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【摘要】教育学习的最终目的，是通过不断地思考与整合进行教学方法的开发与研究，无论是哪一学科都应该融入智慧教育内涵，保障整体教学思路的构建，完善教学基本需求。音乐课堂作为教育工作当中最容易忽视的学科之一，需要老师进行不断地改革与调整，经过磨合与研究将智慧音乐课堂进行完整的开发与应用，音乐课堂在一定程度上反应出学生的审美理念，为了保障音乐教学互动的丰富性，让学生主动参与到音乐活动研究当中，本文主要就智慧教育与音乐融合进行充分开发与应用，针对学习现状进行充分的分析。
【关键词】智慧教育;融入课堂;音乐教学;开发与应用
音乐课堂的教学研究，能够培养学生的情操，满足学生的情绪感染，发挥音乐的魅力集中体现在思想层面的拓展当中。音乐教育主要是为了培养学生的艺术细胞，从音乐教育的基本理念出发，发扬音乐教育的优势将学生的个人能力得到充分的调动，鼓励学生更主动的进行音乐学习，充分激发学生无限的潜能，才能更深入的进行音乐教学，利用多元化的教育手段完善教学任务，将智慧教育理念进行充分的渗透，满足音乐课堂的多元化开發与应用，以此来调动学生的潜能，形成和谐的学习局面。
一、智慧教育概念及特征
（一）智慧教育概念分析
智慧教育主要是指教育信息化，通过在教育与管理当中，充分结合信息技术的理念将教育改革进行深化，充分发挥信息化、数字化、网络化的理念，体现出现代教育的通途，借助信息技术的融合将传统模式进行改善，充分体现出信息开放以及知识共享，在交互与合作当中深化协作精神，发挥信息化教育的优势还原教育最根本的意义，向至善与智慧的方向前进。智慧教育在在教育方面的延伸与渗透，为教育工作贡献重要力量，也为教育课改以及教育改革发挥重要力量。
智慧教育的特征
智慧教育是在新形势下的教育观念，与信息传递工作相比两者呈现出不同的技术特征。首先智慧教育知识在科学信息技术推动下的教学模式，与多种教学资源的融合性较强，是信息技术教学与大数据整合的最终成果。同时也体现在全球教学资源的共享，学生可以借助智慧教育平台感受全世界的文化知识，形成特色的更有开放空间的教育模式，是以大数据为科学分析条件的教学。
二、在音乐教育领域如何结合运用
（一）从智慧教育特征出发、响应智慧教育的紧密整合
音乐对于学生来说是一项十分放松的学科，是艺术的欣赏与培养，锻炼学生的情操调动学生的兴趣。紧张的学习生活需要适当的放松，因此音乐教育的地位更要不断提升。现阶段的教育生涯当中，经常出现音乐课被占或者轻视音乐课的现象出现，不仅影响学生的学习兴趣，导致学生对音乐课不够重视。音乐的体验来源于课堂，让学生参与到课堂当中，充分展现出音乐的真实性将学生的鉴赏能力得到充分的提升。学生对音乐作品的挖掘与分析，学包含着学生对作品的真实感受，其中包含着学生的认知能力与行为能力，将创新意识与思维拓展意识进行双重提升，逐渐扩张学生的音乐素养，以此来调动学生的音乐探讨兴趣。比如在《谁说女子不如男》的戏曲欣赏中，借助智慧教育的教育模式广泛的搜查与之相关的学习资料，并引导学生主动进行知识研究，充分的感受智慧教育的真正价值。智慧教育的融入让学生形成主动投入音乐情感深入的习惯，学生会主动的思考这首作品的创作背景以及作品分析等，形成连环型的教学思考，带入沉浸式音乐氛围，帮助学生更加深入的探究音乐知识，满足学生对音乐的智慧教育需求，激发学生的学习兴趣烘托课堂氛围，发挥智慧教育的作用。
（二）层层递进的教学思维、体现与信息技术的融合
音乐学习的灵感来源于生活经验，时间的贴合源于对社会认知思考。如果缺少生活经验将对音乐教学无法领会。因此老师要具有全局意识，针对生活不够丰富的学生应用由浅入深层层递进的模式，可以先从学生喜欢的音乐作品入手，融入智慧教育是比较贴切实际的教学模式，也能准确的体现音乐与信息技术的融合;在进行音乐教材智慧教育的同时，也可以落实层层递进的基础教学思维，使学生更便于接受这一理念。教学思维的渗透展现出较强的逻辑性，教学活动的开展都是为了化解难度，在融入智慧教育的基础上进行教学概念的深入，充分的感知教育优势，辅助学生对感兴趣的音乐内容进行智慧渗透，让学生深刻的感悟出音乐与生活之间存在的联系，保障教学活动的规范性和整体性。比如在《将军得胜令》民族音乐学习当中，融入智慧教育的内涵，让学生感受浙东锣鼓音乐的特点和作品表现的场景，充分调动学生的认知情绪，体验出人民欢歌载舞迎接将军胜利凯旋的画面，对音乐情绪等有贴切的认知。智慧教育的融入体现教学思维的创新，深入智慧教育的逻辑性，积极地引导学生敢于用音乐表达自己，逐步达到提高音乐素养的目的。
（三）实现教材与智慧教育的融合，满足学生的学习空间和情感需求。
层次鲜明的智慧教育使音乐教学更加轻松，在智慧教育的融入下，教材的使用得到延伸，课堂教学不再局限于教材，学生也更愿意进行多元化的音乐课堂学习。在进行音乐教材的学习时，充分运用智慧教育展示出学习的智慧性，满足学生的音乐学习空间，也能充分展示音乐教材的多元化，不光提升了教材的使用效率，也保障了整体音乐学习的效果。切实突出学生的音乐学习特点。如在《春江花月夜》作品欣赏当中，学生不能深切体会作品意境，可以运用智慧教育手段让学生深入感知、感悟，去了解作品内涵，引发学生的深刻共鸣，才能更准确的进行情感渗透，老师在对音乐进行选择的时候，要把教材与智慧教育相结合，层次分明的进行音乐教学，满足学生的情感追求和学习需求，拓展了学习空间，也符合现代音乐教学的特点。
结束语：
在音乐教学中，智慧教育的融入更直观的进行了音乐教学资源的渗透。智慧教育的理念支持，帮助学生塑造了更加真实的音乐课堂，充分体现出智慧性与多样性，丰富了学生的音乐学习渠道，特别是将学生的鉴赏能力和自我学习音乐能力都得到提升，提高了课堂效率，满足了学生的基本个性化追求。发挥音乐优势将智慧教育的内涵充分的展现出来，这也是符合现代教育的需要。
参考文献：
[1]胡秋蕾.智慧教育在小学音乐教育中的影响[J].新课程，2021（35）：154.
[2]师曼.智慧教育理念下音乐教学结构探索[J].小学教学参考，2021（03）：18-19.
[3]吴玥. 智慧教育在初中音乐教学中的应用研究[D].扬州大学，2021.
[4]李志雄.智慧教育和高中英语学科深度融合的意义及路径[J].高考，2021（23）：97-98.
【关键词】智慧教育;融入课堂;音乐教学;开发与应用
音乐课堂的教学研究，能够培养学生的情操，满足学生的情绪感染，发挥音乐的魅力集中体现在思想层面的拓展当中。音乐教育主要是为了培养学生的艺术细胞，从音乐教育的基本理念出发，发扬音乐教育的优势将学生的个人能力得到充分的调动，鼓励学生更主动的进行音乐学习，充分激发学生无限的潜能，才能更深入的进行音乐教学，利用多元化的教育手段完善教学任务，将智慧教育理念进行充分的渗透，满足音乐课堂的多元化开發与应用，以此来调动学生的潜能，形成和谐的学习局面。
一、智慧教育概念及特征
（一）智慧教育概念分析
智慧教育主要是指教育信息化，通过在教育与管理当中，充分结合信息技术的理念将教育改革进行深化，充分发挥信息化、数字化、网络化的理念，体现出现代教育的通途，借助信息技术的融合将传统模式进行改善，充分体现出信息开放以及知识共享，在交互与合作当中深化协作精神，发挥信息化教育的优势还原教育最根本的意义，向至善与智慧的方向前进。智慧教育在在教育方面的延伸与渗透，为教育工作贡献重要力量，也为教育课改以及教育改革发挥重要力量。
智慧教育的特征
智慧教育是在新形势下的教育观念，与信息传递工作相比两者呈现出不同的技术特征。首先智慧教育知识在科学信息技术推动下的教学模式，与多种教学资源的融合性较强，是信息技术教学与大数据整合的最终成果。同时也体现在全球教学资源的共享，学生可以借助智慧教育平台感受全世界的文化知识，形成特色的更有开放空间的教育模式，是以大数据为科学分析条件的教学。
二、在音乐教育领域如何结合运用
（一）从智慧教育特征出发、响应智慧教育的紧密整合
音乐对于学生来说是一项十分放松的学科，是艺术的欣赏与培养，锻炼学生的情操调动学生的兴趣。紧张的学习生活需要适当的放松，因此音乐教育的地位更要不断提升。现阶段的教育生涯当中，经常出现音乐课被占或者轻视音乐课的现象出现，不仅影响学生的学习兴趣，导致学生对音乐课不够重视。音乐的体验来源于课堂，让学生参与到课堂当中，充分展现出音乐的真实性将学生的鉴赏能力得到充分的提升。学生对音乐作品的挖掘与分析，学包含着学生对作品的真实感受，其中包含着学生的认知能力与行为能力，将创新意识与思维拓展意识进行双重提升，逐渐扩张学生的音乐素养，以此来调动学生的音乐探讨兴趣。比如在《谁说女子不如男》的戏曲欣赏中，借助智慧教育的教育模式广泛的搜查与之相关的学习资料，并引导学生主动进行知识研究，充分的感受智慧教育的真正价值。智慧教育的融入让学生形成主动投入音乐情感深入的习惯，学生会主动的思考这首作品的创作背景以及作品分析等，形成连环型的教学思考，带入沉浸式音乐氛围，帮助学生更加深入的探究音乐知识，满足学生对音乐的智慧教育需求，激发学生的学习兴趣烘托课堂氛围，发挥智慧教育的作用。
（二）层层递进的教学思维、体现与信息技术的融合
音乐学习的灵感来源于生活经验，时间的贴合源于对社会认知思考。如果缺少生活经验将对音乐教学无法领会。因此老师要具有全局意识，针对生活不够丰富的学生应用由浅入深层层递进的模式，可以先从学生喜欢的音乐作品入手，融入智慧教育是比较贴切实际的教学模式，也能准确的体现音乐与信息技术的融合;在进行音乐教材智慧教育的同时，也可以落实层层递进的基础教学思维，使学生更便于接受这一理念。教学思维的渗透展现出较强的逻辑性，教学活动的开展都是为了化解难度，在融入智慧教育的基础上进行教学概念的深入，充分的感知教育优势，辅助学生对感兴趣的音乐内容进行智慧渗透，让学生深刻的感悟出音乐与生活之间存在的联系，保障教学活动的规范性和整体性。比如在《将军得胜令》民族音乐学习当中，融入智慧教育的内涵，让学生感受浙东锣鼓音乐的特点和作品表现的场景，充分调动学生的认知情绪，体验出人民欢歌载舞迎接将军胜利凯旋的画面，对音乐情绪等有贴切的认知。智慧教育的融入体现教学思维的创新，深入智慧教育的逻辑性，积极地引导学生敢于用音乐表达自己，逐步达到提高音乐素养的目的。
（三）实现教材与智慧教育的融合，满足学生的学习空间和情感需求。
层次鲜明的智慧教育使音乐教学更加轻松，在智慧教育的融入下，教材的使用得到延伸，课堂教学不再局限于教材，学生也更愿意进行多元化的音乐课堂学习。在进行音乐教材的学习时，充分运用智慧教育展示出学习的智慧性，满足学生的音乐学习空间，也能充分展示音乐教材的多元化，不光提升了教材的使用效率，也保障了整体音乐学习的效果。切实突出学生的音乐学习特点。如在《春江花月夜》作品欣赏当中，学生不能深切体会作品意境，可以运用智慧教育手段让学生深入感知、感悟，去了解作品内涵，引发学生的深刻共鸣，才能更准确的进行情感渗透，老师在对音乐进行选择的时候，要把教材与智慧教育相结合，层次分明的进行音乐教学，满足学生的情感追求和学习需求，拓展了学习空间，也符合现代音乐教学的特点。
结束语：
在音乐教学中，智慧教育的融入更直观的进行了音乐教学资源的渗透。智慧教育的理念支持，帮助学生塑造了更加真实的音乐课堂，充分体现出智慧性与多样性，丰富了学生的音乐学习渠道，特别是将学生的鉴赏能力和自我学习音乐能力都得到提升，提高了课堂效率，满足了学生的基本个性化追求。发挥音乐优势将智慧教育的内涵充分的展现出来，这也是符合现代教育的需要。
参考文献：
[1]胡秋蕾.智慧教育在小学音乐教育中的影响[J].新课程，2021（35）：154.
[2]师曼.智慧教育理念下音乐教学结构探索[J].小学教学参考，2021（03）：18-19.
[3]吴玥. 智慧教育在初中音乐教学中的应用研究[D].扬州大学，2021.
[4]李志雄.智慧教育和高中英语学科深度融合的意义及路径[J].高考，2021（23）：97-98.