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当教师使用新教材感到不会上课，力不从心时；当教育工作者和教师实验了许多教改课题总感不理想又彷徨无措时；当人们看到陈旧的同步教学模式（同步教学指的是夸美纽斯1632年在《大教学论》中提出的班级授课制，即近代社会的“五段教学”模式：组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置课外家庭作业。它的本质特点是以教师的讲代替学生的学，要求学生学的速度与教师讲课的速度同步）的弊端又没法变革时，多么期望能有一种既符合新课程教学的目的要求而又能大面积提高教学质量的现代教学模式啊!