论文部分内容阅读
摘要：培养学生德育的重点阶段就在初中，以我国现在的教育机制来讲，初中的思想品德课程较之前有了长足进步，但是也暴露出很多问题。比如教学内容受局限，评价学生的模式也比较单一，学生学习思想品德的积极性不高，教师和学校的重视度也不够等，这些都导致学生没有收到应有的学习效果，使德育教育流于形式。因此，作为德育课程教师，应当改变教学思想和教学方式，学校也应提高重视度，使德育课程内容真正丰富起来，实现其应有的教育效果。本文立足实践，就当前德育课程教育现状和策略进行探讨，希望能对德育课程教学起到促进作用。
关键词：初中思想品德；有效性；教育现状；策略；研究
中图分类号：G633.2
當前我国的课程教育改革在不断推进，初中思想品德课程也是如此，在此过程中，教学内容和教学方式都有了一定的转变，但是也存在诸多问题，应试教育在转向素质教育的过程中间仍对学生的实际道德素质教育起到了阻碍作用，使其有效性得不到充分发挥，鉴于此，本文进行了细致探讨。
1.当前初中思想品德教育现状分析
1.1课堂内容脱离了学生的实际生活
很多思想品德教师在教学时没有对学生个人还有具体家庭情况进行分析，这就使得教学内容和学生的实际生活不相符，令学生对德育课程的开展充满不确定，时间一久，加上外界因素的影响，思想品德课程就慢慢失去了吸引力。另外，思想品德课程考核的时候也脱离实际，对答案的固化使得开放程度达不到，仅以课本成绩论好坏，没有一定的实践性。
1.2思想品德课程实践对学生产生消极影响
思想品德课程在教材选择上更加适合现在学生，少了说教，多了引导，让学生在接受方式上更为容易，尤其是在新课改后。虽说在教材和教学方式上德育课程改革做出了努力，但是在具体实践中却受到了社会上不好因素的影响，在学生内心看来，思想品德课程上讲的和现实不一样，逐渐对此产生不认可的态度，这就使品德课程陷入尴尬的境地。
2.分析初中思想品德课程教育有效性差的原因
教育改革和教师教学模式的转变对思想品德课程都起到了一定的促进作用，但是却没有达到预期效果，有效性差的原因从以下几方面进行分析。第一，我们的传统教育根深蒂固，受此方面的影响，学生和教师以及家长都是只重视学习成绩，而不关注德育表现，这样也让学生忽视了德育品质的养成，加之教学模式的局限性，学生在追分的氛围下难以改正不良的学习态度。第二，教学方法不足。思想品德教育还是采取师讲生听的单一方法，这令学生的主体性得不到发挥，课堂还是以教师为主，降低了课堂气氛的活跃程度，达不到高效教学的效果。第三，教学内容片面。思想品德包含的内容较多，而在课本上体现的却很片面，没有丰富趣味的内容作支撑，对学生的吸引力也就降低。
3.提高初中思想品德课德育有效性策略研究
3.1对教学内容进行创新
思想品德课程教学应该以课堂活动实践性为突破点，把所讲的内容和社会活动进行有机融合。教师在备课以及做课堂设计的时候要考虑到时事内容，让德育教育活动能有个落脚点，让这样的形式引导学生对思想品德有个新的认识，而且和时事挂钩。这样的教学活动会让学生在理解的时候更加直观、具体、真实，接受起来也比较容易。此外，德育教育需要一个循循渐进的过程，不要对分数过于看重，也不要局限在课本和教材上。
3.2对教师和学生的评价模式进行创新
在这里从教师和学生两方面进行分析。第一，对教师评价模式进行创新，德育教育改革是以我国具体国情而言的，尤其是我国传统文化和民族精神，这对思想品德教育既有积极方面的影响，也有消极方面的影响，因此，就要对教师的教学评价科学分析，使教师评价体系满足德育培养课程要求，让教师切实参与到教学事业中。这样才能推进我国基础教育，为社会主义现代化建设培养合格的接班人，进一步推进社会的和谐发展，实现我们的中国梦。第二，对学生评价模式进行创新。首先，最为关键的是要对学生的文化成绩进行科学评价，然后再评价学生德育发展情况，从而对学生的整体发展情况能有个正确的认识。其次，思想品德的教育不应只在课堂当中，也要把课外的实践活动纳入其中，让学生从社会实践中体会德育教育的意义。
3.3丰富教学方法
好的教学内容也需要好的教学方法做指导，只有教学方法适宜，学生才会从内心喜欢上学习思想品德课程。
3.3.1充分利用好多媒体教学提高品德课的教学质量
有研究指出，人的记忆是有规律的，对世界认知是通过五官从综合方面来进行的，在这当中，视觉的记忆大约占到25%，而听力的记忆则为15%，如果将两者结合起来进行记忆，那么效果就会很好，能够达到65%左右，所以说，对五官综合运用可以加强人们的记忆能力。而多媒体教学恰好可以满足这样的要求，不但让学生更加直观的看到听到，关键是让学生的五官得到综合利用，令自身学习能力得到提高。
3.3.2做好第二课堂的工作
学生德育素质的培养不要单纯的依靠课堂教学，因此要做好第二课堂的工作，补充课堂教学中的不足，同时利用这样的形式拉近学生和教师之间的距离，提高学生的学习兴趣，让教师能更好的关注到每个学生，对其不足和错误之处加以指正，让学生全面发展。
3.3.3丰富教学资源，使教学效果得到提升
丰富的课程资源对思想品德教学肯定大有帮助，其一，可以让学生对思想品德内容了解的更加全面，其二，也可提高学生对品德课程的认可度，所以，教师应该加强自身教学能力，勇于创新，把教学重点、难点理顺，同时也要把社会时事以及社会实践与思想品德课程相联系，让教学内容与时俱进。教材上的资源利用好是一方面，也可以通过网络搜集更多的教学资源，并加以整理和完善，科学的加入到课堂当中，让思想品德教育落到实处。
参考文献：
[1]谢丽卿. 关于初中思想品德课堂教学目标的思考与实践[J]. 教育理论与实践，2013，23：59-61.
[2]郑兴. 初中思想品德课情感态度价值观目标达成策略探析[J]. 教育与教学研究，2013，12：107-109.
关键词：初中思想品德；有效性；教育现状；策略；研究
中图分类号：G633.2
當前我国的课程教育改革在不断推进，初中思想品德课程也是如此，在此过程中，教学内容和教学方式都有了一定的转变，但是也存在诸多问题，应试教育在转向素质教育的过程中间仍对学生的实际道德素质教育起到了阻碍作用，使其有效性得不到充分发挥，鉴于此，本文进行了细致探讨。
1.当前初中思想品德教育现状分析
1.1课堂内容脱离了学生的实际生活
很多思想品德教师在教学时没有对学生个人还有具体家庭情况进行分析，这就使得教学内容和学生的实际生活不相符，令学生对德育课程的开展充满不确定，时间一久，加上外界因素的影响，思想品德课程就慢慢失去了吸引力。另外，思想品德课程考核的时候也脱离实际，对答案的固化使得开放程度达不到，仅以课本成绩论好坏，没有一定的实践性。
1.2思想品德课程实践对学生产生消极影响
思想品德课程在教材选择上更加适合现在学生，少了说教，多了引导，让学生在接受方式上更为容易，尤其是在新课改后。虽说在教材和教学方式上德育课程改革做出了努力，但是在具体实践中却受到了社会上不好因素的影响，在学生内心看来，思想品德课程上讲的和现实不一样，逐渐对此产生不认可的态度，这就使品德课程陷入尴尬的境地。
2.分析初中思想品德课程教育有效性差的原因
教育改革和教师教学模式的转变对思想品德课程都起到了一定的促进作用，但是却没有达到预期效果，有效性差的原因从以下几方面进行分析。第一，我们的传统教育根深蒂固，受此方面的影响，学生和教师以及家长都是只重视学习成绩，而不关注德育表现，这样也让学生忽视了德育品质的养成，加之教学模式的局限性，学生在追分的氛围下难以改正不良的学习态度。第二，教学方法不足。思想品德教育还是采取师讲生听的单一方法，这令学生的主体性得不到发挥，课堂还是以教师为主，降低了课堂气氛的活跃程度，达不到高效教学的效果。第三，教学内容片面。思想品德包含的内容较多，而在课本上体现的却很片面，没有丰富趣味的内容作支撑，对学生的吸引力也就降低。
3.提高初中思想品德课德育有效性策略研究
3.1对教学内容进行创新
思想品德课程教学应该以课堂活动实践性为突破点，把所讲的内容和社会活动进行有机融合。教师在备课以及做课堂设计的时候要考虑到时事内容，让德育教育活动能有个落脚点，让这样的形式引导学生对思想品德有个新的认识，而且和时事挂钩。这样的教学活动会让学生在理解的时候更加直观、具体、真实，接受起来也比较容易。此外，德育教育需要一个循循渐进的过程，不要对分数过于看重，也不要局限在课本和教材上。
3.2对教师和学生的评价模式进行创新
在这里从教师和学生两方面进行分析。第一，对教师评价模式进行创新，德育教育改革是以我国具体国情而言的，尤其是我国传统文化和民族精神，这对思想品德教育既有积极方面的影响，也有消极方面的影响，因此，就要对教师的教学评价科学分析，使教师评价体系满足德育培养课程要求，让教师切实参与到教学事业中。这样才能推进我国基础教育，为社会主义现代化建设培养合格的接班人，进一步推进社会的和谐发展，实现我们的中国梦。第二，对学生评价模式进行创新。首先，最为关键的是要对学生的文化成绩进行科学评价，然后再评价学生德育发展情况，从而对学生的整体发展情况能有个正确的认识。其次，思想品德的教育不应只在课堂当中，也要把课外的实践活动纳入其中，让学生从社会实践中体会德育教育的意义。
3.3丰富教学方法
好的教学内容也需要好的教学方法做指导，只有教学方法适宜，学生才会从内心喜欢上学习思想品德课程。
3.3.1充分利用好多媒体教学提高品德课的教学质量
有研究指出，人的记忆是有规律的，对世界认知是通过五官从综合方面来进行的，在这当中，视觉的记忆大约占到25%，而听力的记忆则为15%，如果将两者结合起来进行记忆，那么效果就会很好，能够达到65%左右，所以说，对五官综合运用可以加强人们的记忆能力。而多媒体教学恰好可以满足这样的要求，不但让学生更加直观的看到听到，关键是让学生的五官得到综合利用，令自身学习能力得到提高。
3.3.2做好第二课堂的工作
学生德育素质的培养不要单纯的依靠课堂教学，因此要做好第二课堂的工作，补充课堂教学中的不足，同时利用这样的形式拉近学生和教师之间的距离，提高学生的学习兴趣，让教师能更好的关注到每个学生，对其不足和错误之处加以指正，让学生全面发展。
3.3.3丰富教学资源，使教学效果得到提升
丰富的课程资源对思想品德教学肯定大有帮助，其一，可以让学生对思想品德内容了解的更加全面，其二，也可提高学生对品德课程的认可度，所以，教师应该加强自身教学能力，勇于创新，把教学重点、难点理顺，同时也要把社会时事以及社会实践与思想品德课程相联系，让教学内容与时俱进。教材上的资源利用好是一方面，也可以通过网络搜集更多的教学资源，并加以整理和完善，科学的加入到课堂当中，让思想品德教育落到实处。
参考文献：
[1]谢丽卿. 关于初中思想品德课堂教学目标的思考与实践[J]. 教育理论与实践，2013，23：59-61.
[2]郑兴. 初中思想品德课情感态度价值观目标达成策略探析[J]. 教育与教学研究，2013，12：107-109.