摘要：新课程改革背景下，多元化教学模式被广泛应用于高校教学中，钢琴教学也不例外，对提升学生的钢琴水平，推动高校教学的发展有着积極的意义。但是，一些教师仍然沿用传统的教学模式，这严重束缚了学生的发展和提高。本文作者结合自身的教学经验，就高校钢琴多元化教学模式进行了如下分析，希望能够进一步提升高校钢琴教学水平，以此来和广大同仁共勉。
　　关键词：高校；钢琴教学；多元化教学
　　随着新课改的不断深入和发展，对音乐教学也提出了更高的要求，高校钢琴教学也要创新和改革，只有在全新的教学模式下，钢琴专业的学生才能获得更大的提升和发展，学校才能为社会培养更多的音乐人才。
　　1当今高校钢琴教学的基本现状分析
　　1.1教学模式单一
　　一对一是当今高校教学的主要模式，钢琴教学，要求教师具备超强的专业技能，这样在一对一的教学中，教师才能有条理的去解决学生演奏中出现的问题，学生才能更好地去表达音乐。一对一教学有其独特的优势，但其缺点也是一对一教学。在一对一教学过程中，只有老师和学生，全程没有他人的参与，长时间下去，学生从其他渠道学到的知识就会减少。
　　1.2课程设置传统化
　　在高校钢琴教学中，课程的设置太过传统，现如今音乐呈多元化趋势发展。在国外，很多国家都在创新教学模式，有的甚至颠覆了传统。在我国，一般情况下，一周才设置1到2节课程，其他都是一些基础音乐课，并且与钢琴有关的课程很少。这种教学模式不利于提升学生的钢琴水平和音乐素养。
　　1.3忽视了学生的主体作用
　　新课改明确强调：任何教学活动的开展都要以学生为中心，尊重学生的主体地位，钢琴教学亦是如此。但是，在传统的钢琴教学过程中，教师是主导，教师单纯的讲解，学生被动的接受，完全忽视了学生的主体作用，不利于学生主观能动性的发挥。从一定程度上来讲，这种教学不利于教师的创新和发展，不利于学生的发展和提升。
　　2高校钢琴多元化教学模式的实施措施
　　2.1开展多元化的钢琴专业课
　　一般钢琴课以一对一的模式进行教学。在实际的教学过程中， 除了其他专业课程，可以小型公开课的形式进行教学，让学生有更多的交流和沟通，互相发展和提升。此外，开展钢琴公开课也是一种有效的教学模式，可以让学生得到不同专业教师的指导，进而获得不同的体会。
　　2.2开展多元化的钢琴课程
　　在高校钢琴教学过程中，一般课程设置为一周两节，其他多以专业课的形式讲课。在传统的钢琴课程设置中，制约了学生专业素养的提升和发展。所以为了让学生获得更加长远的发展，教师应该改进钢琴课程设置。首先，高校要深入了解社会对钢琴人才的需求，然后在结合本校的实际情况进行改进，要以发展学生的音乐素养和提升学生的钢琴水平为基本，适当地调整钢琴课程。其次，多元化的钢琴课程要加强和其他学科的联系。最后，在开展多元化的钢琴课程中，高校应该将钢琴专业课程和其他音乐专业的课程结合起来。综上所述，开展多元化的钢琴课程，对高校钢琴教学的发展有着积极的推动作用。
　　2.3钢琴教师教学的多元化
　　在钢琴专业课教学过程中，学生是学习的主体，教师应以学生为中心，及时的为学生答疑解惑。这就需要钢琴教师尊重学生的主体地位，根据学生的实际情况，从不同的角度给予专业的教学指导，这样不仅能提升钢琴教学效率，还能培养学生的学习能力。在多元化钢琴教学中，对学生各个方面的音乐能力的培养也非常重要，例如，即兴演奏能力、视奏能力等，这些训练能够帮助学生积累更多的经验，有利于学生的钢琴学习。
　　2.4建立多元化的钢琴考核机制
　　首先，要改革管理机制，只有完善好管理，才能健全考核机制。高校应该形成院系、教研室和学校互相监督的管理模式，这样才能深化钢琴教学改革，才能建立多元化的钢琴考核机制。其次，开展全面性的钢琴考核机制，不仅要考察学生的钢琴能力，还要测试学生的心理状态，让学生从被动的学习的心理转变为我要学的心理，这种考核机制有利于提升学生学习的积极性。最后，学生的钢琴水平不能单纯的以考试为主，定期的考核是必不可少的，但这不是唯一的评判机制，教师还要从学生的日常学习情况、出席等环节考察学生，特别是学生的临场发挥能力，这些都可以纳入考核的总成绩。
　　3结束语
　　综上所述，随着教育改革的不断深入，高校钢琴教学也要不断创新和改革。在以后的实际教学中，高校要结合社会对人才的需求，不断地创新教学模式，这样才能推动学生的长远发展，才能提升学生的钢琴水平。
　　参考文献：
　　[1]裴斐.论高校钢琴教学的创新模式[J].科技展望.2017（02）
　　作者简介：
　　章晓丰（1982— ）男，汉族，贵州贵阳人，贵州民族大学音乐舞蹈学院讲师，主要从事钢琴教学研究工作。