据调查显示：美国70%的人是作家，而中国每20万人里才有一个作家。为何差距如此触目惊心？究其原因，中国的教育轻写作，重基础，学生则养成不爱写作的习惯，甚至到了一提作文就头痛的地步。美国则不然，老师从小鼓励学生写作，学生也热爱写作。要振我中华，强我文化，势必要提高国民的习作水平。作为一名语文教师，理应肩负这一使命。那么，在日常教学中该如何提高学生的写作水平呢？
　　一、传授写作知识
　　在多年的作文批改中，我发现许多学生的写作不符合规范，有的文章偏题跑题，有的有头无尾，有的叙事含糊，有的语句不通……
　　毋庸讳言，这些现象都是由于学生写作知识的匮乏而导致的。据此，对学生进行写作知识讲解，乃是提高学生写作水平的首要途径。
　　在每界新生的第一次作文指导课上，我都会把写作知识要点告知学生，共归纳为5方面21点。中心3点：明确、集中、正确；选材5点：围绕中心、真实、典型、新颖、生动；结构3点：层次清楚、首尾照应、过渡自然；表达5点：记叙、说明、议论、抒情、描写，运用适当，符合文体要求；语言5点：通顺、简练、准确、生动、运用恰当的修辞方法。
　　如此抽象的写作要点，要学生领悟于心实属不易。为了让学生更直观更透彻地掌握这些习作要点，我经常围绕具体文章具体指导。在习作课上，我会用多媒体出示一两篇优美范文，让学生自主阅读，然后谈读后体会。待学生谈了个大概之后，我再结合写作要点从头至尾逐字逐段分析。经过我详尽具体地讲解之后，学生轻而易举就掌握许多写作要点，写起作文来就自我检测自我规范，不再是雾海行船。
　　二、广积写作素材
　　俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是文章的元素，没有它，文章无法组成。要广积素材就必须具有广阔的视野。广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从生活中来，从历练中来。
　　1.从阅读中积累素材。
　　杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。由此看来，要提高学生的写作水平，首先要加强阅读。为了扩大学生的阅读面，我要求每个学生每天至少坚持读十分钟的课外书。如当天完成了阅读任务，第二天便可在“班级自我阅读检测表”上打钩，一周统计一次阅读结果，评出阅读能手，加以奖励。为了杜绝学生弄虚作假行为，在每周的文学阅读课上，我会针对性地抽查学生，询问其阅读情况，如有欺骗行为，则罚写1000字作文。此外，寒暑假期间，我都会相应地布置阅读书目，开学时，在班上举行阅读书目知识竞赛，胜者加以奖励。如此一来，学生养成了一日不读书一日难成眠的习惯，写起作文来，水到渠成，有血有肉。
　　2.从生活中积累素材。
　　生活是写作的源泉，生活越丰富，积累的素材就越多。在日常教学中，我经常鼓励学生参与课外活动，如参加合唱团、与名校对接、加入学生会等，这些活动既可丰富学生的生活经验，又可积累写作素材。韩愈说：“文为时而作。”学生要写出具有时代气息的文章，必要了解时事。为此，我还引导学生多看有益的电视节目，如《新闻联播》《法治在线》《新闻1 1》《百家讲坛》等。这些节目对开阔学生视野和积累写作素材不无裨益。总之，教师应引导学生做生活的有心人，垒造作文的基石。
　　三、加强写作训练
　　俗话说：“拳不离手，曲不离口。”作文也不例外，多写多练是提高作文水平必不可少的手段。
　　1.写日记。
　　日记是学生练笔和提高写作水平的一种有效方式。日记，写的是自己的生活、自己的感受，无须苦思冥想，情境就历历在目，写来兴趣浓厚，经久不厌。因而让学生坚持写日记，不但有利于增强他们的写作兴趣，而且有利于培养他们细观察、勤练笔、多思考的习惯，甚至有利于培养他们自立、自强、自尊、自省等优秀品质。
　　2.开展辩论。
　　在日常教学中，我发现学生特别期待上辩论课。因此，每上完一单元，我就布置学生准备《写作·口语交际·综合性学习》里的辩论话题。为了展示自己的辩论口才，学生会积极主动地查阅资料，并归纳整理成纸质文字。在辩论过程中，他们集思广益，畅所欲言，点燃起创造思维的火花。很显然，这样的辩论课在培养学生阅读兴趣的同时，也奠定了他们的写作基础。
　　3.改写仿写。
　　到了初中阶段，学生开始学习写各类文体的文章，如写读后感、议论文、自传、诗歌等。刚一接触，学生都不知如何下笔。为了让学生尽快学会写这类文章，我经常引导学生进行针对性的仿写训练，从而提高写作水平。除此之外，改写、扩写与续写也是给学生打开思路、提高写作能力的有效办法。将《桃花源记》改写为记叙文，将《第二次考试》陈伊玲安置灾民那段扩写成一篇文章，给《喂——出来》再写一篇续文。
　　此外，让学生练口头作文，写课堂笔记与办语文手抄报，都可提高学生写作能力。
　　四、激发写作兴趣
　　兴趣是最好的老师。有兴趣，才会有写作的动力。
　　1.放宽要求。
　　学生普遍怕写作文。为了打消学生怕的心理，先让学生放开胆子写，随随便便地写，少批评，少讲一些规矩要求。由于我班的学生基础较差，普遍怕写作文。为此，刚开始写作文时，我只要求他们格式正确。如写《童年趣事》，我跟同学们说：“童年时候哪件事你觉得最有趣就写哪件事，随随便便地写，怎么想就怎么写，怎么高兴就怎么由着性子写。”这么一来，那些淘气学生也能写出感染人的文章。一读，确实能吸引人，格式正确就给100分。这样的作文写几篇，淘气学生也不怕写作文了。
　　2.选题切合学生实际。
　　作文题目最好是学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或是学生身边经常接触的人或物。《假期趣闻》》《春节》《农忙》《班级二三事》《同桌》《我眼中的老师》《班上的趣闻妙事》等这些题目，学生写起来素材多，积极性高。
　　3.范读学生优秀作文。
　　好学生是夸出来的，好作文也是夸出来的。每次批改作文时，我都会把写得好的作文放在一起，待发作业本的時候，我会在班上大声通报写得好的学生，还从中挑一篇最好的文章在班上范读。淘气的学生一旦听到自己的名字，信心陡增，写作兴趣也随之油然而生。好生呢？一旦自己的文章被选为范文，就感到无尚光荣，为了维持这种荣耀，在此后的写作中就更尽心，更卖力！
　　俗话说，大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。在日常教学中，只要教师有效地加以引导，学生自然会爱上写作。学生写作水平提高了，国民的文化素养也会相应提高，我国文化强国的地位就指日可待了。
　　李燕，江西南昌县莲塘四中教师。