【摘 要】
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为了充分探究网络环境下的课堂教学,提高课堂教学效益,提高润州区教师网络环境下课堂教学的能力,2011年4月,润州区教研室、电教中心举办了一次“信息技术在学科教学中的有效
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为了充分探究网络环境下的课堂教学,提高课堂教学效益,提高润州区教师网络环境下课堂教学的能力,2011年4月,润州区教研室、电教中心举办了一次“信息技术在学科教学中的有效应用”研讨活动。我有幸作为学校代表参加了此次竞赛,
In order to fully explore the classroom teaching in the network environment, improve the efficiency of classroom teaching and improve the classroom teaching ability of teachers in the network environment of Runzhou District, in April 2011, the Teaching and Research Office and the Audio-visual Education Center of Runzhou District organized a “Teaching of Information Technology in Discipline In the effective application ”seminar. I have the honor to participate as a school representative of this competition,
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摘要 《英语课程标准》要求教师“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。” 在教学中，英语教师应该实施符合学生年龄特点的教学方式，培养学生的综合语言技能。文章试从情感激励、情境带入及课堂反馈三个方面探讨了小学英语课堂的有效教学策略。 关键词 小学英语；有效教学；策略 当前，有效教学是课程改革的永恒话题。就小学英语课堂教学而言，我们应改变原有的“死记硬背
教学活动是师生双方面的活动。教师是教学过程的操纵者、设计者和组织者。不同的教学体系赋予教师不同的职责和名称。不论赋予教师哪种称呼,都在强调一点:教师的素质,即教师
摘要 《数学课程标准》提出数学思想方法是数学的灵魂。要想学好数学、用好数学，就要深入到数学的“灵魂深处”，就要加强对学生数学思想方法的培养，引导学生利用已有的生活经验和所学的数学知识解决身边的数学问题。 关键词 转化的思想 替换的思想 实验猜测的方法 苏教版教材比较重视对数学思想方法的渗透，要求学生了解转化的思想、替换的思想、简单的统计、方程、归纳等数学思想和方法，优化思想、分类思想、模
一提到复习课,人们首先想到练习题与试卷,教师不辞劳苦地把学生推向题海。这样的教学方式既使教师感到疲惫不堪,又让学生失去学习英语的兴趣,极大地降低了课堂效率。为克服以
小学英语教学技巧种类繁多。要达到理想的教学效果,不仅要求教师要有丰富的知识,还要掌握并灵活运用各种教学技巧。在小学英语课堂上常用的技巧主要有:讲故事、做游戏、课堂
课堂小练笔是单元习作的有益补充，有利于学生培养习作兴趣，减缓作文教学的“坡度”，实现课堂教学与积累语言、运用语言的同步。语文教师利用语文课堂精心选择落笔点，并对课堂练笔
摘要 积累是作文教学的基础。作文教学必须从积累开始。通过多种渠道的积累，学生胸中有材料厚积而薄发，作文时就会顺手一些，信手拈来。写作能力的提高，便有了基础。 关键词 素材积累 阅读 背诵 练笔 积累：就是为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的资源，使之慢慢增长、完善（《辞海》）。小学生学习语文，先是对阅读和字的学习，再是对词的学习，然后是句、段、篇的学习，其实，这些都是为今后的写作进行积累。作
所谓的教学有效性,是指教师要在一定的时间内,投入较少的人力、物力,让学生更快地进入学习状态,更爱学习,并获得更好的学习效果。有效性教学包括有效的教学过程、有效的教学
（一） 黄昏经过博厦桥。可园 晚清的私家园林遗址，蹲守于莞城以东 博厦桥以北的车水马龙、霓虹灯 ——喧嚣之侧，尚有清音 老乞丐每日要做的，就是在此间 不停练习爬行、分辨、作揖 从早到晚，我和他 曾有过一日里的两次相遇 他擅长用假残的四肢，骗取外地游客的施舍 我上下班，听命于朝九晚五、里外迎合的安排 彼此从桥下穿过，井水不犯河水 彼此依靠各自的技艺，探取 来日的米粮和希望
摘要 朗读是课堂教学中的一种常见手段，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是学生将内在的理解通过外在的声音传递的一种方式。教学时用朗读传递文本的声音，教师应该把握文本的特点，因文而异，有效指导学生读出文本的味道来。 关键词 朗读教学 文本意境 语言形式 形象感知 有了语音，书面语言才有活力，才有跳跃的生命。读是课堂言语生成的重要形式。语文教师要在形象感知中带领学生有滋有味地读，真正让