医院监护系统中的抗干扰措施

来源 :郑州大学学报(自然科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:liuw_ei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
研制了一种新的医院监护系统,即利用单片机串行通讯功能,通过主站对各从站的轮流查询,实现医院实时监护,针对单片机易受外界干扰而使程序“跑飞”的现象,主站利用MAX706提高系统抗干扰能力,而从站则利用软件即可判断出程序是否死机,运行结果表明,系统稳定可靠。
其他文献
科学课注重使学生获得知识和技能,也注重使其形成科学的表达方式,养成在实验中彼此交流的科学习惯,意识到怎样适时地与同伴交流分享自己的见解,并敢于在交流中提出不同的看法。实验的探究是要经历一定过程的,而每个阶段对学生提出的要求和彼此交流的内容是不同的。教师应该把握时机,有针对性地培养他们的交流意识。  创设情境,师生交流,明确主题  在实验的初始阶段,各种科学问题的提出,可以是学生自主发现的,也可以是
探究实验是在科学课中培养实证意识的重要途径,在实验中学生将经历"观察现象—分析推理—得出结论"的探究过程。那么,从发现实验现象到得出科学结论的思维过程中,教师如何强
一、课前交流  师:同学们背起书包,有什么感觉?  生:好沉啊!  师:估量一下有多沉?  生:有10斤。  师:10斤重的书包压在身上会产生一种力,你们试着给这个力取个名字,比如推产生推力,拉产生拉力。  生:压力。  师:我们感受到了10斤重的书包压在我们身上产生的压力。假如20吨重的物体产生的压力压在人身上,会怎样?  生:给压扁了。  师:早把我们压成肉饼了。(举起水杯)这杯水有多重?  
走进科学教室的学生并不是一张白纸,他们带着已有的生活经验进入课堂。这些经验或是自己亲身经历,或是从书本习得,或是通过观察获得。科学课的开始往往建立在这样的经验之上,
在五维黎曼流形基础上,将K1ein-Gordon标量场方程由最小耦合情况推广到共形耦合情况,并深入讨论了质量相对变化率,结果表明:在静态球对称解和Friedman宇宙学解下检验粒子的四
一、教学分析《雨的形成》一课重视学生运用已有的知识和经验,以学生为中心,注重引导学生主动探究、主动发现和主动建构科学概念。