小学低年级语文课程教学中应根据不同学生的身心特征，学生的实际需求，开展丰富多样的教学活动，在这种形势之下，游戏教学应运而生。在小学低年级语文课堂中游戏教学的设计，不仅符合新课改需求，同时也是建立和谐师生关系，满足学生求知欲望，顺应学生身心发展的需求。
　　一、提升语文教师的游戏教学意识
　　作为教学工作者，应正确理解小学语文低年级游戏教学开展的意义。即将游戏教学视为一种新型的教学方式，对游戏教学的概念进行界定与理解，如此才能有效进行游戏教学设计。要改变传统的教师单方面向学生传授课堂知识的教学方式，明确学生的主体地位，给予学生充分的尊重与包容。在小学低年级语文教学中，师生之间的交流互动必不可少，这就要求教师在互动交流过程中，以尊重、民主的态度，了解学生心理特点，满足学生个性需求，给予其充分表现自己、展现自我的机会。再次，要整合多方资源，开展游戏教学活动。在小学低年级语文游戏教学设计中，游戏形式单一、缺乏创新等问题可能影响学生情绪，久而久之造成学生失去参与兴趣。因此，在游戏教学设计中，教师应通过多种方式，整合教学资源，不断创新游戏形式，在传统的游戏设计中不断推陈出新，进而激发学生的学习兴趣。
　　二、提升教师游戏教学相关理论
　　首先，鼓励教师不断学习利用多媒体技术，丰富小学低年级语文教学形式。随着信息技术的不断发展，互联网在课堂教学中的应用越来越广泛，在教学过程中，教师通过在教育教学网站上搜索游戏教学相关资料，可以搜集到大量的游戏教学设计相关理论以及研究成果。教师通过多媒体技术的学习与应用，可以打破时间与空间限制，更好地提高游戏教学理论基础。在时代不断发展的形势下，知识更新速度非常迅速，传统教学思想与内容显然无法满足日益变化的教学形势。因此，作为小学低年级语文教师，要不断强化自身知识与技能，通过对最新教学政策、教学手段、教学技能等方式的学习与掌握，从而更好地开展游戏教学设计，应付课堂中发生的突发情况，将先进的教学理念，结合游戏教学设计，从而实现课堂教学质量的提升。再次，教师之间应加强沟通与交流，探讨先进的教学经验，提高教学效率。闭门造车的教学态度显然已经无法满足时代发展需求。作为学校，要为各学科、各阶段教师提供经验交流机会，如组织学术交流会议等，针对各年级、各学科教学中存在的问题进行分析解决，实现教师之间的学习沟通，从而更好地完善游戏教学设计，提升课堂教学质量。
　　三、优化游戏教学设计过程，提高游戏实施质量
　　首先，作为小学低年级语文教师，要从观念上认识到游戏教学的重要作用，在课前结合课程内容进行精心设计，并通过长期的实践不断总结经验，从实践中探索创新，从而形成穩定的游戏教学方式。其次，在游戏教学设计环节，要综合考虑到游戏教学实施的可行性，即游戏是否能满足小学低年级学生认知，游戏过程是否健康积极，同时对教学目标起到实际性的辅助作用。在此基础上，还要关注游戏对学生学习动机以及学习兴趣的激发，是否具有趣味性以及创造性，使游戏教学真正融入教学过程中，帮助学生掌握语文知识，体会学习乐趣。再次，重点关注游戏教学的实施过程以及结果。在游戏教学实际开展过程中，对学生的参与积极性、游戏的开展节奏等进行合理把握，对游戏进行中存在的问题进行及时的指导与改进，把握游戏教学开展节奏。在游戏结束后，对实施结果进行总结分析，对游戏设计进行反思，从而更好地开展新的游戏设计，进而实现对游戏实施过程以及结果的兼顾。
　　四、学校方面加强对游戏教学的关注
　　学校方面有责任也有义务对作为基础学科的语文游戏教学开展效率进行重点关注。小学低年级学生正处于学习关键阶段，其学习基础是否牢固、学习态度是否端正等直接影响到其后段的学习。游戏教学对于小学低年级学生的吸引力不言而喻，而游戏教学的开展不能仅凭教师一己之力，学校方面要为游戏教学的开展提供有力平台，提供必要的软件与硬件设施，如教具以及多媒体设备等。了解教师与学生需求，尽力协助游戏教学开展，从而实现小学低年级游戏教学开展效率的提升。
　　五、结语
　　当前，游戏教学在小学各学科中都得到了有效的运用，但在实践运用中仍然存在一些问题。以上，笔者就针对当前小学低年级语文游戏教学的实施设计进行了相关的分析，希望为丰富语文游戏教学相关理论提供参考。
　　【作者单位：宝应县山阳镇长沟小学 江苏】