活泼好动是孩子的天性，两只小手不停地摸摸这儿摸摸那儿探索着未知世界，洗手便是孩子探索水、认识水的一个过程。我们班的孩子特别喜欢玩水，特别是夏天孩子对水更是一往情深，每次在洗手时都会花上很长的时间，有时候老师去霜发现有的孩子边洗手边玩水、把水龙头拧开，不停地用手答水；或者用抹布什么的把小水池的下水口堵上，把水池积满，呼啦着玩水；或者用两个杯子接水，来回倒着玩；或者两个孩子把杯子上下重叠，一起接水，看见水慢慢的由上一个杯子流到下一个杯子，便开心的哈哈大笑。看到这样的情况，我给他们讲了一些关于节约用水和一些关于水资源比较匮乏的知识。然而，还是有几个孩子会在洗手的时候玩水、浪费水。有时也会忍不住去批评他们，可是收效甚微。这时我想到了曾经看过的一个小故事：
　　有一位早教老师去上海讲课，问在坐的家长说：“下完雨，路E会有积水，领着孩子在路上行走，孩子是不是都喜欢走有水的地方?”家长异口同声地回答：“是”。紧接着是家长之间讨论的嘈杂声，老师接着说：“遇到这种情况你会怎么做呢?”这时全场一片安静，坐者前面的一个七八岁的小男孩，听得很仔细。它非常响亮的说了一个字：“打”。顿时引起哄堂大笑。后面站起一个爸爸模样的人说“你把鞋子弄湿了，自己回家洗去。”早教老师说：当时她觉得有这样的爸爸什么样的天才都会被扼杀掉。早教老师认为家长要抓住这个学习的机会，让孩子了解地上的水是从哪里来的，雨是怎么回事?所以她建议家长不应该谴责孩子，应该也跑到水里和孩子一起踩水，这样孩子会不会高兴?答案是肯定的，孩子会很高兴。在这种情况下，我们再跟孩子讲这里的水是从哪里来的?孩子就会知道是因为下雨地上才会有水，天为什么会下雨?雨是怎么形成的?人踩进水里会是什么样的情况?为什么会湿了裤子、鞋子?水会到哪里去?等等一连串的问题就出现了……孩子的教育是刻不容缓的，抓住生活中的每一个细节，让孩子在快乐中学习知识吧!
　　在心理学家看来，孩子在玩水是自由探索，并让他们感到快乐，它对于促进孩子的发展有着十分重要的价值：1.满足情绪的需要。柔软清凉的水给孩子舒服的感觉，他们可以用自己喜欢的方式玩水，心情自然开朗。这对于缺乏自信心或较畏缩的孩子，效果更加显著。2.练习大小肌肉的操作。孩子经常会不厌其烦地将水从一个碗倒入另一个小碗里，在这个简单的游戏里，孩予的手眼协调能力得到发展。如果尝试把水倒进窄口的瓶子，更能训练他们的手眼胁调能力。3.发展智能。水的温度及形态都能给孩子的皮肤一种特别的感觉刺激，有助于孩子感知能力的发展。观看流动的水有利于培养其观察力和注意力，如果能提供一些用具，便更能激发其想象力和创造力。
　　用小水滴去旅行的故事，深入浅山地帮助孩子理解有关水循环的知识，观察云和自然水源的图片，让幼儿了解大自然中水的存在方式。通过观察植物和动物生存的图片、短片，了解地球上的生物都因为有了水才得以生存，我们都离不开水。知道几种补充水分的方法，养成多喝水的好习惯，并以《动物找水源》的故事使幼儿明白水是一种非常珍贵的资源，每个人都应该好好珍惜，孩子们也了解几种节约用水的方法，增强了其节约用水的意识和能力，并用绘画的方式提示家人节约用水，记录自己节约用水的方法。还通过《小水滴变变变》的故事和有关水的实验，帮助幼儿了解水的三种形态，即液态——水，吲态——冰，气态——水蒸气。本次主题的最后一部分内容是“水的把戏”，通过实际操作，幼儿初步了解和发现水的放大和折射的有趣现象；知道有些物质能在水中溶解，有些物质不能在水中溶解；初步了解“沉”和“浮”的想象，感受水的浮力。同时，游泳是幼儿接触、感受和探索水的一种极佳活动，鼓励家长带幼儿去游泳，当然也提醒他们游泳时的安全注意事项。
　　通过本次主题活动，我班幼儿了解了很多关于水的知识，也懂得需要节约用水。虽然还会有个别孩子会去玩水，可这毕竟是孩子的天性，我们不能扼杀他们探索未知世界的权利啊!是啊，作为教师有时为了孩子的一些常规，常常愤怒于孩子的行为和展示在眼前的结果，却很少去考虑产生“结果’’的原因或者更多时候是孩子天真无邪的本性，而这些天性有时甚至是我们成文无法比拟的，很多时候，作为老师要站在孩子的角度去看问题，给孩子一个想象的空间，让他的想象力得到最大程度的发挥。面对孩子，我们应该心平气和，更有童心地去看待一些常常让我们暴跳如雷的事情，毕竟孩子的生活经验还是比较缺乏，他们天性是好奇的、喜欢探索的，在这个过程中难免会有磕磕碰碰，难免会犯一些错误，一些美丽的错误，我们应该以一颗宽容的心去接纳他。当然，前提是适合孩子的年龄特征，还有就是安全。这样，孩子，我们，家长，都会更快乐!