自2009年以来，广州市技工院校积极开展工学结合一体化课程教学改革试点工作，并取得丰硕成果。但是要把这些理论成果付诸教学实践，落实到课堂教学中，教学设计是关键。为此，在广州市人社局统筹下，广州市职业技术教研室分别于2011年和2013年举办了两届全市技工院校教师职业能力大赛，以期提高教师开展工学结合一体化课程的教学能力，落实广东省政府“强师工程”。现在，反映大赛成果的图书——《工学结合一体化课程教学设计荟萃》由北京师范大学出版社正式出版。该书由人力资源和社会保障部技工教育课程研究中心、广州市职业技术教研室辜东莲、陈彩凤主编，内容包括理论探索、教学设计和活动纪实三部分，充分展示了广州市属技工院校骨干教师的教学设计能力，是全市技工院校教师工学结合一体化课程教学经验的总结，对快速提升教师教学设计能力具有重要的参考价值。
　　一、立足工学结合，总结一体化课程教学改革的理论探索经验
　　理论探索部分收录了近期广州市关于技工教育深入开展工学结合一体化课程教学改革，促进技能人才培养的前沿思考，是由技工院校管理者和专业研究人员在以往的课程教学改革经验和吸收国内外职业教育课程建设先进思想与理论的基础上，进行的关于广州市技工教育深化课程改革、提升教师职业能力的理论探索与思考，包括工学结合人才培养模式的研究、工学结合一体化课程教师职业能力竞赛方案解析、一体化课程教学设计综述、各校在提升教师教学能力、促进教师专业化发展等方面的经验、促进一流师资队伍建设的理论研究和提升课堂教学评价能力的培训实践经验等。这些理论视界高，具有创新性、启发性，既可以为广大职业教育工作者提供工学结合一体化课程教学改革的理论指导，也可以为职业院校和培训机构开展教师职业能力竞赛的总体设计提供参考。
　　二、服务教学实践，为教师开展一体化课程教学提供借鉴范例
　　为了更好地解决教师在工学结合一体化课程的教学设计和组织教学时遇到的问题，该书第二部分遴选了16份两届竞赛中的优秀教学设计案例，涉及范围广、内容全面、应用性强，为职业院校教师开展一体化课程教学提供了翔实的借鉴范例。
　　该书所提供的优秀教学设计主要特点有三：一是真实性，其作者均来自于技工院校教学一线教师，教学设计所选取的任务均来源于本专业对应职业的具有代表性的工作任务，是一项具体的、工作过程完整的、有工作成果产生的工作任务，对培养学生职业素养与综合职业能力具有现实的教学价值；二是系统性，大部分教学设计以一体化课程的学习任务为载体，以工作过程为主线，包括学情分析、教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计和教学评价设计等环节，较好地处理了做、学、教之间的关系，具有较强的系统性和可操作性；三是示范性，大部分教学设计基于现实教学条件，遵循技能人才成长规律和教育教学规律，充分发挥教学团队智慧进行设计，并在教学实践中通过检验，具有一定的典型性、示范性。
　　三、汇集多方智慧，在竞争中超越，在合作中推进教师专业发展
　　教师职业能力竞赛是促进教师专业化发展的一个有效手段，为广大教师提供了一个自我展示、逐步提高、树立标杆的舞台，该书的第三部分呈现了两届职业能力竞赛活动纪实，是竞赛活动的剪影，读者从中可以感受到竞赛气氛的紧张、激烈、火爆，也可以体验到竞赛组织的科学、规范、有序，为教师职业能力大赛的可持续开展指引了方向。
　　教师职业能力竞赛既是教师个体综合职业能力的评比，又是技工院校师资水平、办学质量、综合实力的较量，同时也是技工院校师德教风、校园文化、品牌形象的全面展示，必然需要技工院校汇集多方智慧和力量来完成竞赛选拔、培训、备赛、参赛、观摩和交流。在推动竞赛顺利开展的同时，促进了师资队伍的成长、壮大，推动了技工院校的内涵建设。
　　教学设计能力是教师实施工学结合一体化课程教学必备的一项关键能力。该书既是工学结合一体化课程教学改革取得的教学实践成果，又是广州市属技工院校教师优秀教学设计能力的展示，为广大职业院校的一线教师开展一体化课程教学，提升专业化的教学设计能力，为职业院校打造一流的强师队伍，提供了理论支持和真实可行的典型实践范例。