在各个学科教学中，英语有效教学一直是困扰英语教师的问题之一。尽管采用的教学方法多种多样，但并没有激发学生的学习兴趣，在大部分学生学习英语的过程中中依然是“我认识英语，英语不认识我”的窘境，使得英语教学活动不能顺利进行。鉴于此，实施英语教学改革，激发学生学习兴趣，实现有效教学就成为摆在英语教师面前的一项重要挑战。
　　1. 激发学生学习英语兴趣的方法探讨
　　1.1提升教师专业技能，拓宽教师视野
　　英语教师专业技能的高低直接影响着学生学习英语的兴趣，可以想象一个英语口语发音不准确，诵读不连贯，语法知识欠缺，遇到疑难问题不知如何解答的教师，会教授出说着一口流利英语，考试成绩优异的学生。那何为英语教师专业技能呢？英语教师专业技能包括良好的心理素质，解决英语问题的能力，熟练的进行英语口语交流，丰富的语法知识，对当前的英语教学有着独特见解的能力，具体提升英语教师专业技能的方法有：
　　（1） 参加英语网上远程教育学习，针对自身当前教学遇到的问题和网上名师进行交流，完善教学体系，并通过一对一英语口语练习，正确掌握英语音标发音，强化英语基本功。
　　（2） 参加当地教育部门组织的优秀教师教学观摩课，带着问题认真听讲，并和优秀教师积极交流互动，及时发现日常教学中的不足，找出激发学生学习兴趣的关键所在。
　　（3） 加深教师对英语背后所蕴藏文化背景的了解，拓宽英语教师视野，在英语教学的过程中，会发现有些英语单词在不同的场合涵义不同，如credit，我们通常会认为这个单词就是“信用，信誉”的意思，尤其是和card组合在一起的时候，被译为“信用卡”，但是当环境发生变化，和不同的词语进行组合，就会产生不同的含义，如give me credit，这时就不能在翻译为“信用”的意思，这时如果教师不了解单词背后的文化背景，仅从教学的表面意思进行翻译，就会词不达意，闹出笑话，而在英语教师教授英语之前，就应该对西方的文化背景进行深入了解，因为语言离开了文化，也就失去了存在的意义。
　　1.2采用情景教学法，调动学生学习积极性
　　经过对多名学生调查了解，不喜欢学英语是因为学不会，教师课上讲解听不懂，要请教教师问题，但无奈不会的太多，又不知从何处问起，以致最后产生“虱子多了不痒”的情况，对英语学习就安于现状，得过且过了，英语学习也就谈不上兴趣可言。针对此种情况，英语教师可以采取情景教学法，首先把学生分成若干小组，小组成员配备可以一优带一差，或是两优带一差，让每个小组针对当前学习的内容自编，自导情景剧，情景剧的复杂程度不做要求，然后上台表演，最后就情景剧的选材内容，表演方式，词句的运用等方面进行点评，但无论表演精彩程度与否，都要给予学生极大的鼓励，树立学生学习英语的自信心，调动其学习英语的积极性。
　　1.3改变旧有、落后的教学观念
　　随着新课程标准的不断深入，课堂教学发生了很大变化，旧有的教学观念已不能适应学生的需要，教师必须打破“填鸭式”“灌输式”传统落后的教学方法，不断探索，树立正确的学习理念和方法。如在英语课堂教学中，教师要尽可能地用英语对学生进行讲解，并采用多媒体教学手段为学生呈现丰富的内容，从而调动学生的积极性，让他们在英语的世界里自由地享受英语带来的乐趣。
　　2. 结论
　　在英语课堂教学的过程中，教师要清醒意识到，教师是学生学习道路上的引导者，而学生才是学习的主体，要想方设法吸引学生的学习兴趣，否则，教师的一切努力都是徒劳，同时激发学生学习兴趣的方法多种多样，教师要根据自身以及学生的实际情况，因材施教，并利用一切可以利用的资源，为教学所用，最终为激发学生学习兴趣，实现有效教学提供坚实的保障。
　　参考文献
　　[1] 杨小花， 孙晓敏. 新形势下的高中英语课堂教学[J]. 基础教育参考， 2007（05）.
　　[2] 石丽梅. 用情感教学激发学生学习英语的兴趣[J]. 中国科教创新导刊， 2010（12）.
　　（作者单位：贵州省贵州道真中学 ）