互动是师生间交互作用和相互影响的方式和过程，是师生间通过信息交换和行为交换所导致的心理上、行为上的改变。在小学音乐教学中，要及时把握课堂互动生成的课程资源，自主构建富有灵性的课堂，创造思维飞跃、个性张扬的别样精彩。
　　一、激发兴趣，唤起热情
　　营造一个与音乐情绪相符的环境气氛，让学生随着音乐“动”起来，使学生视听结合，培养学生的观察能力、思维能力以及反应能力，让学生形象直观地感受音乐、理解音乐。
　　如：苏少版二上《秋虫音乐会》激趣教学片断：
　　1、让学生看图，想一想，你会哪些秋虫的叫声，想两句来听一听。
　　2、用自制的打击乐器，来模仿节奏。
　　3、引导：教师示范，可以把x.x看成x.ox来打，把xxx看成xx ox来打，把x.x看成 x.xo来打。
　　4、先用手或鼓在锣和钹等能延音的乐器上演奏，注意消音动作。
　　5、教师在钢琴上奏，听一听，说一说，有什么不同？
　　6、自已练习找拍点。然后交流比赛。
　　7、多媒体播放秋虫的叫声，让学生仿作节奏练习。
　　实践证明，这样有针对性的训练，大大降低了击奏难度，同时也消除了他们的恐惧心理。这样的节奏练习，对提高学生的音乐理解力、音乐感受力以及综合能力有着极大的促进作用。本人在课堂以及课外椤鼓队训练的教学实践中也证实了这一点。
　　二、自主合作，活跃气氛
　　教师要放低姿态凸显学生的发现能力，每上一堂新课，要让学生自己去想一想那些地方是明白的，哪里是不太明白的，如何能弄明白，哪里是不懂的，通过自己的深入思考，发现不足，通过与他人的交流，达到双赢。可以让学生站在讲台，亲身体验教师角色，增强他们的独立性，开发学习潜能；教师要站在学生的角度反思自己教课中的优缺点，在积极活跃的课堂气氛中实现教师和学生的共同发展。
　　如苏少版《儿童团放哨歌》教学设计片断：
　　1、放课件观看影片《小兵张嘎》《闪闪的红星》《鸡毛信》片段。问：这些小英雄们表现怎样？（生答机智、顽强、勇敢、……）
　　2、听歌曲：《儿童团放哨歌》说感受
　　3、节奏练习：模仿拍击节奏，找找歌曲中的附点节奏，读一读。教师奏曲子，学生读歌词。
　　4、分句摹唱。让优生带着其他同学唱，教师弹琴伴奏，可用对比方法、声音、速度、感情的变化。
　　5、创编活动：学生自己歌表演，然后加上打击乐器伴奏进行演唱。
　　在课堂教学中，学生没问题时，要启发学生着眼目标、文本内容提出问题；学生有问题时，老师要激发学生解决问题的愿望。学生不了解解决问题的意义或遇到思维障碍，老师要用情境创设法、言语激励法等让学生了解其意义。
　　三、以赛促学，二次创造
　　小学生乐于比赛，因为他们的好胜心很强，在小学音乐教学中，可以采取多种比赛的方式，激励学生参与到音乐教学和创造中，可以让学生到台前表演，可以分组抢答，可以以小组为单位争夺流动红旗，从而营造一种愉快、和谐的教学氛围。
　　如苏少版五上《理解多好》教学片断：
　　1、讨论：在与他人相处时，遇到了问题，会怎样处理？听范唱，说说歌曲的情绪。
　　2、下滑音练习：
　　用俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。“翘”——爸爸气得胡子翘；“爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑；“花鸟”——美好的校园有花也有鸟。学习“D.C.”“Fine”“‖∶∶‖”等反复记号：找出歌曲中的这些记号按正确地顺序演唱歌曲。
　　3、表演歌曲内容。
　　4、依乐填词，表现你的情感。
　　在小学音乐教学中，为了鼓励学生创造，可以分阶段设计依乐填词、依图配乐、依乐说文、依文演乐活动，让学生体验二次创造的乐趣。
　　总之，在学生学习音乐的过程中，使学生在强烈的心理状态下体验情感、参与学习、激发互动，创造一个便于思维飞跃、个性张扬的广阔课堂，让我们的课堂因师生互动，生生互动，互动生成而变得灵动、鲜活、美丽！
　　【作者单位：淮安市淮阴实验小学 江苏】