摘 要：基于校企合作模式下建筑工程技术专业实训课程体系的开发要明确职业核心能力培养主线，突出校企结合与实训与理论教学相结合的人才培养目标，体现基本能力、专业技术能力、综合能力梯度；组建课程开发机构，组织开发人员学习，统一思想，明确任务分工与开发项目，选择合适的课程结构，制订科学的课程评价办法等。
　　关键词：校企合作；建筑工程；实训；课程
　　1.基于校企合作模式下建筑工程技术专业实训课程体系开发思路
　　（1）明确“一条主线”。职业核心能力对学生职业生涯的发展起着关键的作用。它指在职业生涯中除岗位所需专业能力之外的基本能力，这种能力能适应不同岗位需求，是伴随人终身的可持续发展能力。职业核心能力培养是实训教学要达到的高度，明确职业核心能力培养目标，才能抓住实训教学的核心，突出实训教学的本质内涵。校企合作模式下的实训课程体系开发必须突出能力主线，才能达到预期的教学目标。
　　（2）突出“两个结合”。建筑工程技术专业实训课程体系开发是基于校企合作模式，因此实训课程体系的开发必须凸显两个开发主体：学校与企业。脱离企业主体的课程开发是乏力的。建筑工程技术专业培养的是面向生产一线的基层技术及管理人才，这些学生必须通过在学习期间实践或模拟业务工作的积累，才能被培养成“成品型”人才。这个目标的实现必须有企业的全力参与才行。
　　（3）体现“三个梯度”。目前基于校企合作模式下的建筑工程技术专业实训教学缺乏一定的梯度，一个重要的原因在于实训课程体系缺乏梯度，导致实训课程的指导性、引领性不强。基于校企合作模式下的建筑工程技术专业实训课程体系要体现出三个梯度：基本能力、专业技术能力、综合能力，指导实训教学循序渐进地提升学生的实践能力。
　　2.基于校企合作模式下的建筑工程技术专业实训课程体系开发过程
　　（1）组建实训课程体系开发机构。基于校企合作模式下的建筑工程技术专业实训课程体系开发首先要组建开发机构，机构的组成人员要具有广泛的代表性：既要有学校优秀的实训教师，使课程更适应实训教学需要；又要包括经验丰富的企业骨干，使课程能够紧跟市场，适应建筑工程技术的时代更新；还要聘请课程开发专家，高屋建瓴，使课程开发更具科学性、前瞻性等。
　　（2）组织人员学习，统一思想认识。基于校企合作模式下的建筑工程技术专业实训课程体系开发机构组建完后，需要组织开发人员进行学习，统一思想认知。需要统一思想，使所有人员形成合力，群策群力，共同推进实训课程体系的开发，确保课程开发有序有效推进。
　　（3）明确任务分工与具体开发项目。基于校企合作模式下的建筑工程技术专业实训课程体系开发是一项系统工作，需要将各种要素统筹起来，具体表现在明确任务分工与落实课程开发项目。只有进行充分的调查研究与科学论证，才能落实课程项目，发挥项目对实训教学的指导作用。
　　（4）选择适合专业的实训课程结构。不同课程的课程结构各不相同，基于校企合作模式下的建筑工程技术专业实训课程结构的选择既要基于校企合作的视角，又要考虑建筑工程技术的专业特点，同时又要考虑实训教学的自身特点等。
　　（5）制订可行的实训课程评价办法。实训课程是建筑工程技术专业实训的载体，它是实现建筑工程技术专业人才培养目标的重要环节，对实训教学具有重要引领作用。实训课程评价应该突出知识应用评价、实践操作能力、创新能力评价等指标。既要突出学生运用建筑工程技术专业理论指导实践的意识、能力评价，又要鼓励学生敢于创新等。
　　总之，基于校企合作模式下的建筑工程技术专业实训课程体系开发任务紧迫，它迫切需要我们开发出一套基于校企合作的实训课程体系，有效指导教师的实训教学，切实提高建筑工程技术专业实训教学效率，培养出适应企业需求的建筑工程技术专业人才。
　　参考文献：
　　[1]昌永红，付丽文.基于校企合作模式下实训基础课程体系的开发——以建筑工程技术专业为例[J].黑龙江科技信息，2012，（11）：67.
　　[2]陈海霞，张慧芳.建筑工程技术专业学生职业核心能力培养研究[J].工业技术与职业教育，2013， （2）：20-21.