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摘要：本文从中国传统文化的几个常用词语切入思考，在声乐教学中，运用传统文化的智慧，可以从一个全新的角度，丰富声乐教学的思路和方法，提升和完善中国声乐教学的思想境界。
关键词：相由心生;爱美之心;此心光明
生活是艺术的源泉，声乐学习，应该考虑到学生自小的生活环境。祖祖辈辈世世代代的人们，长时间生活在一个环境，就形成明显的地域性传统文化。上下五千年形成的中华民族，形成了以家国情怀为核心的儒释道传统文化，所以，声乐教学中，应该考虑到这种潜在隐藏的血脉传承，着眼于本土文化。
人的“心”是什么？人们常说“人心都是肉长的”，是说的心脏，随着年龄的增长而逐渐衰老，功能减弱;人们又说“我心永恒”，这说的是精神层面的了，简要阐述，精神层面的“心”是指一个人来到世上，经历不同环境的生活、学习、工作，形成当下独立的能动思维形态，既区别于其他生命体，又与其他生命体本质上相通，每个人的“心”既是相对稳定的，又会随着人生过程的进行而变化。
声乐教学，是教给学生身心参与的对声乐作品的二度创作，既需要生命体“心”的支持，也需要精神层面的“心”的参与。下面就声乐教学中“心”的问题，从传统文化的角度，提出点滴思考。
一、理解“相由心生”对声乐演唱的启示
“相由心生” 出自佛教经典《无常经》，一种说法是指外界现象取决于内心所想，即“境随心造”，世间的万事万物，会因为人的内心境界不同，而感觉不一样;另一种说法是指人的外在相貌，受内在心地或心境的影响，就是说人的相貌，会随着人心境的不同而变化。有一种说法，人在四十岁之前容貌是爹妈给的，四十岁以后的容貌，是自己的生活磨砺中，逐步形成的，特别表现在气质上的不同。
理解这些说法后，对声乐教学的启示是什么呢？选择的声乐作品，要适合培养学生强烈的民族自尊心。
1）选择正面教育的声乐作品
大学生正处于生理和心理的成熟期，养成正确的人生观、时间观、价值观，直接影响学生的个人发展，影响到今后在社会上的作为。只有选择充满正能量的声乐作品，才能激发学生的积极生活态度，才能教给学生以善良、博爱、感恩的心看这个世界。生命是美好的，身处这个社会正经历着百年巨变，作为教育工作者，应该意识到身上的责任，怎么样把优秀的艺术作品教给学生，是必须考虑和探索实践的问题。
2）建议选择具有民族自豪感的作品。我们生活在一个相对和平的时代，从古今中外的历史看，这是非常不容易的，一八四零以来中国人付出了太多太多前赴后继的努力，才有今天的局面。作为一个艺术教育工作者，应该踏踏实实地服务于社会，既要考虑声乐的艺术功能，提升生活品质，也要落实到时代的土壤，维护社会健康和谐的发展。
声乐教学中，选择积极向上的、缅怀历史的、憧憬美好生活的声乐作品，能够潜移默化的影响学生，是对今后生活工作的正面引导，润物细无声地影响到学生的生活品质，以及今后事业的发展方向。
二、从孟子说的“爱美之心，人皆有之”思考声乐教学。
人心都是相通的，人们总是喜爱美好的事物，人们喜爱风景美，赞扬春天柳绿桃红，夏天鸟语蝉鸣，秋天桂子飄香，冬天瑞雪纷飞;人们喜欢每一个人的内在美，并把本性善良、处处为他人着想的人，称为为心灵美;人们喜欢艺术美，婀娜多姿的舞蹈，行云流水的书法。
对声乐教学的启示是什么呢？从审美角度选择声乐教学曲目。
1）建议选择声乐作品符合学生的审美水准。每位学生的先天条件，再加上生活环境和学习经历，决定了这个学生审美方向，教师选择教学的声乐作品，应该考虑到这些基本因素。当然，随着学生学习的深入，人生阅历的积累，声乐作品也应该有预见性地布置安排。
2）建议选择赞美家乡、祖国的声乐作品。家国情怀是每一个中国人与生俱来的，在声乐作品中有许许多多优秀的作品，对于初学声乐的同学，作品的选择可以考虑广泛流传朗朗上口的声乐作品，经典作品经得起时间验证，歌词中的山山水水、一草一木、太阳月亮、父老乡亲，容易唤起学生的情感共鸣，每次演唱都有会新的触动，更耐唱。选择适合嗓音条件和演唱能力的声乐作品，是需要下一番功夫的，教师需要有广泛的教学曲目积累习惯，和长期敏感的教学反馈积累。
三、从王阳明的“此心光明，亦复何言”思考声乐教学
王阳明先生是明代思想家、军事家、文学家，中国少有的立德、立功、立言“三不朽”者，“此心光明，亦复何言”这八个字的字面意思是：此生光明磊落，无愧于心，没有什么遗憾了，需要什么言语呢？吾心自有光明月，千古团圆永无缺。一个人的内心明亮，这个世界都是光明的。
对声乐教学的启示是什么呢？从教书育人的角度进行课堂教学。
1）摒弃学习声乐的功利思想，循序渐进打好基础。现实社会之中，有的人为追求财色名利等身外之物，而心力交瘁、疲惫不堪，并且无法摆脱，都是因为忽略了自己的内心修炼，不明白万事以修心为先的道理。在声乐教学中，要警惕不要一味的贪图大作品。教学中应该根据学生的具体情况，每一节课实实在在的解决一个问题，完善一个细节，避免做表面功夫走程序，没有针对性的办法，或者一股脑儿地陈列学生的不足，没有抓住主要问题，最终只是浪费了时间。
2）培养学生强大的光明内心，冥想作品的外延境界。在踏踏实实地做好日常教学中，肯定学生的点滴成长，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，这对舞台实践的积极心理非常重要;培养学生的强大自信心，才有足够的能量在舞台上拥有足够的气场，同时通过对作品内涵的把握、想象，冥想构建一个艺术的空间，并且渲染扩大这个空间，而感染到现场的所有观众。
中国传统文化是以儒释道文化为主形成的，已经渗透到社会的方方面面。以上三点思考，是作者在阅读传统文化书籍时，联想到的一些点点滴滴，传统文化博大精深，本文旨在抛砖引玉，希望同行们不吝赐教。
参考文献
[1]佛教经典《无常经》
[2]《孟子》美学思想探源 李胜超《青春岁月》2011
[3]《王阳明全集》2011年10月12日上海古籍出版社于出版
成都大学 中国-东盟艺术学院
关键词：相由心生;爱美之心;此心光明
生活是艺术的源泉，声乐学习，应该考虑到学生自小的生活环境。祖祖辈辈世世代代的人们，长时间生活在一个环境，就形成明显的地域性传统文化。上下五千年形成的中华民族，形成了以家国情怀为核心的儒释道传统文化，所以，声乐教学中，应该考虑到这种潜在隐藏的血脉传承，着眼于本土文化。
人的“心”是什么？人们常说“人心都是肉长的”，是说的心脏，随着年龄的增长而逐渐衰老，功能减弱;人们又说“我心永恒”，这说的是精神层面的了，简要阐述，精神层面的“心”是指一个人来到世上，经历不同环境的生活、学习、工作，形成当下独立的能动思维形态，既区别于其他生命体，又与其他生命体本质上相通，每个人的“心”既是相对稳定的，又会随着人生过程的进行而变化。
声乐教学，是教给学生身心参与的对声乐作品的二度创作，既需要生命体“心”的支持，也需要精神层面的“心”的参与。下面就声乐教学中“心”的问题，从传统文化的角度，提出点滴思考。
一、理解“相由心生”对声乐演唱的启示
“相由心生” 出自佛教经典《无常经》，一种说法是指外界现象取决于内心所想，即“境随心造”，世间的万事万物，会因为人的内心境界不同，而感觉不一样;另一种说法是指人的外在相貌，受内在心地或心境的影响，就是说人的相貌，会随着人心境的不同而变化。有一种说法，人在四十岁之前容貌是爹妈给的，四十岁以后的容貌，是自己的生活磨砺中，逐步形成的，特别表现在气质上的不同。
理解这些说法后，对声乐教学的启示是什么呢？选择的声乐作品，要适合培养学生强烈的民族自尊心。
1）选择正面教育的声乐作品
大学生正处于生理和心理的成熟期，养成正确的人生观、时间观、价值观，直接影响学生的个人发展，影响到今后在社会上的作为。只有选择充满正能量的声乐作品，才能激发学生的积极生活态度，才能教给学生以善良、博爱、感恩的心看这个世界。生命是美好的，身处这个社会正经历着百年巨变，作为教育工作者，应该意识到身上的责任，怎么样把优秀的艺术作品教给学生，是必须考虑和探索实践的问题。
2）建议选择具有民族自豪感的作品。我们生活在一个相对和平的时代，从古今中外的历史看，这是非常不容易的，一八四零以来中国人付出了太多太多前赴后继的努力，才有今天的局面。作为一个艺术教育工作者，应该踏踏实实地服务于社会，既要考虑声乐的艺术功能，提升生活品质，也要落实到时代的土壤，维护社会健康和谐的发展。
声乐教学中，选择积极向上的、缅怀历史的、憧憬美好生活的声乐作品，能够潜移默化的影响学生，是对今后生活工作的正面引导，润物细无声地影响到学生的生活品质，以及今后事业的发展方向。
二、从孟子说的“爱美之心，人皆有之”思考声乐教学。
人心都是相通的，人们总是喜爱美好的事物，人们喜爱风景美，赞扬春天柳绿桃红，夏天鸟语蝉鸣，秋天桂子飄香，冬天瑞雪纷飞;人们喜欢每一个人的内在美，并把本性善良、处处为他人着想的人，称为为心灵美;人们喜欢艺术美，婀娜多姿的舞蹈，行云流水的书法。
对声乐教学的启示是什么呢？从审美角度选择声乐教学曲目。
1）建议选择声乐作品符合学生的审美水准。每位学生的先天条件，再加上生活环境和学习经历，决定了这个学生审美方向，教师选择教学的声乐作品，应该考虑到这些基本因素。当然，随着学生学习的深入，人生阅历的积累，声乐作品也应该有预见性地布置安排。
2）建议选择赞美家乡、祖国的声乐作品。家国情怀是每一个中国人与生俱来的，在声乐作品中有许许多多优秀的作品，对于初学声乐的同学，作品的选择可以考虑广泛流传朗朗上口的声乐作品，经典作品经得起时间验证，歌词中的山山水水、一草一木、太阳月亮、父老乡亲，容易唤起学生的情感共鸣，每次演唱都有会新的触动，更耐唱。选择适合嗓音条件和演唱能力的声乐作品，是需要下一番功夫的，教师需要有广泛的教学曲目积累习惯，和长期敏感的教学反馈积累。
三、从王阳明的“此心光明，亦复何言”思考声乐教学
王阳明先生是明代思想家、军事家、文学家，中国少有的立德、立功、立言“三不朽”者，“此心光明，亦复何言”这八个字的字面意思是：此生光明磊落，无愧于心，没有什么遗憾了，需要什么言语呢？吾心自有光明月，千古团圆永无缺。一个人的内心明亮，这个世界都是光明的。
对声乐教学的启示是什么呢？从教书育人的角度进行课堂教学。
1）摒弃学习声乐的功利思想，循序渐进打好基础。现实社会之中，有的人为追求财色名利等身外之物，而心力交瘁、疲惫不堪，并且无法摆脱，都是因为忽略了自己的内心修炼，不明白万事以修心为先的道理。在声乐教学中，要警惕不要一味的贪图大作品。教学中应该根据学生的具体情况，每一节课实实在在的解决一个问题，完善一个细节，避免做表面功夫走程序，没有针对性的办法，或者一股脑儿地陈列学生的不足，没有抓住主要问题，最终只是浪费了时间。
2）培养学生强大的光明内心，冥想作品的外延境界。在踏踏实实地做好日常教学中，肯定学生的点滴成长，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，这对舞台实践的积极心理非常重要;培养学生的强大自信心，才有足够的能量在舞台上拥有足够的气场，同时通过对作品内涵的把握、想象，冥想构建一个艺术的空间，并且渲染扩大这个空间，而感染到现场的所有观众。
中国传统文化是以儒释道文化为主形成的，已经渗透到社会的方方面面。以上三点思考，是作者在阅读传统文化书籍时，联想到的一些点点滴滴，传统文化博大精深，本文旨在抛砖引玉，希望同行们不吝赐教。
参考文献
[1]佛教经典《无常经》
[2]《孟子》美学思想探源 李胜超《青春岁月》2011
[3]《王阳明全集》2011年10月12日上海古籍出版社于出版
成都大学 中国-东盟艺术学院