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【摘要】随着信息化时代的到来，高中英语的教学方式也在发生着改变，“微课”已经不再是当初的那种表演秀了，而是正式的向英语课堂的教学中渗透，这无疑是给高中英语的课堂教学带来了新鲜的能量。所以高中英语教师在教学的过程中就要巧妙的结合微课，让课堂更生动有趣。
【关键词】高中英语教学 微课 巧妙应用
微课英文全称Microlecture，又被称作是微课程，近年来在教育领域已经成为了很热门的话题，它的雏形是上世纪九十年代美国LeRoyA.McGrew提出的六十秒课程，在2010年被引入到了国内并翻译为“微课”，之后就在我国国内掀起了一阵微课的热潮。微课主要以视频为载体，能够充分的整合声音和文字图像等，它包含了教学设计、教学课件、联系测试等等内容。
一、微课在高中英语教学中的相关理念和特点表现
1.高中英语教学中的微课理念。在高中英语的教学中，微课最核心的内容就是视频教学，与此同时还有和教学主题有关系的教学设计、课件、教学反思、练习测试等等，它们是以一定的组织关系为大家呈现出了半结构化的资源单元应用的小环境。
2.高中英语教学中微课的特点。在高中英语的课堂上，微课的主要特点表现在以下几个方面：首先是所用时间短，包含的信息量却很大。根据高中学生学习英语的特点和规律，一般把“微课”的时间设定在5-8分钟左右，最长不超过10分钟。微课的具体运用是和教师个人的教学风格相关的，所以要选用最适合自己的方式，有针对性、高效的组织教学。其次，教学主题明确。和普通的教学模式相比，虽然微课所用时间比较短，但是它内容精简，主题明确，更加符合学生的实际需要。一个微课就是一个信息点，在讲解语法重难点的时候就可以使用到。最后，实施的过程比较简单。在高中英语教学中微课配套的视频资源总容量也只有几十兆，学生是可以在线观看相关知识点的案例和其他的辅助性资源的，也可以下载到自己的笔记本电脑或者是手机上看。
二、高中英语教学中微课存在的必要性
1.提高学生的学习兴趣。微课最大的特点就是使课本上的知识转化为视频资料，使得知识变得更加的生动和便于理解，把课堂上需要讲解的内容通过视频的形式展现在学生面前，学生就可以根据自己掌握的情况来选择自己需要学习的微课案例，以此来加深他们对于知识的印象。
2.重点更加突出。微课体现的就是微的作用，但是在内容上却并不简单，它追求精度和妙度。以十分钟左右的讲解，要把某个重点知识需要掌握的知识呈现给学生，就需要设计的十分精巧了。要在有限的时空内做到结构完整，语言精确，生动的讲解让学生对知识理解的更深刻。比如在讲解语法的时候，学生们最容易搞混的就是名词性从句中的定语从句和同位语从句，所以我们就可以利用微课的形式，把两者间最明显的区别集中地展现给学生，这样可以加深他们的印象，使学习效果变得更好。
3.使得各种教学资源得到有效整合。高中英语的微课，是一种新兴的教学设计模式，它通过对现代化的设备和优质的英语教材和教师团队进行整合，使得各种资源都得到了有效的利用。所以微课就可以作为一种高中英语的教研模式，这样就会让整个英语教师软对的电子备课、课堂教学和课后反思形成一个一体化的体系。
三、高中英语教学中对微课的具体运用
微课的教学过程是包含着不同的环节的，比如说有课堂导入环节、重点讲解、难点教学、课后拓展练习等。我们以高中英语虚拟语气讲解为例，来谈论微课在高中英语教学中怎样巧妙的应用。
1.课堂导入环节。一定要注意学生兴趣的培养，高中英语本来就比较难学，如果教学方法不得当更会让学生觉得学习枯燥，造成课堂效率不高。所以教师就应该精心的设计倒入的内容，让学生们来欣赏。比如在讲解虚拟语气前，就可以通过图片来向学生呈现含有目标语法的语言材料，引导学生在语境中学习我们所需要学习的目标知识。例句就可以这样呈现：（1）If I were a bird ， I could fly to any place .（2）If he had hurried ，he could have caught the train.（3）If I had time ，Iwould attend the meeting .在学生初步的了解了虚拟语气的结构后，就可以自然而然的引出虚拟语气的概念了。
2.重难点教学。根据所学内容不同，每节课都会有教学重难点，需要教师花费很多时间来讲解，但是学生可能不能很好的掌握这些，所以就可以把教学的内容录制成视频资料，做成微课，供学生学习。例如虚拟语气中的重点知识就是If引导的现在、过去、将来事实相反的虚拟语气规则。我们可以把这些内容用图片的形式把三种结构的异同进行明显的对比，再制作成视频，就可以供学生们学习。
3.做好课后自主学习。新课改的学习本就要求学生成为课堂上的主体，所以教师在微课教学过程中也是要注意学生学习自主性的培养。在讲解虚拟语气的时候，就可以选择相匹配的练习题，让学生在练习的过程中进一步加深对于If条件句虚拟语气的规则理解。最后把视频传到网上供学生们学习之后，要适时的检测学习的效果，在下次课堂上课前可以让学生对If条件句中虚拟语气的使用规则进行回顾。
四、总结
微课能够调动学生的学习主动性和积极性，在高中英语教学的过程中要利用好这种教学方式，不仅可以为沉闷的英语课堂带来生机，而且也能提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]李芝芬.例析高中英语翻转课堂教学中微课的教学设计[J].创新时代，2016，06：73-75.
[2]郭岭.浅谈“微课”与高中英语教学[J].校园英语，2015，20： 122.
[3]葛俊.高中英语语法教学课中微课的应用[J].科普童话，2015， 29：19.
【关键词】高中英语教学 微课 巧妙应用
微课英文全称Microlecture，又被称作是微课程，近年来在教育领域已经成为了很热门的话题，它的雏形是上世纪九十年代美国LeRoyA.McGrew提出的六十秒课程，在2010年被引入到了国内并翻译为“微课”，之后就在我国国内掀起了一阵微课的热潮。微课主要以视频为载体，能够充分的整合声音和文字图像等，它包含了教学设计、教学课件、联系测试等等内容。
一、微课在高中英语教学中的相关理念和特点表现
1.高中英语教学中的微课理念。在高中英语的教学中，微课最核心的内容就是视频教学，与此同时还有和教学主题有关系的教学设计、课件、教学反思、练习测试等等，它们是以一定的组织关系为大家呈现出了半结构化的资源单元应用的小环境。
2.高中英语教学中微课的特点。在高中英语的课堂上，微课的主要特点表现在以下几个方面：首先是所用时间短，包含的信息量却很大。根据高中学生学习英语的特点和规律，一般把“微课”的时间设定在5-8分钟左右，最长不超过10分钟。微课的具体运用是和教师个人的教学风格相关的，所以要选用最适合自己的方式，有针对性、高效的组织教学。其次，教学主题明确。和普通的教学模式相比，虽然微课所用时间比较短，但是它内容精简，主题明确，更加符合学生的实际需要。一个微课就是一个信息点，在讲解语法重难点的时候就可以使用到。最后，实施的过程比较简单。在高中英语教学中微课配套的视频资源总容量也只有几十兆，学生是可以在线观看相关知识点的案例和其他的辅助性资源的，也可以下载到自己的笔记本电脑或者是手机上看。
二、高中英语教学中微课存在的必要性
1.提高学生的学习兴趣。微课最大的特点就是使课本上的知识转化为视频资料，使得知识变得更加的生动和便于理解，把课堂上需要讲解的内容通过视频的形式展现在学生面前，学生就可以根据自己掌握的情况来选择自己需要学习的微课案例，以此来加深他们对于知识的印象。
2.重点更加突出。微课体现的就是微的作用，但是在内容上却并不简单，它追求精度和妙度。以十分钟左右的讲解，要把某个重点知识需要掌握的知识呈现给学生，就需要设计的十分精巧了。要在有限的时空内做到结构完整，语言精确，生动的讲解让学生对知识理解的更深刻。比如在讲解语法的时候，学生们最容易搞混的就是名词性从句中的定语从句和同位语从句，所以我们就可以利用微课的形式，把两者间最明显的区别集中地展现给学生，这样可以加深他们的印象，使学习效果变得更好。
3.使得各种教学资源得到有效整合。高中英语的微课，是一种新兴的教学设计模式，它通过对现代化的设备和优质的英语教材和教师团队进行整合，使得各种资源都得到了有效的利用。所以微课就可以作为一种高中英语的教研模式，这样就会让整个英语教师软对的电子备课、课堂教学和课后反思形成一个一体化的体系。
三、高中英语教学中对微课的具体运用
微课的教学过程是包含着不同的环节的，比如说有课堂导入环节、重点讲解、难点教学、课后拓展练习等。我们以高中英语虚拟语气讲解为例，来谈论微课在高中英语教学中怎样巧妙的应用。
1.课堂导入环节。一定要注意学生兴趣的培养，高中英语本来就比较难学，如果教学方法不得当更会让学生觉得学习枯燥，造成课堂效率不高。所以教师就应该精心的设计倒入的内容，让学生们来欣赏。比如在讲解虚拟语气前，就可以通过图片来向学生呈现含有目标语法的语言材料，引导学生在语境中学习我们所需要学习的目标知识。例句就可以这样呈现：（1）If I were a bird ， I could fly to any place .（2）If he had hurried ，he could have caught the train.（3）If I had time ，Iwould attend the meeting .在学生初步的了解了虚拟语气的结构后，就可以自然而然的引出虚拟语气的概念了。
2.重难点教学。根据所学内容不同，每节课都会有教学重难点，需要教师花费很多时间来讲解，但是学生可能不能很好的掌握这些，所以就可以把教学的内容录制成视频资料，做成微课，供学生学习。例如虚拟语气中的重点知识就是If引导的现在、过去、将来事实相反的虚拟语气规则。我们可以把这些内容用图片的形式把三种结构的异同进行明显的对比，再制作成视频，就可以供学生们学习。
3.做好课后自主学习。新课改的学习本就要求学生成为课堂上的主体，所以教师在微课教学过程中也是要注意学生学习自主性的培养。在讲解虚拟语气的时候，就可以选择相匹配的练习题，让学生在练习的过程中进一步加深对于If条件句虚拟语气的规则理解。最后把视频传到网上供学生们学习之后，要适时的检测学习的效果，在下次课堂上课前可以让学生对If条件句中虚拟语气的使用规则进行回顾。
四、总结
微课能够调动学生的学习主动性和积极性，在高中英语教学的过程中要利用好这种教学方式，不仅可以为沉闷的英语课堂带来生机，而且也能提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]李芝芬.例析高中英语翻转课堂教学中微课的教学设计[J].创新时代，2016，06：73-75.
[2]郭岭.浅谈“微课”与高中英语教学[J].校园英语，2015，20： 122.
[3]葛俊.高中英语语法教学课中微课的应用[J].科普童话，2015， 29：19.