【摘 要】
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研究新教材、把握教改新动向,既是国家课程改革的需要,也是新时期教育工作者的历史责任.作为一名基础教育工作者,如何引导学生学好物理,创新物理学习方法,引领学生动手操作,
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研究新教材、把握教改新动向,既是国家课程改革的需要,也是新时期教育工作者的历史责任.作为一名基础教育工作者,如何引导学生学好物理,创新物理学习方法,引领学生动手操作,补其短板,培养勇于追求科学真理的高尚情操,方法灵活多样,其中不乏以“尝试”为主的方法见长.笔者认为,学生除了在学校实验室具体操作外,还可以从身边细微处去努力,启发他们留心日常生活,搜集学校、家庭周边可利用的物品,自制学具
Studying new textbooks and grasping new trends in education reform are both the needs of national curriculum reform and the historical responsibility of educators in the new era. As a basic educator, how to guide students to learn physics, innovate physics learning methods, and lead students to hands-on operations, Complementing their short boards and nurturing the noble sentiments of daring to pursue scientific truth, the methods are flexible and varied, among which there is no shortage of methods based on “trying”. The author believes that apart from the specific operations in the school’s laboratories, the students can also learn from their own details. Efforts are made to inspire them to pay attention to daily life and collect items that can be used in and around schools and homes.
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题目在水平桌面M上放置一块正方形薄木板abcd,在木板的正中点放置一个质量为m的木板,如图1所示,先以木板的ad边为轴,将木板向上缓慢转动,使木板的ab边与桌面的夹角为θ,再接
作为全国“基础教育国际化实验区”,四川省成都市武侯区从2009年起,以培养学生的国际视野、创新精神、实践能力、文化自信和民族精神为旨归。通过国际理解课程、主题活动、友好学校共建课程、学科渗透等方式,逐步推进以国际理解教育为主要载体的基础教育国际化进程。 近年来。武侯区着重在“武侯一维克菲尔德”中英课程项目共建的实践中积极探索提升师生国际理解核心素养的途径,致力于培养具有中国情怀、国际视野、国际理
随着新课程改革的全面推进,对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新,探究学习是初中物理教学一个十分有效的途径,有助于学生在课堂上保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲
机械系职业技术专业指导教师在教学中应具备哪些相应素质能力。笔者认为,除了要有一般理论知识外,还应具备以下几种相应的素质能力。一、示教素质能力示教素质能力就是为学生作
自主性学习既有助于提高学生学习兴趣,又能够提高学生的实践能力,所以在物理教学中应发挥学生的主观能动性,调动学生主动参与,亲身经历和体验,将“听中学”转变为“做中学”.学生是课程学习的主体,老师不能包揽学生的工作,但也不是推卸指导的责任,放任学生的探究,老师是整个内容学习的指导者,通过教师有效的指导和鼓励,学生将自主选择与自主学习结合起来.本文以《大气压强》为实例探讨自主学习在初中物理教学中的重要作
高三物理后期的复习旨在帮助学生理解物理学的基本思想,掌握物理概念和物理规律及其应用方法并能熟练运用,在深厚的根基上提高分析问题和解决问题的能力.针对高考物理试题能力立意的特点和高三学生知识和能力不足的实际学情,我们物理教师在高三后期物理复习课中将采取怎样有效教学策略呢? 1 回归教材,建构知识网络 高三后期,回归教材,建构知识网络非常重要.课本是高考命题的重要资源依据,从近几年高考我们可以发现
摘要 广东省深圳市南山外国语学校(集团)从价值系统、课程体系、教学模式、组织平台四个维度构建了具有全价值链 特点的国际理解教育新模式。一是注重顶层设计,构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标:二是建设国际语言、国际文化、国际活动等课程群落,培育学生的国际交往能力和跨文化理解能力;三是坚持外语大教育观,探索彩虹外语教学模式;四是建立培养学生国际素养和对外交流的组织平台,形成中外文化双向输出的互惠
生活中越来越多的日常用品被用作实验器材,如蜡烛、乒乓球、吹风机、吸管、回形针、水果、电池等,数不胜数,我们不可小觑这些随处可见的小材料,它们却蕴含了大量的实验价值.如果与初高中物理教学相结合,不仅能够实现教学目标,也能够培养学生的发现与创新的能力,这也正是我们素质教育所倡导的培养模式.挖掘这些材料的实验价值,用来演示杠杆原理,探究浮力大小等等,实现了课程资源的开发,大大丰富了物理实验的教学资源.
“教育要面向未来、面向世界、面向现代化”,随着社会的不断发展、时代的不断进步,我国的教育逐渐步入世界教育轨道,逐步实现从传统型、单向型的教育向系统型、选择型的教育转化,确立了培养学生全面自由发展的科学素养和综合素质,突出学科的核心素养提高学生科学素养的教育目标.21世纪是我国教育转型的关键时期,在素质教育及新课程改革中明确地提出了对于物理教育的要求:“从生活走向物理,从物理走向社会”.这就要求我们
近年来随着人们的教育思想与教育观念的不断更新,学生认知主体地位逐步得到教学工作者的重视.高中物理教育也逐步发生了从生活走进物理,从物理走向社会的变化.现阶段物理教学过程注重保护探索兴趣,致力于让学生“领略自然界的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲,乐于探究自然界的奥秘,能体验探索自然规律的艰辛与喜悦.有参与科技活动的热情,有将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问