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在初中英语教学过程中，教师不仅仅要向学生传递重要的英语语法知识，而且还要培养学生的阅读能力。由于受到传统教学模式的影响，使得初中生在英语阅读时存在一定的问题。为了能够使初中生的英语阅读能力逐渐提高，这就需要教师运用批判性的思维，逐渐提高学生的综合运用能力。除此之外，教师还可以定期定时定量的安排作业，使学生的阅读能力不断提高
一、在传统教学模式下，初中英语阅读教学过程中存在的问题
1.受传统教学模式的影响，学生学习英语知识过于机械
在传统的教学模式的影响下，学生死记硬背单词，并且在翻译句子时候，过于汉语化。例如翻译英语句子“我非常喜欢你”时，有的学生翻译成“I very like you”这是汉语式的翻译，而正确的英语翻译应该是“I like you very much”。所以在说英语时，要遵循西方国家的习惯，而不是用汉语式的思维进行翻译。学习英语过于机械化，使得学生只学到理论性的死知识，而不是让英语变成一种可以说的语言，来运用到现实生活中。
2.英语教学过于教条化和书本化
在初中英语教学中，有些教师过分关注语法，他们认为一个句子只要语法不对就是错误的。而其实，在与外国人进行交流时，最关键的并不是语法的正确与否，而是口语表达能力和对西方文化的阐述。英语的学习本应该是灵活的学习，而现在许多教师在教学中过于书本化，使得学生不能够掌握书本以外的知识，更不能够拓宽学生的视野，不利于学生的全面发展。
3.文化差异
比如在西方国家，人们见面并不是谈论年龄、婚姻、收入等，他们很注意个人隐私。他们更愿意谈论天气状况，谈论天气成为一种习惯。而中国人见面却不是这样的问候方式。因此，在英语教学中，要让学生特别关注中西方文化的差异，才能够提升学生的日常交际能力。
二、在初中英语教学中培养学生阅读能力的途径
1.以学生为学习的主体，调动学生的学习积极性
在初中英语阅读教学过程中，如果教师一味地传授给学生有关词汇和语法的知识，不注重学生的语言组织能力以及猜测词汇能力的提高，就不能让学生全面发展。在初中英语阅读教学过程中，教师要不断转变自己的思想观念，让学生成为学习的主体，培养学生的翻译能力。同时，教师要不断提高自身的文化素养和专业知识素质，从而使得初中英语课堂教学更加丰富、生动。
2.要不断提高学生的文化意识
在初中英语阅读教学过程中，要增加一些有关西方文化的知识，才可以提高学生的文化意识。为了提高学生的翻译能力，首先要丰富学生的文化意识，让他们了解西方国家的习俗、宗教和历史。其次要解读词汇、短语、谚语等语言单位的文化内涵，从而提高学生的表达能力。最后，要不断丰富教学内容的知识性，使得英语教学更加贴近实际交际的语境。
3.运用多种教学手段，提高学生对西方文化的理解
在初中英语阅读教学过程中，英语教师要不断丰富教学手段，为学生创造一个良好的语言表达环境。教师可以多给学生放映一些外国大片，让学生能够加深对西方文化的理解。在电影的影响下，引导学生接触西方文化，使学生了解到中西方文化的不同，从而提高学生的翻译能力。使得学生能够更好地把握西方文化，不断培养他们的跨文化交际意识。
4.借助文章进行分析，培养学生的阅读能力
在对初中英语课文进行分析的过程中，学生可以发挥自己的主观能动性，总结所用到的语法知识、句子的表现形式等，最终能够让学生学会自己思考。教师通过对英语课本中所描述的现象提出问题，并且分组让学生讨论，然后让个别学生进行论证，能够激起学生的学习兴趣。
5.教师要选择典型的范文进行评析，培养学生的思维能力
初中英语教师要选取典型的范文进行评析，引导学生如何去把握一篇文章的论点，并且学会如何通过例子论证自己所提出的论点。与此同时，教师要引导学生学会如何把握写作的重点，如何明确地表述自己的观点。通过这一教学过程，使学生的认知能力不断提高，从而培养学生的思维能力。
初中英语教学要改变传统的教学模式，提高学生跨文化的交际能力以及学生的阅读能力，使英语成为一种人与人进行沟通的语言，而不是一种形式。英语教育的最终目标是为了实现中西方文化的交流，而不是使英语成为考试的一门。在初中英语阅读教学中，要采用多种多样的教学手段，向学生不断传授西方文化，从而提高学生学习英语的兴趣。
一、在传统教学模式下，初中英语阅读教学过程中存在的问题
1.受传统教学模式的影响，学生学习英语知识过于机械
在传统的教学模式的影响下，学生死记硬背单词，并且在翻译句子时候，过于汉语化。例如翻译英语句子“我非常喜欢你”时，有的学生翻译成“I very like you”这是汉语式的翻译，而正确的英语翻译应该是“I like you very much”。所以在说英语时，要遵循西方国家的习惯，而不是用汉语式的思维进行翻译。学习英语过于机械化，使得学生只学到理论性的死知识，而不是让英语变成一种可以说的语言，来运用到现实生活中。
2.英语教学过于教条化和书本化
在初中英语教学中，有些教师过分关注语法，他们认为一个句子只要语法不对就是错误的。而其实，在与外国人进行交流时，最关键的并不是语法的正确与否，而是口语表达能力和对西方文化的阐述。英语的学习本应该是灵活的学习，而现在许多教师在教学中过于书本化，使得学生不能够掌握书本以外的知识，更不能够拓宽学生的视野，不利于学生的全面发展。
3.文化差异
比如在西方国家，人们见面并不是谈论年龄、婚姻、收入等，他们很注意个人隐私。他们更愿意谈论天气状况，谈论天气成为一种习惯。而中国人见面却不是这样的问候方式。因此，在英语教学中，要让学生特别关注中西方文化的差异，才能够提升学生的日常交际能力。
二、在初中英语教学中培养学生阅读能力的途径
1.以学生为学习的主体，调动学生的学习积极性
在初中英语阅读教学过程中，如果教师一味地传授给学生有关词汇和语法的知识，不注重学生的语言组织能力以及猜测词汇能力的提高，就不能让学生全面发展。在初中英语阅读教学过程中，教师要不断转变自己的思想观念，让学生成为学习的主体，培养学生的翻译能力。同时，教师要不断提高自身的文化素养和专业知识素质，从而使得初中英语课堂教学更加丰富、生动。
2.要不断提高学生的文化意识
在初中英语阅读教学过程中，要增加一些有关西方文化的知识，才可以提高学生的文化意识。为了提高学生的翻译能力，首先要丰富学生的文化意识，让他们了解西方国家的习俗、宗教和历史。其次要解读词汇、短语、谚语等语言单位的文化内涵，从而提高学生的表达能力。最后，要不断丰富教学内容的知识性，使得英语教学更加贴近实际交际的语境。
3.运用多种教学手段，提高学生对西方文化的理解
在初中英语阅读教学过程中，英语教师要不断丰富教学手段，为学生创造一个良好的语言表达环境。教师可以多给学生放映一些外国大片，让学生能够加深对西方文化的理解。在电影的影响下，引导学生接触西方文化，使学生了解到中西方文化的不同，从而提高学生的翻译能力。使得学生能够更好地把握西方文化，不断培养他们的跨文化交际意识。
4.借助文章进行分析，培养学生的阅读能力
在对初中英语课文进行分析的过程中，学生可以发挥自己的主观能动性，总结所用到的语法知识、句子的表现形式等，最终能够让学生学会自己思考。教师通过对英语课本中所描述的现象提出问题，并且分组让学生讨论，然后让个别学生进行论证，能够激起学生的学习兴趣。
5.教师要选择典型的范文进行评析，培养学生的思维能力
初中英语教师要选取典型的范文进行评析，引导学生如何去把握一篇文章的论点，并且学会如何通过例子论证自己所提出的论点。与此同时，教师要引导学生学会如何把握写作的重点，如何明确地表述自己的观点。通过这一教学过程，使学生的认知能力不断提高，从而培养学生的思维能力。
初中英语教学要改变传统的教学模式，提高学生跨文化的交际能力以及学生的阅读能力，使英语成为一种人与人进行沟通的语言，而不是一种形式。英语教育的最终目标是为了实现中西方文化的交流，而不是使英语成为考试的一门。在初中英语阅读教学中，要采用多种多样的教学手段，向学生不断传授西方文化，从而提高学生学习英语的兴趣。