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【摘 要】本文就如何提高高中英语教学的有效性进行了阐述，以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征，以促进学生认知、情感、个性等全面和谐主动发展为目的，促进学生的全面和谐发展。
【关键词】高中英语 课堂教学 有效性
有效教学的理念是当前教育界的热门话题．在课堂教学巾，有效的教学过程可分为三个阶段：教学的准备、教学的实施和教学的评价，并据此来划分教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种具体的问题和解决行为。
在高中英语课堂教学中，教学有效性主要体现在教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动，以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征，以促进学生认知、情感、个性等全面和谐主动发展为目的的一种教育观念和教学模式。针对活动在学生身心发展中的重要性，教师在教学中需要充分利用“互动教学”重视学生与学习环境、材料的相互作用，重视在师生互动过程中教师与学生的平等交流，重视学生通过活动来学习和发展的几大特点。
一、准备阶段需细致、灵活
营造课堂教学有效性，教学准备的策略很重要。教学准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教案时所要做的工作。
许多教师十分认同“学生是课堂的主人”，但一到自己实施教学时，方法与理论指导就不再统一了。我们在观察中不难发现有些有着先进教育思想的教师一到课堂就不由自主地又“传授”起知识来。我认为，产生这样思想不能指导教学的主要原因就是准备得不充分，没有真正做到一切备在心中，忽视了学生应该从课堂中获得知识、技能和情感。
有效教学对教师教学提出的首要任务即应清晰地了解“为什么要教”，唯有教师“心知肚明”，找准教学方向，才能保证教学的有效性。要改变教学无效性，就要求我们教师重视教学教法的精心设计，一切尽在掌握，既要细致也要灵活。
二、教学过程的精心、有序
教学设计中详实灵活地写出了学生的学习活动，是进行有效教学的良好开端。但教学工作的中心环节是课堂教学，只有在课堂教学中反映出了你的教学设计，才能把“互动教学”的思想真正落实到位。因此在教学过程中精心组织学生的学习活动十分重要。
1.教学活动任务化。
任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务作为活动的内容。“五步”教学（即复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation）是课堂教学的主要辅助结构，复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation都是活动的基本形式。复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的此环节需要重点解决自主学习的问题：
2.交流展示。
（１）教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与。）（２）学生根据本课的学习重点，自由组织活动（如对话创编、情景剧创编，游戏创编等）然后由各小组展示。（３）动手操作，小组竞赛。
3.入情入境，丰富情感体验。
我们在课文教学中经常会用到创设情境的方法．或扮演某个角色，或体验某种生活和情感。我们用身临其境使学生获得对课文内容的真实感觉，以此调动学生的参与积极性，培养思维品质，丰富情感，提高学习效率。这种方法适用于很多体裁的文章，如制作海报，进行辩论赛等。
4.注重合作，激发思维互动。
小组合作学习是互动教学中最常用也最有效的组织形式。教学时，如有学习需要的话，我会安排前后两排四人为一小组，并指定一名各方面都较为出色的学生为小组长，让学生抓住问题互相激发思维，达到思维碰撞、发散的作用。这样学生之间更易于交流，通过他们的互帮互助．进行自主学习。
三、“预设”与“教学再设计”相结合
有效教学提倡从学生学习活动的角度来备课。这节课有哪几项活动，怎样安排．在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在互动中怎样进行评估和调控等等是教师应该着重考虑的问题。因此，有效教学不仅需要事先设计，还要学会教后再设计。怎样把课前设计和课后再设计相结合，已逐步成为教师改进教学，促进教学有效发展的研究方式。
当然，我们在运用这些“互动教学”方法的同时，要以适应学生的思维为前提，更要因地制宜，因材施教，只有适合学生的教学方式才是最有效的，也只有真正做到以学生为主，才能让我们的教学方法获得成功。
（江苏赣榆县第一中学；222100）
【关键词】高中英语 课堂教学 有效性
有效教学的理念是当前教育界的热门话题．在课堂教学巾，有效的教学过程可分为三个阶段：教学的准备、教学的实施和教学的评价，并据此来划分教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种具体的问题和解决行为。
在高中英语课堂教学中，教学有效性主要体现在教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动，以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征，以促进学生认知、情感、个性等全面和谐主动发展为目的的一种教育观念和教学模式。针对活动在学生身心发展中的重要性，教师在教学中需要充分利用“互动教学”重视学生与学习环境、材料的相互作用，重视在师生互动过程中教师与学生的平等交流，重视学生通过活动来学习和发展的几大特点。
一、准备阶段需细致、灵活
营造课堂教学有效性，教学准备的策略很重要。教学准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教案时所要做的工作。
许多教师十分认同“学生是课堂的主人”，但一到自己实施教学时，方法与理论指导就不再统一了。我们在观察中不难发现有些有着先进教育思想的教师一到课堂就不由自主地又“传授”起知识来。我认为，产生这样思想不能指导教学的主要原因就是准备得不充分，没有真正做到一切备在心中，忽视了学生应该从课堂中获得知识、技能和情感。
有效教学对教师教学提出的首要任务即应清晰地了解“为什么要教”，唯有教师“心知肚明”，找准教学方向，才能保证教学的有效性。要改变教学无效性，就要求我们教师重视教学教法的精心设计，一切尽在掌握，既要细致也要灵活。
二、教学过程的精心、有序
教学设计中详实灵活地写出了学生的学习活动，是进行有效教学的良好开端。但教学工作的中心环节是课堂教学，只有在课堂教学中反映出了你的教学设计，才能把“互动教学”的思想真正落实到位。因此在教学过程中精心组织学生的学习活动十分重要。
1.教学活动任务化。
任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务作为活动的内容。“五步”教学（即复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation）是课堂教学的主要辅助结构，复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation都是活动的基本形式。复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的此环节需要重点解决自主学习的问题：
2.交流展示。
（１）教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与。）（２）学生根据本课的学习重点，自由组织活动（如对话创编、情景剧创编，游戏创编等）然后由各小组展示。（３）动手操作，小组竞赛。
3.入情入境，丰富情感体验。
我们在课文教学中经常会用到创设情境的方法．或扮演某个角色，或体验某种生活和情感。我们用身临其境使学生获得对课文内容的真实感觉，以此调动学生的参与积极性，培养思维品质，丰富情感，提高学习效率。这种方法适用于很多体裁的文章，如制作海报，进行辩论赛等。
4.注重合作，激发思维互动。
小组合作学习是互动教学中最常用也最有效的组织形式。教学时，如有学习需要的话，我会安排前后两排四人为一小组，并指定一名各方面都较为出色的学生为小组长，让学生抓住问题互相激发思维，达到思维碰撞、发散的作用。这样学生之间更易于交流，通过他们的互帮互助．进行自主学习。
三、“预设”与“教学再设计”相结合
有效教学提倡从学生学习活动的角度来备课。这节课有哪几项活动，怎样安排．在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在互动中怎样进行评估和调控等等是教师应该着重考虑的问题。因此，有效教学不仅需要事先设计，还要学会教后再设计。怎样把课前设计和课后再设计相结合，已逐步成为教师改进教学，促进教学有效发展的研究方式。
当然，我们在运用这些“互动教学”方法的同时，要以适应学生的思维为前提，更要因地制宜，因材施教，只有适合学生的教学方式才是最有效的，也只有真正做到以学生为主，才能让我们的教学方法获得成功。
（江苏赣榆县第一中学；222100）