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摘要：道德与法治是初中阶段的重要课程之一，也是提高初中生法律素养的重要途径。《初中道德与法治新课程理念》中也明确提出：教师在开展教学的过程中要培养学生学会利用法律保护自己，了解自己作为一个中国公民应尽的义务，并且让学生通过初中道德与法治课堂的学习形成正确的三观。因此，提高初中生的法律素养，是当前初中道德与法治教学的重中之重。
关键词：初中;道德与法治;法律素养;策略
引言
初中时期是学生身心发展的黄金时期，这一阶段的学生具有模仿能力强，好奇心较重的特点。同时，在这一时期也是学生形成三观的重要时期。因此，在初中道德与法治课堂教学的过程中，教师就需要重点培养学生的法律素养，通过科学有效的教学方法，使学生能够掌握更多的法律知识，为其今后的学习和发展打下良好的基础。基于此，本文将主要探讨在初中道德与法治课堂教学中如何培养学生的法律素养。
一、当前初中道德与法治课堂教学中存在的问题
随着我国新课程改革的不断推进，在初中道德与法治课堂教学的过程中，很大一部分教师也做出了相应的改革。但是还有一部分教师由于受到应试教育理念的影响，导致在实际的教学过程中还存在一些问题，从而对培养学生的法律素养产生了不利的影响。具体来说，当前初中道德与法治课堂教学中存在的问题主要有以下几点：
（一）部分教师不注重培养学生的法律素养
新课程改革后，在初中道德与法治课堂教学的过程中，一部分年纪较大的教师仍然受到传统应试教育理念的影响，采用传统“填鸭式”的教学方法，在课堂中主要以讲授书本中的重点知识为主，在评价学生时也主要依据学生成绩的好坏。这部分教师在教学的过程中，并没有重视培养学生的法律素养，这就导致了初中生对于提高自身法律意识的重视程度不高，并且学习的积极性也不足。还有一部分年轻的教师，在教学的过程中虽然在课堂中融入了法律知识的讲解，但是却忽略了学生认知水平的差异性，没有全面落实，只是流于表面，这就导致了学生学习法律的积极性不高，也不利于构建高效的道德与法治课堂。
（二）没有运用具体的案例，帮助学生理解
由于初中生的年纪较小，他们的认知水平有限，对于一些深涩难懂的法律条文知识，并不能很好地理解和掌握。但是，教师在开展实际的教学过程中并没有运用一些具体的案例，也没有详细的介绍，这就使得尽管有很大一部分学生渴望掌握更多的法律知识，却没有通过初中道德与法治课堂提高自身的法律素养。
二、初中道德与法治课堂教学中培养学生法律素养的策略
（一）转变传统的教学观念
由于初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，因此，在这一时期他们很容易被外界一些不利的因素所影响。而在传统的教学过程中，老师们主要是把传授学科知识放在重点上，甚至是只重视那些中考闭卷考试的科目。但是，随着社会的发展与进步，人们的思想也越来越进步，社会对于人才的要求也变得越来越高。为了顺应时代的发展与改革，在初中道德与法治教学的过程中，教师就需要摒弃传统的教学理念，正确认识到在课堂中培养学生法律素养的重要性，只有这样才能更好地引导学生树立正确的三观。
（二）摒弃传统的教学模式，充分凸显学生的主体地位
在传统教学模式中，教师往往都是采用照本宣科的教学方法，在课堂中一味地向学生灌输知识，也不管学生能否跟上老师的教学进度。所以，就导致了教师经常一人在讲台上“唱独角戏”的情况出现。这种传统的教学方法，不仅使课堂教学的效率变得更低，更导致了学生的主体地位不能得到很好的凸显。因此，在初中道德与法治课堂教学的过程中，教师就应该充分了解每一位学生的学习情况，并且结合学生的学习特点，积极探索更适合于初中生的教学方法，从而提高学生的法律素养。
在开展实际的教学过程中，教师就可以通过创设情境教学法来提高学生的参与率。例如，在学习《关心国家发展》这一内容时。首先，教师通过提问：“同学们你们知道我国的发展情况吗？”以此来导入课堂教学。待同学们回答问题后，教师可以再通过多媒体播放一些关于我国发展情况的视频，使学生有更加直观的感受。通过这种教学方法，不仅可以有效地提高学生学习法律知识的兴趣，还能提高初中道德与法治课堂的教学效率。
（三）通过创设实践活动，提高初中生的法律素养
在初中道德与法治教学的过程中，教师仅依靠于在课堂中讲解书本中的理论知识是很难提高学生的法律素养的。因此，在实际的教学过程中教师就可以将课堂教学与实践活动相结合起来，以此来激发学生学习的欲望，让学生能够掌握更多的法律知识。
结束语
总而言之，在初中道德與法治教学的过程中提高学生的法律素养是重要且必要的。教师在教学时必须做到摒弃传统的教学理念，采用更加适合于学生的教学方法，从班级内学生的实际情况出发，制定明确的教学目标并且制作能够吸引学生注意力的课件，从而让学生在一个轻松愉悦的学习氛围中提高自身的法律素养，同时也提高初中道德与法治课堂教学的效率。
参考文献
[1]曹志荣.提高初中道德与法治课教学的有效性策略[J].中国农村教育，2019（35）：6.
[2]沈捷.探究核心素养视角下的初中道德与法治教学[J].名师在线，2018（36）：54-55.
[3]车俊龙.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].才智，2018（34）：175.
关键词：初中;道德与法治;法律素养;策略
引言
初中时期是学生身心发展的黄金时期，这一阶段的学生具有模仿能力强，好奇心较重的特点。同时，在这一时期也是学生形成三观的重要时期。因此，在初中道德与法治课堂教学的过程中，教师就需要重点培养学生的法律素养，通过科学有效的教学方法，使学生能够掌握更多的法律知识，为其今后的学习和发展打下良好的基础。基于此，本文将主要探讨在初中道德与法治课堂教学中如何培养学生的法律素养。
一、当前初中道德与法治课堂教学中存在的问题
随着我国新课程改革的不断推进，在初中道德与法治课堂教学的过程中，很大一部分教师也做出了相应的改革。但是还有一部分教师由于受到应试教育理念的影响，导致在实际的教学过程中还存在一些问题，从而对培养学生的法律素养产生了不利的影响。具体来说，当前初中道德与法治课堂教学中存在的问题主要有以下几点：
（一）部分教师不注重培养学生的法律素养
新课程改革后，在初中道德与法治课堂教学的过程中，一部分年纪较大的教师仍然受到传统应试教育理念的影响，采用传统“填鸭式”的教学方法，在课堂中主要以讲授书本中的重点知识为主，在评价学生时也主要依据学生成绩的好坏。这部分教师在教学的过程中，并没有重视培养学生的法律素养，这就导致了初中生对于提高自身法律意识的重视程度不高，并且学习的积极性也不足。还有一部分年轻的教师，在教学的过程中虽然在课堂中融入了法律知识的讲解，但是却忽略了学生认知水平的差异性，没有全面落实，只是流于表面，这就导致了学生学习法律的积极性不高，也不利于构建高效的道德与法治课堂。
（二）没有运用具体的案例，帮助学生理解
由于初中生的年纪较小，他们的认知水平有限，对于一些深涩难懂的法律条文知识，并不能很好地理解和掌握。但是，教师在开展实际的教学过程中并没有运用一些具体的案例，也没有详细的介绍，这就使得尽管有很大一部分学生渴望掌握更多的法律知识，却没有通过初中道德与法治课堂提高自身的法律素养。
二、初中道德与法治课堂教学中培养学生法律素养的策略
（一）转变传统的教学观念
由于初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，因此，在这一时期他们很容易被外界一些不利的因素所影响。而在传统的教学过程中，老师们主要是把传授学科知识放在重点上，甚至是只重视那些中考闭卷考试的科目。但是，随着社会的发展与进步，人们的思想也越来越进步，社会对于人才的要求也变得越来越高。为了顺应时代的发展与改革，在初中道德与法治教学的过程中，教师就需要摒弃传统的教学理念，正确认识到在课堂中培养学生法律素养的重要性，只有这样才能更好地引导学生树立正确的三观。
（二）摒弃传统的教学模式，充分凸显学生的主体地位
在传统教学模式中，教师往往都是采用照本宣科的教学方法，在课堂中一味地向学生灌输知识，也不管学生能否跟上老师的教学进度。所以，就导致了教师经常一人在讲台上“唱独角戏”的情况出现。这种传统的教学方法，不仅使课堂教学的效率变得更低，更导致了学生的主体地位不能得到很好的凸显。因此，在初中道德与法治课堂教学的过程中，教师就应该充分了解每一位学生的学习情况，并且结合学生的学习特点，积极探索更适合于初中生的教学方法，从而提高学生的法律素养。
在开展实际的教学过程中，教师就可以通过创设情境教学法来提高学生的参与率。例如，在学习《关心国家发展》这一内容时。首先，教师通过提问：“同学们你们知道我国的发展情况吗？”以此来导入课堂教学。待同学们回答问题后，教师可以再通过多媒体播放一些关于我国发展情况的视频，使学生有更加直观的感受。通过这种教学方法，不仅可以有效地提高学生学习法律知识的兴趣，还能提高初中道德与法治课堂的教学效率。
（三）通过创设实践活动，提高初中生的法律素养
在初中道德与法治教学的过程中，教师仅依靠于在课堂中讲解书本中的理论知识是很难提高学生的法律素养的。因此，在实际的教学过程中教师就可以将课堂教学与实践活动相结合起来，以此来激发学生学习的欲望，让学生能够掌握更多的法律知识。
结束语
总而言之，在初中道德與法治教学的过程中提高学生的法律素养是重要且必要的。教师在教学时必须做到摒弃传统的教学理念，采用更加适合于学生的教学方法，从班级内学生的实际情况出发，制定明确的教学目标并且制作能够吸引学生注意力的课件，从而让学生在一个轻松愉悦的学习氛围中提高自身的法律素养，同时也提高初中道德与法治课堂教学的效率。
参考文献
[1]曹志荣.提高初中道德与法治课教学的有效性策略[J].中国农村教育，2019（35）：6.
[2]沈捷.探究核心素养视角下的初中道德与法治教学[J].名师在线，2018（36）：54-55.
[3]车俊龙.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].才智，2018（34）：175.