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一、 当前高中英语课堂教学存在的问题
传统高中英语课堂教学以教师为中心，主要是因为：
1. 客观原因
因为中国人口多，地方师资少，高中班级人数超过50人，有的超过60人，教师教学方式的局限影响了教学效果，让教学模式发展滞后。
2. 传统理念
教师在课堂教学中的重要任务是传授知识，帮助学生解决疑难问题，那么，教师就成了教学的控制者、评估者和组织者，这样，就忽视了学生的主体作用，导致学生学习更加被动。
3. 外部原因
因为经费和地区的差别，一些经济不发达地区和贫困地区的教学资源不够，教师也得不到培训和深造，很多科研成果也不能运用，教学资源也不能运用。这些地区差异和教师素质欠缺，就很难实现教学方式的改进，再加上传统教学理念的影响，因此教师在教学中要注意做到以下几点。
（1） 发挥学生的主体作用。在课堂上，不光教师要说，学生也要被动地听，教师说得越多，学生思考得越少，因此说的机会也就越少，课堂一定要让学生成为主体，如果只是教师的独角戏，那么学生就缺乏足够的思考，他们也会得不到锻炼，因此，教师要发挥课堂上学生思考的作用，收获沉默的积极效应。
（2） 教师要鼓励学生说全句子。在课堂教学中，教师要鼓励学生说全句子，千万不要打断学生的话语，要鼓励他们完成句子，进入到自己的思维模式中来，培养学生的创造思维。当学生渴求教师帮助的时候，教师要点拨学生的思维，引导学生说出自己的想法，在学生回答问题的时候，教师要鼓励学生说出自己的语法结构，明确语言学习的意义，重视交际传递信息，实现学生学习能力的提升。
（3） 避免讲解速度过快。教师为了完成教学计划，鼓励优秀的学生回答问题，他们能力强，对问题认识全面，注意，教师不能只重视优秀的学生而忽略了大部分学生。高中教师要重视全体学生的学习，有针对性地加强分层教学。
（4） 营造好的教学氛围。教师不要给学生压力，缓解课堂的紧张氛围。教师要重视教学中的师生互动关系，让学生主动参与。教师要根据不同阶段来采取不一样的教学方式，改善教学氛围，因此，在课堂教学中，教师要注意营造活跃、和谐的教学氛围。
二、 教师要指导学生学会学习
在新课程背景下，教师在教学中要体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，创造宽松和谐的学习氛围。在教学中，教师要围绕学生学习活动的中心，积极开发学生的潜能，发挥学生的主体作用。具体可以从以下几个方面入手。
1. 发挥学生在学习中的主体作用
高中生的英语学习是获取知识的过程，知识不是通过教师讲解而得到的，而是学生通过学习得到的，学生在一定的情景之下，认识社会文化背景，通过别人的帮助，借助学习资料和媒体的作用，经过意义建构获得学习能力的提升。学生认识到自己通过努力以后就会收获好的学习成绩，他们的主动性得到了全面的激发后，学生的学习潜能就得到全面的调动，教师的教学才能发挥巨大的作用。
2. 开发非智力学习因素
学生在英语学习中要树立信心，锻炼意志品质。教师要针对学生的特点，采用多样的教学方法，运用多样的教学手段，培养学生好的身心素质，增强学生的自信心。同时，教师要培养学生的学习决心和恒心，不断给学生增加学习动力，保持学生学习信心的不断增长。
3. 增加词汇量，扩充阅读量
高中生语言材料吸收得越快越多，语言能力就提高得越快，背诵就是强化语言材料学习的好方法，也是学生语言学习得好的过程。
4. 突出交际性，重视学习效果
英语学习也是交际过程，高中英语教师要培养学生运用交际工具的能力，重视发挥复述课文，重视讨论，重视摘要，重视表演、调查采访等英语交际活动，教师展示导演的才能，学生展现演员的形象，通过交际活动，提高学习效果。
三、 更新理念，实现新形势下新要求
新课程改革要重视共同基础，构建发展平台，提供多样的选择，满足个体的需求，优化学习过程，提高学生自主学习的能力。在英语课堂上，教师要关注学生的情感，提升人文的素养，逐渐完善评价体系，扩展学习过程。教师要制定规范、完善的教学理论，制定学习过程，实施学习准则。这些新课程的要求都对高中英语教师提出了新的要求。
更新教学模式，探索新的特色教学，实现创新教育。教师要发展学生的创造性思维，创新性地开展教学，使教学的收和放更加自如。
怎样做到放，怎样做到收呢？新型教师应该正确引导学生提高学习能力，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。教师不仅自己讲解知识，更要让学生去发现知识，教师的教学是为学生的学习，教师要让学生发挥学习的主动性，引导学生更加主动地学习，获取知识。教师要全方位地指导学生学会发现问题，解决问题，学会使用各种工具书，灵活运用多种学习方法，灵活多样地解决问题，提升学生自主学习的能力，教育学生学会学习，这样，才能为学生打好知识基础。
因此，在新课程改革的背景下，教师要更新教育模式，探索教学规律，创造新的教学模式。只要我们不断地追求创新，实现进取，不断运用新的教学理念和规律，就一定会迎来教育教学的新的春天。
传统高中英语课堂教学以教师为中心，主要是因为：
1. 客观原因
因为中国人口多，地方师资少，高中班级人数超过50人，有的超过60人，教师教学方式的局限影响了教学效果，让教学模式发展滞后。
2. 传统理念
教师在课堂教学中的重要任务是传授知识，帮助学生解决疑难问题，那么，教师就成了教学的控制者、评估者和组织者，这样，就忽视了学生的主体作用，导致学生学习更加被动。
3. 外部原因
因为经费和地区的差别，一些经济不发达地区和贫困地区的教学资源不够，教师也得不到培训和深造，很多科研成果也不能运用，教学资源也不能运用。这些地区差异和教师素质欠缺，就很难实现教学方式的改进，再加上传统教学理念的影响，因此教师在教学中要注意做到以下几点。
（1） 发挥学生的主体作用。在课堂上，不光教师要说，学生也要被动地听，教师说得越多，学生思考得越少，因此说的机会也就越少，课堂一定要让学生成为主体，如果只是教师的独角戏，那么学生就缺乏足够的思考，他们也会得不到锻炼，因此，教师要发挥课堂上学生思考的作用，收获沉默的积极效应。
（2） 教师要鼓励学生说全句子。在课堂教学中，教师要鼓励学生说全句子，千万不要打断学生的话语，要鼓励他们完成句子，进入到自己的思维模式中来，培养学生的创造思维。当学生渴求教师帮助的时候，教师要点拨学生的思维，引导学生说出自己的想法，在学生回答问题的时候，教师要鼓励学生说出自己的语法结构，明确语言学习的意义，重视交际传递信息，实现学生学习能力的提升。
（3） 避免讲解速度过快。教师为了完成教学计划，鼓励优秀的学生回答问题，他们能力强，对问题认识全面，注意，教师不能只重视优秀的学生而忽略了大部分学生。高中教师要重视全体学生的学习，有针对性地加强分层教学。
（4） 营造好的教学氛围。教师不要给学生压力，缓解课堂的紧张氛围。教师要重视教学中的师生互动关系，让学生主动参与。教师要根据不同阶段来采取不一样的教学方式，改善教学氛围，因此，在课堂教学中，教师要注意营造活跃、和谐的教学氛围。
二、 教师要指导学生学会学习
在新课程背景下，教师在教学中要体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，创造宽松和谐的学习氛围。在教学中，教师要围绕学生学习活动的中心，积极开发学生的潜能，发挥学生的主体作用。具体可以从以下几个方面入手。
1. 发挥学生在学习中的主体作用
高中生的英语学习是获取知识的过程，知识不是通过教师讲解而得到的，而是学生通过学习得到的，学生在一定的情景之下，认识社会文化背景，通过别人的帮助，借助学习资料和媒体的作用，经过意义建构获得学习能力的提升。学生认识到自己通过努力以后就会收获好的学习成绩，他们的主动性得到了全面的激发后，学生的学习潜能就得到全面的调动，教师的教学才能发挥巨大的作用。
2. 开发非智力学习因素
学生在英语学习中要树立信心，锻炼意志品质。教师要针对学生的特点，采用多样的教学方法，运用多样的教学手段，培养学生好的身心素质，增强学生的自信心。同时，教师要培养学生的学习决心和恒心，不断给学生增加学习动力，保持学生学习信心的不断增长。
3. 增加词汇量，扩充阅读量
高中生语言材料吸收得越快越多，语言能力就提高得越快，背诵就是强化语言材料学习的好方法，也是学生语言学习得好的过程。
4. 突出交际性，重视学习效果
英语学习也是交际过程，高中英语教师要培养学生运用交际工具的能力，重视发挥复述课文，重视讨论，重视摘要，重视表演、调查采访等英语交际活动，教师展示导演的才能，学生展现演员的形象，通过交际活动，提高学习效果。
三、 更新理念，实现新形势下新要求
新课程改革要重视共同基础，构建发展平台，提供多样的选择，满足个体的需求，优化学习过程，提高学生自主学习的能力。在英语课堂上，教师要关注学生的情感，提升人文的素养，逐渐完善评价体系，扩展学习过程。教师要制定规范、完善的教学理论，制定学习过程，实施学习准则。这些新课程的要求都对高中英语教师提出了新的要求。
更新教学模式，探索新的特色教学，实现创新教育。教师要发展学生的创造性思维，创新性地开展教学，使教学的收和放更加自如。
怎样做到放，怎样做到收呢？新型教师应该正确引导学生提高学习能力，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。教师不仅自己讲解知识，更要让学生去发现知识，教师的教学是为学生的学习，教师要让学生发挥学习的主动性，引导学生更加主动地学习，获取知识。教师要全方位地指导学生学会发现问题，解决问题，学会使用各种工具书，灵活运用多种学习方法，灵活多样地解决问题，提升学生自主学习的能力，教育学生学会学习，这样，才能为学生打好知识基础。
因此，在新课程改革的背景下，教师要更新教育模式，探索教学规律，创造新的教学模式。只要我们不断地追求创新，实现进取，不断运用新的教学理念和规律，就一定会迎来教育教学的新的春天。