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随着教学改革的不断深入发展，人们对初中英语教学也提出了更高的要求，而阅读教学是英语教学的关键性组成部分，提升学生的阅读水平，发展学生的阅读能力，成为现代初中英语教学的首要任务。在传统的初中英语阅读教学中，教师只注重对词义辩析、语法结构分析、疑难句子解释等方面的教学，是一种比较单一的教学模式，难以达到应有的教学效果，不利于学生能力的培养，也难以满足新形势下教育改革的发展需要。因此，对合作学习加以运用，有效地开展初中英语阅读教学显得十分必要。
一、合作式学习概述
合作学习是以学生为主体，以小组合作为主要形式，以课题活动为主要载体，以学习探究为主要途径，为实现共同的教学目标大家相互学习、互相促进，有效完成教学任务的现代教学方法。在此教学模式下，学生可以独立地思考问题，又可以与其他同学一起分享学习经验，在分析及解决问题的过程中，充分发挥各小组成员的主观能动性及团队合作精神，实现共同的学习目标。在初中英语阅读教学中对其加以运用，可以让每位同学在不断的反思、研究、吸收、表现及自我调整的过程中学习到更多的知识，获得更多的发展机会，促进每个小组成员都参与到读、说、听及写等各项语言的教学实践中，在体验中学习，在合作中发展，有效地保障了教学目标的实现。
二、合作学习在初中英语阅读教学中的具体实施
1.预习环节
在预习环节，教师需要明确提出学习任务，让同学们在小组中进行探讨，充分发挥每个小组成员的作用。在预习的过程中，要加强对工具书的运用，努力找出文章中的重点、难点，提出问题，并进行课后的讨论及练习。如在进行How do we deal with our problems这篇文章的学习时，老师可以要求学生对文章进行预习，然后收集在学习中所遇到的各类不好处理的问题。并明确提出以下要求：（1）每四人为一组，提出并讨论在学习中遇到的各种困惑及烦恼；（2）在进行交流时需要对相关问题进行记录，对一些比较简单的问题在讨论中加以解决，对于无法解决的问题可以咨询老师或在全班讨论环节中对其加以解决；（3）对资料进行交流及整合，推选出小组的发言代表。通过上述环节，学生既对课文有了初步的了解，又可以将所学的知识运用于生活实践，有利于学生能力的提高。
2.在课堂上对信息进行处理
在初中英语教材中，多数文章的层次及脉络都是比较的清晰的，老师需要对文章中的相关信息进行充分的挖掘，合理地布置给同学们各项任务，让学生积极地展开探讨。在讨论过程中，小组中的每个成员都可以自由地发表自己的见解，由小组成员记录并整理后再向全班同学汇报。讨论的话题需围绕课文的内容展开，还必须具备一定的开放性，通常包括以下方面的内容：（1）对文章中的标题及插图等进行讨论，充分发挥同学们的想象力；（2）對文章中的段落、体裁、佳句及细节等展开讨论，培养同学们的概括及鉴赏能力；（3）对文章中的长句、难句及某些重点词语进行讨论，提高同学们的运用及理解能力； （4）对文章的写作背景、作者的观点及态度等进行讨论，培养同学们评价人或事的能力。如在九年级第三单元可以进行以下活动：（1）导入，运用多媒体展示两位有为青年的照片，以引出话题，激起同学们的学习兴趣；（2）呈现，对文章中的有关图片进行展示，让同学们讨论并回答问题，如If he wants to achieve his dream， what should he do？ What is this boy’s hobby？（3）建立小组，将全班同学分成每四人为一组的异质小组，进行自主的讨论学习，快速阅读全文，并借助于老师发放的资料卡进行学习及讨论，讨论后，各小组组长对讨论所得的结果进行汇报，其他同学认真听汇报，可提出其他的意见或看法进行讨论。（4）老师进行总结和评价，并对某些问题进行针对性的讲解。
3.对课文内容进行巩固
学生通过上述的学习，已掌握了大量的语言信息知识，如何更好地对所学内容进行巩固，也成为了我们必须去思考的问题。在这个环节中合作式学习的运用也显得十分必要。老师可以按照不同的文章的特点，要求学生运用多种方法对学习中的问题加以解决，在合作学习中更好地实现教学目标。如，在九年级第七单元Section A 3a Trawel spotlight：Pairs的活动环节如下： Activity： My favorite city，师生一起阅读3a Travel spotlight： Pairs部分的课文内容，并要求学生完成有关的学习任务。然后，让学生在小组中讨论自己所向往的城市，并进行如下环节：（1）四个学生为一组进行讨论，各小组成员对自己熟悉的城市或地方进行描述；（2）组员在认真听的同时还需记录下自己感兴趣的城市的特点；（3）介绍记录结束后，选出小组内大家都想去的城市；（4）讨论结束后，派小组代表发言，并向大家介绍本组所向往的城市，其他学生做好相关记录；（5）各小组写一篇关于最向往城市的介绍性文章；（6）对活动进行简评，活动结束后，学生阐述并总结出最向往城市的特点，这是对书本知识的进一步延伸，能有效地对本单元的知识进行巩固，达到极好的教学效果。
三、结语
综上所述，在初中阅读教学中对合作式学习加以运用，可以有效地促进学生阅读能力的提高，不断提升教学效果，保障教学目标的实现，是一种极为科学和有效的现代教学方法，值得进一步推广及运用。
一、合作式学习概述
合作学习是以学生为主体，以小组合作为主要形式，以课题活动为主要载体，以学习探究为主要途径，为实现共同的教学目标大家相互学习、互相促进，有效完成教学任务的现代教学方法。在此教学模式下，学生可以独立地思考问题，又可以与其他同学一起分享学习经验，在分析及解决问题的过程中，充分发挥各小组成员的主观能动性及团队合作精神，实现共同的学习目标。在初中英语阅读教学中对其加以运用，可以让每位同学在不断的反思、研究、吸收、表现及自我调整的过程中学习到更多的知识，获得更多的发展机会，促进每个小组成员都参与到读、说、听及写等各项语言的教学实践中，在体验中学习，在合作中发展，有效地保障了教学目标的实现。
二、合作学习在初中英语阅读教学中的具体实施
1.预习环节
在预习环节，教师需要明确提出学习任务，让同学们在小组中进行探讨，充分发挥每个小组成员的作用。在预习的过程中，要加强对工具书的运用，努力找出文章中的重点、难点，提出问题，并进行课后的讨论及练习。如在进行How do we deal with our problems这篇文章的学习时，老师可以要求学生对文章进行预习，然后收集在学习中所遇到的各类不好处理的问题。并明确提出以下要求：（1）每四人为一组，提出并讨论在学习中遇到的各种困惑及烦恼；（2）在进行交流时需要对相关问题进行记录，对一些比较简单的问题在讨论中加以解决，对于无法解决的问题可以咨询老师或在全班讨论环节中对其加以解决；（3）对资料进行交流及整合，推选出小组的发言代表。通过上述环节，学生既对课文有了初步的了解，又可以将所学的知识运用于生活实践，有利于学生能力的提高。
2.在课堂上对信息进行处理
在初中英语教材中，多数文章的层次及脉络都是比较的清晰的，老师需要对文章中的相关信息进行充分的挖掘，合理地布置给同学们各项任务，让学生积极地展开探讨。在讨论过程中，小组中的每个成员都可以自由地发表自己的见解，由小组成员记录并整理后再向全班同学汇报。讨论的话题需围绕课文的内容展开，还必须具备一定的开放性，通常包括以下方面的内容：（1）对文章中的标题及插图等进行讨论，充分发挥同学们的想象力；（2）對文章中的段落、体裁、佳句及细节等展开讨论，培养同学们的概括及鉴赏能力；（3）对文章中的长句、难句及某些重点词语进行讨论，提高同学们的运用及理解能力； （4）对文章的写作背景、作者的观点及态度等进行讨论，培养同学们评价人或事的能力。如在九年级第三单元可以进行以下活动：（1）导入，运用多媒体展示两位有为青年的照片，以引出话题，激起同学们的学习兴趣；（2）呈现，对文章中的有关图片进行展示，让同学们讨论并回答问题，如If he wants to achieve his dream， what should he do？ What is this boy’s hobby？（3）建立小组，将全班同学分成每四人为一组的异质小组，进行自主的讨论学习，快速阅读全文，并借助于老师发放的资料卡进行学习及讨论，讨论后，各小组组长对讨论所得的结果进行汇报，其他同学认真听汇报，可提出其他的意见或看法进行讨论。（4）老师进行总结和评价，并对某些问题进行针对性的讲解。
3.对课文内容进行巩固
学生通过上述的学习，已掌握了大量的语言信息知识，如何更好地对所学内容进行巩固，也成为了我们必须去思考的问题。在这个环节中合作式学习的运用也显得十分必要。老师可以按照不同的文章的特点，要求学生运用多种方法对学习中的问题加以解决，在合作学习中更好地实现教学目标。如，在九年级第七单元Section A 3a Trawel spotlight：Pairs的活动环节如下： Activity： My favorite city，师生一起阅读3a Travel spotlight： Pairs部分的课文内容，并要求学生完成有关的学习任务。然后，让学生在小组中讨论自己所向往的城市，并进行如下环节：（1）四个学生为一组进行讨论，各小组成员对自己熟悉的城市或地方进行描述；（2）组员在认真听的同时还需记录下自己感兴趣的城市的特点；（3）介绍记录结束后，选出小组内大家都想去的城市；（4）讨论结束后，派小组代表发言，并向大家介绍本组所向往的城市，其他学生做好相关记录；（5）各小组写一篇关于最向往城市的介绍性文章；（6）对活动进行简评，活动结束后，学生阐述并总结出最向往城市的特点，这是对书本知识的进一步延伸，能有效地对本单元的知识进行巩固，达到极好的教学效果。
三、结语
综上所述，在初中阅读教学中对合作式学习加以运用，可以有效地促进学生阅读能力的提高，不断提升教学效果，保障教学目标的实现，是一种极为科学和有效的现代教学方法，值得进一步推广及运用。