 郭红.指向知识运用和实践能力培养的金融专业实践教学模式选择[J].中国电子商务，2013（1）：67-67.
[3] 陈培琳.体验式教学对现代金融人才培养的实践与作用[J].科教文汇（上旬刊），2016（12）：78-81.
[4] 李艳艳.基于金融应用型人才培养的《金融技能》课程开发与建设实践[J].辽宁经济，2018（3）：91-93.
[5] 刘念， 刘一沙. 金融专业实践教学的改革途径及手段研究[J]. 中外企业家， 2016（15）：189-190.
作者简介：姓名：王尧（1995.12）;性别：男;学历：本科;单位：中国人民银行高台县支行;研究方向：金融
【关键词】 金融专业 实践教学 金融 人才培养
在金融市场日益丰富的今天，其对于人才的的需求越来越高，传统金融教学所培养的人才已经不能适应现下的金融环境。因此在当下的人才培养上，只有以适应社会发展为基点（即金融人员的市场实践能力），把人才的创新能力和实践能力设为目标，才能培育出符合现下金融市场的人才。所以，传统的金融教学应该在原有的基础上让理论教育与实践教育相互作用、相互融合，这样培育的人才才能跟上金融新时代的步伐。
一、在金融教学融入实践教学
实践教学的含义为在对学生进行知识教学的过程中，融入实际的教学方法，其主要表现为“将书本中的理论知识和实际应用相结合”。
金融学科是一门综合性极强的学科，其内容包含有理论、实物、技能。在把信息技术发展融入到金融行业中后，金融行业得到了飞速的发展，其业务不断的被丰富，岗位技术操作要求越来越高，其发展趋势由原来的文科向现在的文理综合靠近。由此可以看出，现代金融教学内容包含了极强的技术技能和实际应用能力，这个些内容的加入让金融教学必须加以更新——融入金融实践。将教师课堂授课内容和学生实践相結合，不仅可以让学生更好对问题进行分析、处理，还可以培养学生实际的创新精神。同时实践教学从侧面上看补充了课堂的教学时间，让学生在实践过程中更加牢固的掌握技能知识。因此，对于现代金融教学而言，实践教学是重中之重。
二、当下金融市场对金融实践教学的要求
随着金融全球化的日益推进，我国金融市场对金融人才的培养提出了更高的要求，因此金融人才培训学校或机构对人才的培养必须以市场需求为导向，紧贴金融市场走向，让金融人才综合能力跟上时代的步伐。
（一）在全球化背景下培育国际型金融竞争人才
在金融全球化的背景下，国与国之间的金融交易需要日益频繁，且保险、银行、证券三大金融行业突破了国境的限制后，金融全球化更如虎生翼。在这样的时代浪潮下，我国积极加入国际金融环境中，金融机构在此环境中出现了国际化的趋势。这个趋势主要体现为两点，其一：我国的金融机构在以本土为源点，积极开展国外服务业务，同他国进行金融服务竞争。其二：他国金融机构在我国建立金融服务。金融行业的竞争，其实质就是指金融人才的竞争，从源头上讲，这就需要教育学校或培训机构能够站在全球化的角度上，培育全球化高端人才，让其能够适应现下的金融运行特点，知晓国际金融规则和惯例，能够适应市场经济要求和国际竞争需要，具备国际化的视野和能力[1]。
（二）现代金融人才需要有信心化技术能力等复合技能
当前金融行业表现出来的特征为金融信息化。在信息技术融入到金融行业后对其产生了极大的影响，其主要包括两点：其一，信息技术的应用让传统金融的运行方式向现代化转变，使其更加快捷、安全、可靠，同时也极大的推动了金融全球化的进程。其二，现代科学技术与金融业务的广泛融合改变了金融服务的技术环境导致传统方式进行的融资和支付业务被电子化、信息化、系统化的现代金融工具所取代，创造了一个全新的网络金融时代[2]。因此，在金融信息化的环境下，金融人才还应具有现代信息技术能力，其培养方向要将金融专业知识与信息网络技术培训相结合，这样培育出来金融复合型人才即具备金融技能又具备信息技术。
三、金融实践教学是当下金融人才培养的有效路径
对于当前的金融高校和金融培训机构，其更加关心培养的人才如何能符合现下金融市场的需求。对此应该要将理论教育设为基础，加强实践教育的融入，让理论紧密贴近实际，让学生在掌握基础理论的同时又具备一定的实际动手能力，提升学生的创新精神。
（一）基础理论融合实践教育
在现下的金融高校中，普遍存在对学生进行学分制，在这学分制中实践课程或实践能力考查所占有的比例很小。并且学校期末审核是经过“考试”来进行的，这样就使得学生在更加注重多理论知识的学习。实践教学一般都是在学生期末会被有所要求，但是因为各种因素的干扰，使得各个学生在实习期过后收获呈截然不同的情况。例如：有的学生没有得到单位实习的机会，有的学生只是取得了一张实习的证明，没有实际进行操作。事实上，将实践教学融入到理论教学中有很多的方式，几乎在每一个金融理论知识中都可以将其体现出来。例如，在对学生授课时，可以进行实际演示，通俗讲就是利用现代多媒体技术将教学内容（金融工具的认识、使用）知识呈现出来，这样可以助力学生构建知识认知体系，让学生牢固掌握知识技能，为后面的知识打下坚实的基础;在如，在对学生解决问题的培养上，可以通过运用案例教学的方式，让学生对问题的综合能力得以提升，若在讲授讲授影响汇率的经济因素时，能够启发学生通过搜集资料分析找出影响某一具体货币汇率波动的原因，更有助于加深学生对这个问题的理解[3]。另外，经过课堂演示、实地参观、模拟实际环境，除了能很好的加强学生的基础知识的理解，还能够让学生的实际能力有所提升。
（二）社会实践和实验教学的融合
对于金融教学的实践过程，除了课堂上的理论知识，还应充分利用内外部资源。对于内部资源，应该深入使用金融实验室，充分发挥其相应的作用。在以往的教学过程中，实验室的使用率非常的低，一般都只是将其作为课堂的补充手段，使得学生在对其的认知停留在表面上。在当下，因为诸多因素的制约，学校将学生全部都安排到实习的机会不高，让学校老师到金融结构去学习也不现实。但是，若从另一个角度看，将银行的精英人员请到实验室中，让他们对学生进行实践教学，让学生掌握金融行业各个环节的实践能力，熟悉现下金融环境应该具体掌握的技能与能力。对于外部资源，学校可以建立符合实践的教学实践基地，让校企联系，建立金融人力资源的双向培养和实习基地。通过实习基地锻炼学生的实践能力，也可以让金融企业了解学生的综合质量，从而吸纳一部分毕业生，提高就业率[4]。
（三）软硬件设备应科学合理结合
在对学生进行实践教学的过程中，应具有相应的软硬件设备。对于硬件设备尔而言，其配置应符合现下的实际教学内容以及实际金融环境，利用这些设备更好的实现资源共享。所以，金融实验室在对设备的选取上可以运用银行实际服务系统为模板，配备显示器、服务器、控制系统、打印机、LED显示屏等。对于实践教学的软件配置而言，必须以教学需要为基点，在以后的教学过程中初步完善，提升金融实验室的层次感[5]。
四、结语
在当下更高要求的金融人才环境下，对学生的培养应该应实践能力为出发点，牢牢把握当下市场的实际需求，紧扣学生实践教育和理论教育，优化学生实践操作环境，加大对软硬件设备配置，努力将学生培养为现下金融市场的实用型人才。
【参考文献】
[1] 王心如.浅谈以金融实践教学培养现代金融人才[J].北方经贸，2006（8）：121-122.
[2] 郭红.指向知识运用和实践能力培养的金融专业实践教学模式选择[J].中国电子商务，2013（1）：67-67.
[3] 陈培琳.体验式教学对现代金融人才培养的实践与作用[J].科教文汇（上旬刊），2016（12）：78-81.
[4] 李艳艳.基于金融应用型人才培养的《金融技能》课程开发与建设实践[J].辽宁经济，2018（3）：91-93.
[5] 刘念， 刘一沙. 金融专业实践教学的改革途径及手段研究[J]. 中外企业家， 2016（15）：189-190.
作者简介：姓名：王尧（1995.12）;性别：男;学历：本科;单位：中国人民银行高台县支行;研究方向：金融