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在我的生物课教学中，有一段时间，我曾经困惑过：为什么自己始终如一、精心设计的每一堂课却没有换来孩子们持久、有后劲的关注力。有一天，一篇文章中的一句话给了我深深的启发：审美经验表明，客观事物的丰富多样性是引起审美注意的主要因素，我们欣赏一幅画或一首歌，如果朝夕与之相对，无休止地重复，那么即使是最耐看的国画或最动听的歌曲，也会索然无味。毫无疑问，一位教师教学风格的固定、教学方法的单调重复，都会窒息课堂的美感，乃至引发学生的逆反心理。那么作为一名生物教师如何才能在自己固有的教学风格基础上去创造生动美丽的生物学课