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摘 要：在线教学已经成为当前教学的新常态。本文介绍了教师在开展线上教学时，需要学习新的教学理论、应掌握PPT课件制作技巧，并提出线上教学PPT制作的要求。
关键词：线上教学;PPT制作;技巧
在线教学已经成为当前教学的新常态。为了开展线上教学，教师不仅要适应线上教学的特点，还需要开发适合线上教学用的PPT课件，录制数字课程。由于移动网络的发展和智能手机的普及，人们越来越倾向于移动学习，因此，在线教学必然采取基于知识点的、碎片化的微课形式，而不是传统的以课时为单元的形式。
一、教师要适应线上教学
线上教学不是线下课堂的照搬。教师在开展线上教学时，需要学习新的教学理论，掌握新的技能，运用新的技巧，制作课件和线上课程。教师只有适应了线上教学的特点，才能娴熟地开展线上教学，引导学生将线上学习和线下学习有机结合起来，提升学习效果。
（一）以微课为单元开展线上教学
线上教学是基于屏幕的教学方式，教师和学生处于一个虚拟的时空，由于教师不能实时地获得学生的反馈，容易使教学陷入单向讲解的困境，难以获得好的教学效果。因此，线上教学不能以传统课堂的课时为单元开展教学，而应将课时划分为一个个微课单元，每个单元包含一定的教学内容或教学活动，从而方便教学的组织和实施，在微课单元内实现一个个小的阶段性的教学目标。
基于微课单元的教学，容易抓住学生的注意力，让学生在较短的时间单元内，专注于当前学习目标。同时，通过教学设计，可以在微课单元中安排不同的教学环节，设置不同形式的学习活动，通过教学环节的变化、学习活动的交替激发学生的学习能动性，使学生保持在较高的思维水平。
基于微课单元的教学，要求教师对教材中的大段内容进行拆分，设置不同的微课，结合微课的教学内容和教学目标，设计合理的教学环节，以有序的方式组织教学内容并进行讲授，便于学生的理解和接受。
（二）重视教学设计
进行线上教学，教师要对教学内容进行精心策划，即通过教学设计，为微课教学设置合适的教学环节，如复习、导入、提出新问题、展开教学内容、知识的应用、知识的拓展、反馈、辅导、总结、测评等。
在进行教学设计时，教师要针对教学对象运用合适的教学原理。例如，职业教育通常以技能的掌握和提升为目标，因此，通常采取问题导向的教学方法。在教学设计中，常常应用五星教学原理，给学生创造有利的学习条件。
1.聚焦问题
通过问题导入，吸引学生的注意力，帮助学生明确学习目标。
2.激活旧知
向学生介绍他们已经了解的旧知识以及旧知识与新知识的关联。
3.示证新知
围绕新知识，讲授教学内容。
4.应用新知
使学生将新知识应用到实际的生产、生活中，此过程中，教师提供辅导。
5.融会贯通
学生不断进行练习，并反馈学习效果;教师在辅导中，明确改进的地方;结合测评，教师进行教学效果的评估。
（三）利用线上教学的优势
线上教学可提供多种有效的工具，用于辅助教师的教学。例如，教师在教学过程中，可以就教学内容进行在线测试，根据测试结果快速地了解教学效果。
线上教学的好处，是提供大量的数据供教师进行分析。例如，线上教学平台可以围绕一次考试，提供最高分、最低分、平均分、标准差、考试平均时间等统计数据，还可以对试题按难度等级、逐题来进行统计，方便教师了解学生分别处于什么状态，便于开展个性化教学和辅导。
通过线上教学平台，可以帮助教师拓展自己的受众面，与更多的人关联，听到更多人的意见和反馈。线上教学平台提供的反馈和数据，对于教师提升教学效果很有效。教师要善于利用这些工具，来服务线上教学的开展。
（四）创造性地开展线上教学
今天的学生是数字时代的学习者，他们已经习惯于运用网络。在学习中遇到问题，学生会上网去寻找答案。网络上有很多公开课、微课，可以帮助解答学生的疑惑。因此，网络对教师是机会也是挑战，是压力也是动力。教师的线上课程讲授得好，会有更多的学生来参与学习;讲得不好，学生会去寻找别的教师讲授的课程。因此，教師要创造性地开展线上教学。
（五）区分直播教学和录播教学
教师在开展线上教学时，不必对全部的教学内容都进行直播讲解，而应该将直播教学和录播教学有机地结合起来。
在开展线上直播教学前，教师可以提前发布学习资料，供学生自主学习。这些提前发布的学习资料，可以是文字的教学材料、PPT课件，也可以是录播的在线课程或精心制作的微课资源。在线上进行直播教学时，学生对学习内容已经有了一定的了解，教师可以把直播教学活动放在对重点和难点教学内容的讲授上。
（六）掌握PPT课件制作技巧
教师制作的PPT，一方面是以可视化的形式向学生传递知识，另一方也是对教学环节、教学活动的编排和组织，可以协助教师有序地开展教学，完成教学目标。因此，教师在开展线上教学时，应掌握PPT制作的技巧，要能通过PPT把自己的教学内容呈现出来，用于辅助教学，提升教学效果。
（七）学会录制微课
开展线上教学，教师要学会录制微课。精心制作的微课，能与直播教学相互配合，收到好的教学效果。教师在开展线上直播教学时，也可以把直播过程录制下来，以备学生后续复习和查看。
微课有多种类型，其中录屏讲解类微课由于具有设备条件要求低、教师上手快、资源制作相对简单、能实现批量快速制作等特点，成为当前在线数字课程开发的主要形式之一。
制作录屏讲解类微课时，教师首先要根据教学设计和教学内容，制作微课讲解用的PPT，然后在计算机上播放PPT，同时进行讲解，利用屏幕录制软件，将计算机屏幕画面和教师讲解的语音一并录制下来，形成教学视频，用于在线教学。由此可见，PPT制作是录屏讲解类微课制作的先决条件，是教师开展线上教学的必备技能。 （八）深入了解微课
由于线上教学是以微课为单元开展的，目前各院校的教师对微课都有一定的了解，很多也参与了微课的制作和实践，但教师的微课制作实践还是零散的，不能满足线上教学对于标准化、规范化、系列化微课制作的要求。
中国劳动社会保障出版社有限公司正在组织出版《微课设计、开发与应用》一书。该出版社拥有一支专业化的微课开发团队，通过多年的开发实践，探索了多种类型微课制作，形成了可供参考的微课样例。通过微课相关课题研究，形成了以下研究成果。
一是对微课的概念进行了深入探讨，对微课与相关概念进行比较，如微课与微视频、短视频，微课与微课程，微课与慕课等。通过概念比较，使得微课的概念更清晰、定位更准确。
二是从数字化教学资源入手，研究了数字化教学资源的颗粒度。不同颗粒度的教学资源在教学中的作用是不同的。
三是强调微课教学设计在微课开发中的作用。通过引入微课教学设计应遵循的学习理论、微课教学设计的五星教学设计原理，分析了微课教学设计的内容，包括教学内容分析、学习者分析、教学目标的阐明、教学策略的制定、学习活动设计、学习环境设计、媒体传递设计，并给出了微课教学设计的通用模板。
四是针对教师在微课开发中比较容易忽视的脚本写作，详细介绍了脚本写作的流程，从脚本大纲到初级脚本、中级脚本，再到最终的拍摄脚本，均有涉及。提供多个脚本写作的实例，着重探讨了如何将教材内容一步步转变为可指导拍摄和制作的微课脚本。
五是总结了多种类型的微课制作经验。除了常见的技能操作类微课、讲课类微课、录屏类微课，还有实验演示类微课、动画制作类微课、交互式H5微课。这些微课制作的实践经验，可以供教师在微课开发中参考和借鉴。
六是通过《工伤保险条例》普法宣传实例，详细介绍了动画类微课制作，包括动画的场景设计、人物设计、动画创意、故事情节设计、脚本写作、动画开发和制作等。
七是进一步推动微课开发和制作的标准化、规范化，给出了微课制作的一系列标准和规范。提出了微课的评价标准，设计了微课的评价指标，从选题策划、教学设计、教学内容、表现形式、技术规范、教学效果、教学创新这7个方面对微课开展评价。
《微课设计、开发与应用》一书于2020年8月出版发行。相信这本书对教师的线上教学和微课开发有很好的参考价值。
二、线上教学PPT制作的要求
教学过程，是思想、知识的传达过程，是经验、技能的分享过程，是教师将掌握的思想、知识、经验、技能通过讲解巧妙地传输给学生，让学生理解、掌握并在生产、生活的实际场景下进行应用的过程。在开展线上教学的过程中，通常以PPT课件作为教学的辅助手段。
（一）PPT在线上教学中的作用
知识传达、传输的路径，在传统的课堂教学中是讲解。在录屏讲解类微课中，教学目标的实现，主要是通过教师的讲解。这是因为PPT做得再好，也需要教师的讲解，脱离了教师的讲解，PPT无法独立起到知识传输的作用。这也是为什么PPT会被称为课件的原因，它是课程的要件之一，是辅助教学的材料。
PPT虽然是用于辅助教学的，但其作用却非常重要。这是因为，通过PPT建立起来的可视化路径，可以对声音传达知识，多效果进行补充。研究表明，采用多种媒体形态的教学效果要好于单一媒体形态的教学。
要发挥多种感觉器官在课堂教学中的积极作用，好的PPT必不可少。PPT最重要的功能，是对知识的可视化表达。好的PPT能将抽象的概念具象化，能把难以用语言描述的关系和过程以直观形象的方式呈现出来，从而让学生更快捷地理解重点、难点知识，更快捷高效地掌握知识。
（二）PPT设计和制作的基本要求
微课形式的线上教学是教师通过对知识点的阐明，完成教学任务，实现教学目标。为此，PPT的设计和制作应始终以教学目标为指引，应满足以下基本要求。
1.体现出教学设计的思想
微课是由教师讲授以供学生自主学习的数字化教学资源。既然需要教师讲授、讲解，微课讲授中需要的PPT就不应仅提供文字让教师念读。
在微课中用到的PPT是将文字提炼以后，与图片、形状完美、艺术地搭配起来，与动静相宜的播放动画结合，以体现教学设计思想、传递教学内容并促成教学目标达成而制作的可视化页面。
PPT页是一个或多个思想的表达。多个连续的PPT页反映了一种思维的过程，展现了知识传递的路径、方法和技巧，它呈现微课教学设计的全部内容，体现教学设计中的思想。
2.正确地呈现教学内容
PPT是依据教学设计的指引，运用表意元素将教学内容按一定的逻辑顺序呈现出来并固化在一个个页面中，是教学活动的指南和剧本。对教师来说，PPT给教师以提示，帮助教师把握教学脉络，按照教学设计开展教学，从而有序、合理地讲解教学内容，顺利地完成教学任务，达成教学目标。
PPT的设计和制作，要和教学环节密切相关，围绕教学环节展现教学内容。通过PPT中的关键词，吸引学生的注意力，引发学生的思考，刺激学生的理解和记忆。教师通过讲解延伸页面的内容，让学生基于页面关键点形成发散思维，完成知识的传递。
对学生来说，通过观看PPT可以迅速把握并记住要点，结合教师的讲授，掌握核心内容，并能联系实际进行知识的应用。
3.吸引学习者的注意力
传统课堂中，学生被动地接收教师讲解的信息，因为语言具有抽象性和瞬时性，导致思维活跃度不高，思考不够积极。
设计PPT的目的，就是将无形的、抽象的、线性的和瞬时性的语言信息转化为有形的、清晰的、视觉化的图示信息。通過PPT设计，实现重点内容的突出显示、动画播放，形成文、图、色、声、像、交互相结合的学习环境，吸引学生注意力，刺激学生的感知器官，提升学生思维活跃水平。
有了PPT的配合，教师的讲解将变得更直观和易于理解。通过PPT设计和制作、教学媒体的积极应用，可以实现教学环节、教学过程的可视化，使得在教学过程中，学生的注意力始终保持在教学内容上，保持较高思维活跃度，从而化被动学习为主动学习。
4.服务于教学目标的实现
PPT设计是为了提升演示效果，提升演示效果是为了有效沟通，有效沟通是为了节约学习者的时间，以更高效地达成教学目标。因此，PPT设计和制作都是服务于教学目标的，与教学目标没有直接关联的设计，都是不必要的。
（作者单位：中国劳动社会保障出版社有限公司）
关键词：线上教学;PPT制作;技巧
在线教学已经成为当前教学的新常态。为了开展线上教学，教师不仅要适应线上教学的特点，还需要开发适合线上教学用的PPT课件，录制数字课程。由于移动网络的发展和智能手机的普及，人们越来越倾向于移动学习，因此，在线教学必然采取基于知识点的、碎片化的微课形式，而不是传统的以课时为单元的形式。
一、教师要适应线上教学
线上教学不是线下课堂的照搬。教师在开展线上教学时，需要学习新的教学理论，掌握新的技能，运用新的技巧，制作课件和线上课程。教师只有适应了线上教学的特点，才能娴熟地开展线上教学，引导学生将线上学习和线下学习有机结合起来，提升学习效果。
（一）以微课为单元开展线上教学
线上教学是基于屏幕的教学方式，教师和学生处于一个虚拟的时空，由于教师不能实时地获得学生的反馈，容易使教学陷入单向讲解的困境，难以获得好的教学效果。因此，线上教学不能以传统课堂的课时为单元开展教学，而应将课时划分为一个个微课单元，每个单元包含一定的教学内容或教学活动，从而方便教学的组织和实施，在微课单元内实现一个个小的阶段性的教学目标。
基于微课单元的教学，容易抓住学生的注意力，让学生在较短的时间单元内，专注于当前学习目标。同时，通过教学设计，可以在微课单元中安排不同的教学环节，设置不同形式的学习活动，通过教学环节的变化、学习活动的交替激发学生的学习能动性，使学生保持在较高的思维水平。
基于微课单元的教学，要求教师对教材中的大段内容进行拆分，设置不同的微课，结合微课的教学内容和教学目标，设计合理的教学环节，以有序的方式组织教学内容并进行讲授，便于学生的理解和接受。
（二）重视教学设计
进行线上教学，教师要对教学内容进行精心策划，即通过教学设计，为微课教学设置合适的教学环节，如复习、导入、提出新问题、展开教学内容、知识的应用、知识的拓展、反馈、辅导、总结、测评等。
在进行教学设计时，教师要针对教学对象运用合适的教学原理。例如，职业教育通常以技能的掌握和提升为目标，因此，通常采取问题导向的教学方法。在教学设计中，常常应用五星教学原理，给学生创造有利的学习条件。
1.聚焦问题
通过问题导入，吸引学生的注意力，帮助学生明确学习目标。
2.激活旧知
向学生介绍他们已经了解的旧知识以及旧知识与新知识的关联。
3.示证新知
围绕新知识，讲授教学内容。
4.应用新知
使学生将新知识应用到实际的生产、生活中，此过程中，教师提供辅导。
5.融会贯通
学生不断进行练习，并反馈学习效果;教师在辅导中，明确改进的地方;结合测评，教师进行教学效果的评估。
（三）利用线上教学的优势
线上教学可提供多种有效的工具，用于辅助教师的教学。例如，教师在教学过程中，可以就教学内容进行在线测试，根据测试结果快速地了解教学效果。
线上教学的好处，是提供大量的数据供教师进行分析。例如，线上教学平台可以围绕一次考试，提供最高分、最低分、平均分、标准差、考试平均时间等统计数据，还可以对试题按难度等级、逐题来进行统计，方便教师了解学生分别处于什么状态，便于开展个性化教学和辅导。
通过线上教学平台，可以帮助教师拓展自己的受众面，与更多的人关联，听到更多人的意见和反馈。线上教学平台提供的反馈和数据，对于教师提升教学效果很有效。教师要善于利用这些工具，来服务线上教学的开展。
（四）创造性地开展线上教学
今天的学生是数字时代的学习者，他们已经习惯于运用网络。在学习中遇到问题，学生会上网去寻找答案。网络上有很多公开课、微课，可以帮助解答学生的疑惑。因此，网络对教师是机会也是挑战，是压力也是动力。教师的线上课程讲授得好，会有更多的学生来参与学习;讲得不好，学生会去寻找别的教师讲授的课程。因此，教師要创造性地开展线上教学。
（五）区分直播教学和录播教学
教师在开展线上教学时，不必对全部的教学内容都进行直播讲解，而应该将直播教学和录播教学有机地结合起来。
在开展线上直播教学前，教师可以提前发布学习资料，供学生自主学习。这些提前发布的学习资料，可以是文字的教学材料、PPT课件，也可以是录播的在线课程或精心制作的微课资源。在线上进行直播教学时，学生对学习内容已经有了一定的了解，教师可以把直播教学活动放在对重点和难点教学内容的讲授上。
（六）掌握PPT课件制作技巧
教师制作的PPT，一方面是以可视化的形式向学生传递知识，另一方也是对教学环节、教学活动的编排和组织，可以协助教师有序地开展教学，完成教学目标。因此，教师在开展线上教学时，应掌握PPT制作的技巧，要能通过PPT把自己的教学内容呈现出来，用于辅助教学，提升教学效果。
（七）学会录制微课
开展线上教学，教师要学会录制微课。精心制作的微课，能与直播教学相互配合，收到好的教学效果。教师在开展线上直播教学时，也可以把直播过程录制下来，以备学生后续复习和查看。
微课有多种类型，其中录屏讲解类微课由于具有设备条件要求低、教师上手快、资源制作相对简单、能实现批量快速制作等特点，成为当前在线数字课程开发的主要形式之一。
制作录屏讲解类微课时，教师首先要根据教学设计和教学内容，制作微课讲解用的PPT，然后在计算机上播放PPT，同时进行讲解，利用屏幕录制软件，将计算机屏幕画面和教师讲解的语音一并录制下来，形成教学视频，用于在线教学。由此可见，PPT制作是录屏讲解类微课制作的先决条件，是教师开展线上教学的必备技能。 （八）深入了解微课
由于线上教学是以微课为单元开展的，目前各院校的教师对微课都有一定的了解，很多也参与了微课的制作和实践，但教师的微课制作实践还是零散的，不能满足线上教学对于标准化、规范化、系列化微课制作的要求。
中国劳动社会保障出版社有限公司正在组织出版《微课设计、开发与应用》一书。该出版社拥有一支专业化的微课开发团队，通过多年的开发实践，探索了多种类型微课制作，形成了可供参考的微课样例。通过微课相关课题研究，形成了以下研究成果。
一是对微课的概念进行了深入探讨，对微课与相关概念进行比较，如微课与微视频、短视频，微课与微课程，微课与慕课等。通过概念比较，使得微课的概念更清晰、定位更准确。
二是从数字化教学资源入手，研究了数字化教学资源的颗粒度。不同颗粒度的教学资源在教学中的作用是不同的。
三是强调微课教学设计在微课开发中的作用。通过引入微课教学设计应遵循的学习理论、微课教学设计的五星教学设计原理，分析了微课教学设计的内容，包括教学内容分析、学习者分析、教学目标的阐明、教学策略的制定、学习活动设计、学习环境设计、媒体传递设计，并给出了微课教学设计的通用模板。
四是针对教师在微课开发中比较容易忽视的脚本写作，详细介绍了脚本写作的流程，从脚本大纲到初级脚本、中级脚本，再到最终的拍摄脚本，均有涉及。提供多个脚本写作的实例，着重探讨了如何将教材内容一步步转变为可指导拍摄和制作的微课脚本。
五是总结了多种类型的微课制作经验。除了常见的技能操作类微课、讲课类微课、录屏类微课，还有实验演示类微课、动画制作类微课、交互式H5微课。这些微课制作的实践经验，可以供教师在微课开发中参考和借鉴。
六是通过《工伤保险条例》普法宣传实例，详细介绍了动画类微课制作，包括动画的场景设计、人物设计、动画创意、故事情节设计、脚本写作、动画开发和制作等。
七是进一步推动微课开发和制作的标准化、规范化，给出了微课制作的一系列标准和规范。提出了微课的评价标准，设计了微课的评价指标，从选题策划、教学设计、教学内容、表现形式、技术规范、教学效果、教学创新这7个方面对微课开展评价。
《微课设计、开发与应用》一书于2020年8月出版发行。相信这本书对教师的线上教学和微课开发有很好的参考价值。
二、线上教学PPT制作的要求
教学过程，是思想、知识的传达过程，是经验、技能的分享过程，是教师将掌握的思想、知识、经验、技能通过讲解巧妙地传输给学生，让学生理解、掌握并在生产、生活的实际场景下进行应用的过程。在开展线上教学的过程中，通常以PPT课件作为教学的辅助手段。
（一）PPT在线上教学中的作用
知识传达、传输的路径，在传统的课堂教学中是讲解。在录屏讲解类微课中，教学目标的实现，主要是通过教师的讲解。这是因为PPT做得再好，也需要教师的讲解，脱离了教师的讲解，PPT无法独立起到知识传输的作用。这也是为什么PPT会被称为课件的原因，它是课程的要件之一，是辅助教学的材料。
PPT虽然是用于辅助教学的，但其作用却非常重要。这是因为，通过PPT建立起来的可视化路径，可以对声音传达知识，多效果进行补充。研究表明，采用多种媒体形态的教学效果要好于单一媒体形态的教学。
要发挥多种感觉器官在课堂教学中的积极作用，好的PPT必不可少。PPT最重要的功能，是对知识的可视化表达。好的PPT能将抽象的概念具象化，能把难以用语言描述的关系和过程以直观形象的方式呈现出来，从而让学生更快捷地理解重点、难点知识，更快捷高效地掌握知识。
（二）PPT设计和制作的基本要求
微课形式的线上教学是教师通过对知识点的阐明，完成教学任务，实现教学目标。为此，PPT的设计和制作应始终以教学目标为指引，应满足以下基本要求。
1.体现出教学设计的思想
微课是由教师讲授以供学生自主学习的数字化教学资源。既然需要教师讲授、讲解，微课讲授中需要的PPT就不应仅提供文字让教师念读。
在微课中用到的PPT是将文字提炼以后，与图片、形状完美、艺术地搭配起来，与动静相宜的播放动画结合，以体现教学设计思想、传递教学内容并促成教学目标达成而制作的可视化页面。
PPT页是一个或多个思想的表达。多个连续的PPT页反映了一种思维的过程，展现了知识传递的路径、方法和技巧，它呈现微课教学设计的全部内容，体现教学设计中的思想。
2.正确地呈现教学内容
PPT是依据教学设计的指引，运用表意元素将教学内容按一定的逻辑顺序呈现出来并固化在一个个页面中，是教学活动的指南和剧本。对教师来说，PPT给教师以提示，帮助教师把握教学脉络，按照教学设计开展教学，从而有序、合理地讲解教学内容，顺利地完成教学任务，达成教学目标。
PPT的设计和制作，要和教学环节密切相关，围绕教学环节展现教学内容。通过PPT中的关键词，吸引学生的注意力，引发学生的思考，刺激学生的理解和记忆。教师通过讲解延伸页面的内容，让学生基于页面关键点形成发散思维，完成知识的传递。
对学生来说，通过观看PPT可以迅速把握并记住要点，结合教师的讲授，掌握核心内容，并能联系实际进行知识的应用。
3.吸引学习者的注意力
传统课堂中，学生被动地接收教师讲解的信息，因为语言具有抽象性和瞬时性，导致思维活跃度不高，思考不够积极。
设计PPT的目的，就是将无形的、抽象的、线性的和瞬时性的语言信息转化为有形的、清晰的、视觉化的图示信息。通過PPT设计，实现重点内容的突出显示、动画播放，形成文、图、色、声、像、交互相结合的学习环境，吸引学生注意力，刺激学生的感知器官，提升学生思维活跃水平。
有了PPT的配合，教师的讲解将变得更直观和易于理解。通过PPT设计和制作、教学媒体的积极应用，可以实现教学环节、教学过程的可视化，使得在教学过程中，学生的注意力始终保持在教学内容上，保持较高思维活跃度，从而化被动学习为主动学习。
4.服务于教学目标的实现
PPT设计是为了提升演示效果，提升演示效果是为了有效沟通，有效沟通是为了节约学习者的时间，以更高效地达成教学目标。因此，PPT设计和制作都是服务于教学目标的，与教学目标没有直接关联的设计，都是不必要的。
（作者单位：中国劳动社会保障出版社有限公司）