弗赖登塔尔相关论文
引导学生在数学活动中学习，基于数学现实，对学习材料进行数学化加工，从而实现“再创造”,这是弗赖登塔尔“再创造”理论的框架。将这......
《义务教育数学课程标准（2011版）》中指出:“现代信息技术不仅是教师教学的重要工具,也是促进学生自主学习的神兵利器,利用好现代信......
数学化、数学现实与有指导的再创造体现了数学教育家弗赖登塔尔的重要教育思想.此外,强调教充满联系的整体知识结构也是弗赖登塔尔......
计算历来是小学数学教学的重要内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。然而学习计算又相对枯燥,提高学生......
一、归还“问”的权利，让学生质疑问难 问题是数学的心脏，问题能给学生的思维以方向，能给学生的思维以动力，它对一节数学课有着......
摘要：课堂教学应该实现从教材中心到学生中心的转变以及从教到学的转变。面对课堂生成和突发事件，教师可以舍得既定方案，尊重学生的认......
教材是一部分课程内容的物化形态，是学生借以获得课程经验的中介和手段。在课堂教学中，我们应该努力发挥自身的创造性，大胆挖掘素材，科......
摘要：在小学数学教学中，有效的学习材料是学生主动探究、自主思考的前提。本文结合具体的教学案例，阐述了把学习材料与教学情境、直观......
[摘要]新的《数学课程标准》要求我们：“教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣.直观形象的数学教学活动，引导学生开展观察，操作......
数学教学是在数学活动中的教学，它是指在老师指导下，学生通过用眼观察、动手操作、动脑思考、猜测验证、交流分享、抽象概括、符号表......
摘 要：让生活问题走进数学课堂，让学生对数学不再感到陌生，使每个学生重走一下数学家们的探索数学之路，也就是弗赖登塔尔所说的“再创......
一、问题的由来 教师在讲授“24时记时法”时会发现这样一个有趣的现象：在结合钟面认识一天24小时的活动中，当问到学生晚上7点还......
儿时,总有这么一首歌在我们的耳畔响起——《春天在哪里》,“春天就在小朋友的眼睛里,这里有红花呀这里有绿草,还有那会唱歌的小黄......
摘要：课堂是教学的主阵地，不论是小学还是初中，教学目标的实现，教学内容的讲解，教学计划的实施，都是在课堂中完成的。因此，提高课堂教学效......
“综合与实践”是数学课程结构中的经验活动课程部分，是对数学学科课程的补充和拓展，它对于帮助学生积累数学活动经验，培养学生的实践......
圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常见到的几何形体，教学这一部分内容，应注重发展学生的空间观念，并进一步关注优化有关的计算。 ......
【摘 要】反思是数学活动中的一个重要环节，它是数学活动的核心和动力。很多学生做了不少题，就因为缺少反思这一环节，导致成绩提升不......
摘要:数学教育家弗赖登塔尔指出:“反思是重要的思维活动,它是思维活动的核心和动力。”没有反思理解就不可能从一个水平升华到更......
片段一(在情境中提出问题):师:用什么方法可以测量出一元硬币或五角硬币的圆周长。生1:我把一元硬币放在直尺上滚动一周,量出这枚......
数学课程标准在总目标中提出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常......
摘 要：教学设计对教学工作的科学合理化意义重大，直接影响教学质量的提升，并能促使教师向着更专业的方向发展。现如今很多小学的数学......
（一）曾任国际数学教育委员会主席的弗赖登塔尔在《思辨数学与算法数学》中提出问题：“设有白酒与红酒各一杯，分量相同.现从白酒杯中舀......
摘要:问题情境是有效激发学生学习兴趣,提升学生学习能力的重要手段,本文作者对高中数学教学中如何抓住问题情境的“三性”特点,提......
中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)05-123-01 创新是素质教育的核心，推进教育创新、大力培养创新型人......
摘要：反思是数学学习的一个重要环节，而教学经验告诉我，学生往往最容易忽略的也是解题后反思，没有反思就没有数学思维、数学解题策略的......
摘 要：由相关的理论可知，在新课程的数学课堂教学中，情境创设是必要的，其目的是为了帮助学生在学习过程中更好更快地掌握数学知识，发展......
教材简析:在数学基础理论中,加法交换律和加法结合律通常是以集合论为依据加以证明的。此外,也可以用计数公理来说明:任意两个数a......
摘 要:解决了数学问题并非大功告成,更重要的是解题后的反思。笔者认为做完作业要从四个层次进行反思,反思解题方法,反思解题依据,......
新一轮课改正如火如荼地展开着，探究教学因其注重培养学生的自主实践能力和创造能力，有效促进了学生学习方式的转变，正越来越广泛地应......
摘 要:初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对信息技术的兴趣和爱好,对信息技术知识的接受能力的差异也是客观存在......
当前,不少教师在教学中淡化数量关系,甚至认为不宜出现数量关系,以免学生在解题过程中套用关系,致使解题模式化、机械化,进而抑制......
【摘 要】小学数学教学，只有注重实践，多让学生置身于生活实际和具体形象的问题情境之中，才能填补学生经验的不足，从而促进学生在体验......
在学校听评课的过程中，笔者见过不少的“急性子”老师：刚提出问题学生尚未思考就按耐不住急切的心，要求学生立即作答，学生答得不好就叫......
随着对数学文化兴起的研究,我国教育界已逐渐认识到数学文化的教育价值,并达成了“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和......
摘 要：小学生数学修养包括数学意识、数学思考、数学交流、数学操作和数学人文精神等方面。本文主要阐述要合理改编教材，提高学生学......
教学设计是对课堂教学的规划和预设，勾勒出课堂教学活动的效益取向.年轻的教师刚刚走上数学教学的岗位，开始往往对数学教学设计不太......
【摘 要】新课程的一个重要理念就是为学生提供学习数学的空间，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学......
【摘 要】 荷兰教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学习的东西自己发现或创造出......
我们一直在努力寻找适合学生、适合自己的课堂教学;我们一直在思索怎样“教”最有价值;我们一直在期待能引领学生走进真、善、美的......
