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【摘要】随着信息化的发展，“微课”这一新生代名词逐渐进入了人们的视野，微课的出现，为教学观念与方式的变革带来新的机遇。根据小学生的自觉性差且注意力不稳定，而微课堂的教学持续时间短、教学内容少和具有针对性的特点，更适合于小学生的认知特点。因此如何通过微课提高小学生运用英语的综合能力是当前研究亟须解决的问题。
【关键词】微课；小学； 英语教学；应用
【作者简介】梁淑仪，广州市番禺区石楼镇中心小学。
【基金项目】本文是番禺区课题《小学英语词汇的微课视频开发》（课题编号2015WK27）的研究成果。
一、微课概述
在《现代汉语词典》中，微既有“细小、轻微”的意思，也有“精深奥妙”的意味，各种“微博、微信、微视频”等的出现，使这个时代被打上了微时代的烙印，但是“微”所代表的意思并不是微不足道、微乎其微，而是一种经典的浓缩。
2004年，曾在金融领域工作的萨尔曼·可汗依托于强大的网络应用工具将数学辅导资料制成了一个简短的视频，并上传于热门网站，此视频一经上传即受到了很多民众的欢迎与喜爱。而后，可汗又制作了很多同类型的视频，其视频长度大约为10分钟，采用循序渐进、由简到难的方式讲解教学知识，备受师生青睐。在此背景下，微课应运而生，且在全球各国掀起了一股热潮。我国著名研究学者胡铁生在综合考虑后提出了微课这一理念，并开展了一系列和微课相关的活动，得到了教育部的认可。
微课也被诸多业内人士称作为微课程，它指的是老师面向特定主题或者教材内容而制作的一种情境视频。微课最大的特征是简洁精练，其具体表现为教学持续时间短、资源容量比较小等，它不仅具有完善多样的功能，并且交互性非常强。
二、微课在小学英语教学中应用的优势
广泛推行小学英语教学是为了让孩子们在特定情境中初步认识并掌握听说读写这四项基本技能，调动起孩子们的英语学习兴趣，促使孩子们的学习积极性和创造性得到进一步提升。而微课即能够实现以上目标。
1.有助于突破重难点。微课堂侧重于对教材内容的阐述，其具体知识要点主要指的是学生不容易理解的难点或者在学习过程中容易产生误解的内容。小学英语是一门基础性非常强的学科，其中涉及到了大量的重要句型，是整个小学英语教学体系中的重点与难点。要想促使学生形成主动学习的习惯，老师可通过电子书包、网页、微信公众号等网络平台组织学生分组交流。小组学习的方式不仅有利于促使学生在轻松的环境内表达自我，还为学生使用英语进行表达提供了良好的契机。有利于在激发孩子们学习热情的同时促其养成良好的自主学习习惯，以此进一步改善其独立学习水平。
2.有助于复习巩固。微课的诞生与使用有利于老师开展个别化教学。在常规教学中，老师一般采用先教后学的方式，若学生走神未听到老师关于重难点的讲解，那么就无法通过其他方式予以弥补，但是微课的出现则有效地解决了此问题，它为学生回顾知识创造了良好的条件，能够帮助学生找回先前遗失的知识点，使得学生间的差距进一步缩减。尤其是对于学习比较困难的学生来讲，简洁易懂的微课有利于促进学生更全面、更准确的掌握知识点。
3.微课丰富的技术环境为英语学习提供了良好的知识建构环境。老师在制作微课时，应根据具体教学内容灵活运用一种或者数种教学模式，在强大信息技术的支持下能有效地促进学生逐步养成主动学习的良好习惯。英语是一门对语境要求非常高的学科，信息技术的运用有利于促使学生自主建构。
三、微课在小学英语教学中应用的途径
1.课前自主学习。微课能够备受广大教育者青睐并在教育领域引起一股潮流主要得益于翻转课堂教学模式的广泛认可。常规课堂教学主要采用先教后学的教学流程，而翻转课堂则与此截然相反，它采用的是先学后教的教学流程，即首先要求学生利用其课余时间进行预习并提出质疑，而后在课堂上进行沟通分析和共同探究。因小学生的学习能力和自控能力均非常差，所以往往无法形成自主学习的良好习惯，而这也就意味着翻转课堂不适合应用于小学低年级，不过可在小学高年级学生中采用翻转课堂的方法，要求孩子们利用课余时间提前预习教材，充分利用微课资源开展学习，鼓励学生提出质疑并自主探寻有效的解决方法。
2.课中突破重点，答疑解惑。在开展课堂教学时，老师需要根据学生提出的质疑或者问题进行集中分析，同时要在恰当的时机给予有效的引导。若学生未找寻到有效的处理方法，那么老师应带领学生们进行深入分析、回顾微课，以此引导学生自主探寻到正确的处理方法。除此之外，老师应基于学生提出的质疑或者问题制作相应的微课素材，以此引导学生探寻到有效的解决策略，此举不单单有利于帮助学生强化对所学知识的认知与掌握，还有利于促进学生之间进行密切沟通，提高协作能力和质疑能力。
需要注意一点，微课资源的应用范围非常广泛，并非单单局限于翻转课堂。在常规教学中，微课资源不仅能够帮助老师明确各重要的知识点，还能够促使学生依托于观看微课视频的方式比较轻松地掌握难点和重点，这对师资力量匮乏的地区大有裨益。
3.课后复习，拓展知识，提高学习兴趣。第一，微课能够帮助学生回顾先前所学知识。在常规教学中，学生一旦未认真听老师讲解，就丧失了攻克难点的机会，但是微课的出现则打破了这一尴尬局面，学生可通过课后观看微课视频资料的方式进一步学习知识。第二，微课有利于扩大学生视野。在完成课堂学习任务之后，老师可结合教学内容为学生准备有利于扩大知识面的视频资料，鼓励学生合理运用时间并选取其感兴趣的微课资源，此举有利于克服常规课堂教学之不足。
四、微课在小学英语教学中应用的建议
微课凭借着其自身具有的操作便捷、应用领域广、呈现效果好等独特优势而备受广大民众的青睐。要想进一步提高微课在小学英语教学中的效果，本文认为可从下述几点入手：
1.微课本身要聚焦、精练、美观、适用。微课堂側重于对教材内容的阐述，其具体知识要点主要指的是学生不容易理解的难点或者容易出错的内容。在组织并开展微课时，一定要使用简单易懂的方式，保证每一个学生都能够理解。一节微课的时间通常大约为10分钟。微课开展过程中，不仅需要图文结合，所用视频亦需尽可能地简短、顺畅。需要在综合考虑教材知识以及学生接受能力的基础上设计一堂严谨、高效的微课。
2.重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力。相较于常规课堂而言，微课堂比较喜欢运用翻转课堂之教学方法，重视对学生创造力、自主探究能力的培养与提高。因小学生接受能力整体较差，还未完全适应微课的教学形式，所以老师需要循序渐进地引导学生慢慢地了解并接受微课，督促孩子们逐步形成运用微课资源独立开展学习的良好习惯，鼓励孩子们根据其自身情况主动学习。另外，孩子们利用丰富的微课资源独立学习时，应充分运用讨论平台进行讨论交流，引导学生自主探究并学习新内容，能够提出问题并积极找寻解决问题的方法，唯有如此才能进一步提高学生的自主学习能力、质疑能力和创新能力。
3.提供丰富的微课资源。要引导孩子们积极使用微课资源，以此自主开展英语学习活动，在此方面，无论是老师还是家长，都需要尽可能地为学生提供各种有利于学生开展学习的资源。对于家长来讲，可关注老师推荐的公众号阅读其相关文章或者观看视频，以此更全面、更深入地了解微课。对于学校来讲，应广泛搜集资料，将与微课相关的资源一并上传至学校网站上，以供学生学习。
参考文献：
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（2）.
[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.
【关键词】微课；小学； 英语教学；应用
【作者简介】梁淑仪，广州市番禺区石楼镇中心小学。
【基金项目】本文是番禺区课题《小学英语词汇的微课视频开发》（课题编号2015WK27）的研究成果。
一、微课概述
在《现代汉语词典》中，微既有“细小、轻微”的意思，也有“精深奥妙”的意味，各种“微博、微信、微视频”等的出现，使这个时代被打上了微时代的烙印，但是“微”所代表的意思并不是微不足道、微乎其微，而是一种经典的浓缩。
2004年，曾在金融领域工作的萨尔曼·可汗依托于强大的网络应用工具将数学辅导资料制成了一个简短的视频，并上传于热门网站，此视频一经上传即受到了很多民众的欢迎与喜爱。而后，可汗又制作了很多同类型的视频，其视频长度大约为10分钟，采用循序渐进、由简到难的方式讲解教学知识，备受师生青睐。在此背景下，微课应运而生，且在全球各国掀起了一股热潮。我国著名研究学者胡铁生在综合考虑后提出了微课这一理念，并开展了一系列和微课相关的活动，得到了教育部的认可。
微课也被诸多业内人士称作为微课程，它指的是老师面向特定主题或者教材内容而制作的一种情境视频。微课最大的特征是简洁精练，其具体表现为教学持续时间短、资源容量比较小等，它不仅具有完善多样的功能，并且交互性非常强。
二、微课在小学英语教学中应用的优势
广泛推行小学英语教学是为了让孩子们在特定情境中初步认识并掌握听说读写这四项基本技能，调动起孩子们的英语学习兴趣，促使孩子们的学习积极性和创造性得到进一步提升。而微课即能够实现以上目标。
1.有助于突破重难点。微课堂侧重于对教材内容的阐述，其具体知识要点主要指的是学生不容易理解的难点或者在学习过程中容易产生误解的内容。小学英语是一门基础性非常强的学科，其中涉及到了大量的重要句型，是整个小学英语教学体系中的重点与难点。要想促使学生形成主动学习的习惯，老师可通过电子书包、网页、微信公众号等网络平台组织学生分组交流。小组学习的方式不仅有利于促使学生在轻松的环境内表达自我，还为学生使用英语进行表达提供了良好的契机。有利于在激发孩子们学习热情的同时促其养成良好的自主学习习惯，以此进一步改善其独立学习水平。
2.有助于复习巩固。微课的诞生与使用有利于老师开展个别化教学。在常规教学中，老师一般采用先教后学的方式，若学生走神未听到老师关于重难点的讲解，那么就无法通过其他方式予以弥补，但是微课的出现则有效地解决了此问题，它为学生回顾知识创造了良好的条件，能够帮助学生找回先前遗失的知识点，使得学生间的差距进一步缩减。尤其是对于学习比较困难的学生来讲，简洁易懂的微课有利于促进学生更全面、更准确的掌握知识点。
3.微课丰富的技术环境为英语学习提供了良好的知识建构环境。老师在制作微课时，应根据具体教学内容灵活运用一种或者数种教学模式，在强大信息技术的支持下能有效地促进学生逐步养成主动学习的良好习惯。英语是一门对语境要求非常高的学科，信息技术的运用有利于促使学生自主建构。
三、微课在小学英语教学中应用的途径
1.课前自主学习。微课能够备受广大教育者青睐并在教育领域引起一股潮流主要得益于翻转课堂教学模式的广泛认可。常规课堂教学主要采用先教后学的教学流程，而翻转课堂则与此截然相反，它采用的是先学后教的教学流程，即首先要求学生利用其课余时间进行预习并提出质疑，而后在课堂上进行沟通分析和共同探究。因小学生的学习能力和自控能力均非常差，所以往往无法形成自主学习的良好习惯，而这也就意味着翻转课堂不适合应用于小学低年级，不过可在小学高年级学生中采用翻转课堂的方法，要求孩子们利用课余时间提前预习教材，充分利用微课资源开展学习，鼓励学生提出质疑并自主探寻有效的解决方法。
2.课中突破重点，答疑解惑。在开展课堂教学时，老师需要根据学生提出的质疑或者问题进行集中分析，同时要在恰当的时机给予有效的引导。若学生未找寻到有效的处理方法，那么老师应带领学生们进行深入分析、回顾微课，以此引导学生自主探寻到正确的处理方法。除此之外，老师应基于学生提出的质疑或者问题制作相应的微课素材，以此引导学生探寻到有效的解决策略，此举不单单有利于帮助学生强化对所学知识的认知与掌握，还有利于促进学生之间进行密切沟通，提高协作能力和质疑能力。
需要注意一点，微课资源的应用范围非常广泛，并非单单局限于翻转课堂。在常规教学中，微课资源不仅能够帮助老师明确各重要的知识点，还能够促使学生依托于观看微课视频的方式比较轻松地掌握难点和重点，这对师资力量匮乏的地区大有裨益。
3.课后复习，拓展知识，提高学习兴趣。第一，微课能够帮助学生回顾先前所学知识。在常规教学中，学生一旦未认真听老师讲解，就丧失了攻克难点的机会，但是微课的出现则打破了这一尴尬局面，学生可通过课后观看微课视频资料的方式进一步学习知识。第二，微课有利于扩大学生视野。在完成课堂学习任务之后，老师可结合教学内容为学生准备有利于扩大知识面的视频资料，鼓励学生合理运用时间并选取其感兴趣的微课资源，此举有利于克服常规课堂教学之不足。
四、微课在小学英语教学中应用的建议
微课凭借着其自身具有的操作便捷、应用领域广、呈现效果好等独特优势而备受广大民众的青睐。要想进一步提高微课在小学英语教学中的效果，本文认为可从下述几点入手：
1.微课本身要聚焦、精练、美观、适用。微课堂側重于对教材内容的阐述，其具体知识要点主要指的是学生不容易理解的难点或者容易出错的内容。在组织并开展微课时，一定要使用简单易懂的方式，保证每一个学生都能够理解。一节微课的时间通常大约为10分钟。微课开展过程中，不仅需要图文结合，所用视频亦需尽可能地简短、顺畅。需要在综合考虑教材知识以及学生接受能力的基础上设计一堂严谨、高效的微课。
2.重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力。相较于常规课堂而言，微课堂比较喜欢运用翻转课堂之教学方法，重视对学生创造力、自主探究能力的培养与提高。因小学生接受能力整体较差，还未完全适应微课的教学形式，所以老师需要循序渐进地引导学生慢慢地了解并接受微课，督促孩子们逐步形成运用微课资源独立开展学习的良好习惯，鼓励孩子们根据其自身情况主动学习。另外，孩子们利用丰富的微课资源独立学习时，应充分运用讨论平台进行讨论交流，引导学生自主探究并学习新内容，能够提出问题并积极找寻解决问题的方法，唯有如此才能进一步提高学生的自主学习能力、质疑能力和创新能力。
3.提供丰富的微课资源。要引导孩子们积极使用微课资源，以此自主开展英语学习活动，在此方面，无论是老师还是家长，都需要尽可能地为学生提供各种有利于学生开展学习的资源。对于家长来讲，可关注老师推荐的公众号阅读其相关文章或者观看视频，以此更全面、更深入地了解微课。对于学校来讲，应广泛搜集资料，将与微课相关的资源一并上传至学校网站上，以供学生学习。
参考文献：
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（2）.
[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.