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摘要：在快速发展的信息技术背景之下，原有的中职护理学教学方式，已经难以满足学生的学习兴趣与学习需求。基于此，中职护理学教师应积极地运用各种信息技术，开展中职护理学基础教学改革，为学生营造趣味且高效的学习课堂，确保学生护理学习的实效性。
关键词：信息技术;中职护理学基础;教学改革;策略
前言：
在信息技术教学背景下，各种新型的多媒体和微课教学方式得以衍生，将其运用到中职护理教学课堂之中，可以帮助学生将枯燥复杂的基础护理学知识，转化为生动形象的护理教学视频，使学生趣味且高效地学习护理知识。所以，相关的中职护理学教师，应运用信息技术有效地改革基础护理学教育，为学生的护理学习与发展提供有力的教学保障。
一、利用信息技术做好教学准备
在以往的中职护理教学课堂之中，教师都是根据护理学课本进行教学科研与教学准备，这导致学生所学习到的护理知识同样一直被局限在课本之中，严重影响了学生的护理学习与发展。为有效地改善这种不良教学现象，中职护理教师可以基于信息技术教学背景下，利用信息技术进行对基础护理教学的改革，做好充足的教学准备，准备出切实符合学生实际学习需求的教学方案。通过运用信息技术资源收集丰富的教学素材与视频，丰富课本中的基础护理学知识，随之有效丰富学生的学识与视野，使学生能够加强对护理知识的理解与掌握，全面提高学生的护理学习能力与技术水平。
举例来说，在学习《病人卧位与安全的护理》这节课时，先运用信息技术中丰富的教学资源，进行对原有基础护理教学课程的丰富，并根据学生的实际护理学情，加入学生后期在步入医院中可能面临的实际问题，使学生能够真正学习到自身所需的护理知识与技能。之后，中职教师可以运用信息技术中的视频技术，为学生播放教学准备中的教学素材视频，使学生能够加强对协助患者更换体位和约束带的使用护理技能的掌握，进一步提高学生的护理学学习效果，从而促使中职护理学基础教学内容的有效改革与发展。
二、利用信息技术改革教学方法
在信息技术背景下为保障中职护理学基础教学的有效改革与改革教学效果，中职护理教师应利用信息技术改革对学生的教学方法，立足于学生的发展，创新适合学生学习的护理教学方式，使学生能够自主与深度学习护理学知识，促使学生护理学习的健康与长远发展。以此，有效地避免因教师运用单向灌输的教学方式，使学生毫无对护理知识的学习兴趣，形式化地学习护理知识的不良现象。而是使学生能够从教师趣味化的信息技术教学方法中，形成对护理学知识的浓厚学习兴趣，真正发挥出学生学习的主体地位，使学生能够亲身经历护理学习知识的形成过程，有效提高学生对护理学知识的学习效率与效果，加快学生护理学习发展的步伐。
举例来说，在学习《医院感染预防》这节课时，教师可以运用信息技术为学生播放医院感染实例教学视频，改革以往的单向灌输性教学方法，而是使学生能够通过生动形象的教学视频，自主学习视频与课本中的护理学知识，使学生能够形成对护理学知识学习的浓厚兴趣。之后，使学生能够自主发现、探究与解决护理学习问题，使学生能够主动向教师提出学习中遇到的护理问题，深化学生对六步洗手法和无菌技术操作护理知识的理解。最后，使学生能够真正将所学的知识转化为属于自己的知识与能力，强化学生的护理技术水平与知识水平。
三、利用信息技术改革教学过程
在中职护理教学课堂之中，教师可以运用信息技术改革对学生的教学过程，以保障对学生的护理教学实际效果，使学生能够透彻地掌握所学的护理学知识。因为在传统的中职护理教学课堂中，教学过程中的教学进度都是由教师掌控的，这使得学生难以根据自己的学习能力调整学习进度，较为容易使学生跟不上教师教学节奏的问题，严重阻碍了学生的护理学习健康发展。所以，中职护理教师应利用信息技术有效地改革教学过程，运用现代化的微课教学方式，使学生能够自主观看微课调整学习进度，保障每个学生都能够真正学会课本中的护理知识，促使中职护理学教育的良好改革。
举例来说，在学习《药物疗法》这节课时，先根据学生的實际护理学习情况，运用信息技术制作精简化的微课教学视频，让学生在课上自主观看视频学习。通过这种改革的教学过程，使学生能够根据自己的实际学习情况，灵活地调整视频的播放速度与进度，使学生能够对不懂的护理知识点暂停或是反复播放，不断加强学生对护理知识的理解与意义。之后，中职护理教师应充分发挥出自身的教学指导作用，结合学生的实际微课学习情况，给予学生有针对性的教学指导，不断提高学生的自主学习能力与效果，以及中职护理课程的教育教学质量。
四、结束语：
综上所述，在信息技术背景下做好中职护理学基础教学改革，是确保学生护理学习与发展的重要前提。相关的中职护理学教师，应正确地认识到运用信息技术做好教学改革的重要性，运用各种信息技术创新教学方式，全面激发学生的学习兴趣，使学生能够真正融入到护理知识学习中，真正学会与学好中职基础护理知识技能，从而促使中职护理学教育的良好改革与发展。
参考文献：
[1] 李彦臻，孙晓虹.信息技术背景下中职护理学基础教学改革策略探析[J].新校园（中旬刊），2015，（1）：33-34.
[2] 陈艳.探析中职内科护理教学改革及创新策略[J].魅力中国，2020，（24）：156-157.
重庆市护士学校 401320
关键词：信息技术;中职护理学基础;教学改革;策略
前言：
在信息技术教学背景下，各种新型的多媒体和微课教学方式得以衍生，将其运用到中职护理教学课堂之中，可以帮助学生将枯燥复杂的基础护理学知识，转化为生动形象的护理教学视频，使学生趣味且高效地学习护理知识。所以，相关的中职护理学教师，应运用信息技术有效地改革基础护理学教育，为学生的护理学习与发展提供有力的教学保障。
一、利用信息技术做好教学准备
在以往的中职护理教学课堂之中，教师都是根据护理学课本进行教学科研与教学准备，这导致学生所学习到的护理知识同样一直被局限在课本之中，严重影响了学生的护理学习与发展。为有效地改善这种不良教学现象，中职护理教师可以基于信息技术教学背景下，利用信息技术进行对基础护理教学的改革，做好充足的教学准备，准备出切实符合学生实际学习需求的教学方案。通过运用信息技术资源收集丰富的教学素材与视频，丰富课本中的基础护理学知识，随之有效丰富学生的学识与视野，使学生能够加强对护理知识的理解与掌握，全面提高学生的护理学习能力与技术水平。
举例来说，在学习《病人卧位与安全的护理》这节课时，先运用信息技术中丰富的教学资源，进行对原有基础护理教学课程的丰富，并根据学生的实际护理学情，加入学生后期在步入医院中可能面临的实际问题，使学生能够真正学习到自身所需的护理知识与技能。之后，中职教师可以运用信息技术中的视频技术，为学生播放教学准备中的教学素材视频，使学生能够加强对协助患者更换体位和约束带的使用护理技能的掌握，进一步提高学生的护理学学习效果，从而促使中职护理学基础教学内容的有效改革与发展。
二、利用信息技术改革教学方法
在信息技术背景下为保障中职护理学基础教学的有效改革与改革教学效果，中职护理教师应利用信息技术改革对学生的教学方法，立足于学生的发展，创新适合学生学习的护理教学方式，使学生能够自主与深度学习护理学知识，促使学生护理学习的健康与长远发展。以此，有效地避免因教师运用单向灌输的教学方式，使学生毫无对护理知识的学习兴趣，形式化地学习护理知识的不良现象。而是使学生能够从教师趣味化的信息技术教学方法中，形成对护理学知识的浓厚学习兴趣，真正发挥出学生学习的主体地位，使学生能够亲身经历护理学习知识的形成过程，有效提高学生对护理学知识的学习效率与效果，加快学生护理学习发展的步伐。
举例来说，在学习《医院感染预防》这节课时，教师可以运用信息技术为学生播放医院感染实例教学视频，改革以往的单向灌输性教学方法，而是使学生能够通过生动形象的教学视频，自主学习视频与课本中的护理学知识，使学生能够形成对护理学知识学习的浓厚兴趣。之后，使学生能够自主发现、探究与解决护理学习问题，使学生能够主动向教师提出学习中遇到的护理问题，深化学生对六步洗手法和无菌技术操作护理知识的理解。最后，使学生能够真正将所学的知识转化为属于自己的知识与能力，强化学生的护理技术水平与知识水平。
三、利用信息技术改革教学过程
在中职护理教学课堂之中，教师可以运用信息技术改革对学生的教学过程，以保障对学生的护理教学实际效果，使学生能够透彻地掌握所学的护理学知识。因为在传统的中职护理教学课堂中，教学过程中的教学进度都是由教师掌控的，这使得学生难以根据自己的学习能力调整学习进度，较为容易使学生跟不上教师教学节奏的问题，严重阻碍了学生的护理学习健康发展。所以，中职护理教师应利用信息技术有效地改革教学过程，运用现代化的微课教学方式，使学生能够自主观看微课调整学习进度，保障每个学生都能够真正学会课本中的护理知识，促使中职护理学教育的良好改革。
举例来说，在学习《药物疗法》这节课时，先根据学生的實际护理学习情况，运用信息技术制作精简化的微课教学视频，让学生在课上自主观看视频学习。通过这种改革的教学过程，使学生能够根据自己的实际学习情况，灵活地调整视频的播放速度与进度，使学生能够对不懂的护理知识点暂停或是反复播放，不断加强学生对护理知识的理解与意义。之后，中职护理教师应充分发挥出自身的教学指导作用，结合学生的实际微课学习情况，给予学生有针对性的教学指导，不断提高学生的自主学习能力与效果，以及中职护理课程的教育教学质量。
四、结束语：
综上所述，在信息技术背景下做好中职护理学基础教学改革，是确保学生护理学习与发展的重要前提。相关的中职护理学教师，应正确地认识到运用信息技术做好教学改革的重要性，运用各种信息技术创新教学方式，全面激发学生的学习兴趣，使学生能够真正融入到护理知识学习中，真正学会与学好中职基础护理知识技能，从而促使中职护理学教育的良好改革与发展。
参考文献：
[1] 李彦臻，孙晓虹.信息技术背景下中职护理学基础教学改革策略探析[J].新校园（中旬刊），2015，（1）：33-34.
[2] 陈艳.探析中职内科护理教学改革及创新策略[J].魅力中国，2020，（24）：156-157.
重庆市护士学校 401320