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课堂教学的重要性是不言而喻的，课堂教学的实效性表现在：教学目标明确、具体，设计活动趣味性实效性结合，难易循序渐进，反复激趣，减少不必要的教学环节和不必要的教学解释。因此，构建高效的英语课堂教学就是要我们优化教法、优化学法、优化课程资源。
一、优化教法
教师要素是课堂教学的基本要素，只有优化教学方法才能使此要素得以升华。
1.有激情。对工作有激情，对英语教学有激情，站在学生前更要有激情。我们的激情能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生对工作的态度。
2.幽默感。我甚至认为，幽默感应该作为教师一个最基本的素质要求。尤其是我们英语学科，学生最容易从心理上拒绝我们的教学，教师的个人魅力已是吸引学生学习外语的重要组成因素之一。学生喜欢你，你的英语教学就成功了50%。如果我们板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，但他们还不理解，我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生呢？
3.能即兴发挥。备课、教学设计等课前准备工作在具体课堂实践中总会碰到这样那样的问题，我们即兴处理能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学智慧的最佳体现。但怎样确保自己具备招之能来，来之有效的即兴发挥能力呢？我认为课后进行教学反思是最重要的一环。反思课堂教学的细节，学生的兴奋点，有效的激趣方式；反思不成功处，有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法、改善教法、提高效率，长此以往，就所谓为“经验”，能应付自如，自由地即兴发挥。即兴发挥的另一个保障是课前反思。例如，问题的设计，知道了还要问吗？练习的设计，会了还需要继续做吗？再例如，我上的是第几节课，上一节课老师是以做为主还是以讲为主，那么相应地，我是以学生活动为主，还是适当突出一下自己的作用？凡此种种，长此以往，经验丰富，教学智慧便可随时体现，表露。
4. 轻松课堂教学。英语老师的辛苦只有我们自己能体会，这是以前我也产生的共鸣。后来我发现，辛苦的最重要原因之一就是过度地关心差生，过多的课后补差。最后，差还是差，80%的努力还是付之东流，这说明课后环节的低效。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生得到的确是更加地厌学。我们不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的课堂教学。
二、优化学法
学生因素是课堂教学的核心要素。这就需要我们艺术化地去指导他们的学法，优化学法。
我始终认为，作为一名英语教师，应该有对英语语言的一种理解，或者说在英语学习方法上给新的学生以全新的启迪，以达到吸引学生，促使其保持英语学习兴趣的目的。我的学法优化表现在：
（1）单词拼读的新鲜感。各位老师都有自己的独门绝招。我的方法是每个单词读三遍，语调前升后降。
（2）句子，文章朗读的“短、平、快”。
（3）限时速记。默写始终是英语学习的重要武器，是最有效的学习方法。限时速记是提高默写效率，打造整齐班级的有效手段。限时速记方法有很多，例如，一分钟记忆法，限时顺序法等。总之，带给新的学生全新的英语学习方法，进一步提高学习效率，是我们义不容辞的责任，也是获得学生和家长认同的基本途径。
（4）多种渠道激发七年级学生学习兴趣。第一次带循环班，第一次感触到七、八年级的重要性。今年九年级中考，我校英语仅有10名同学不及格，比往年有大幅度减少，这与七、八年级的辛苦是分不开的。因此，多种渠道激发初一学生学习兴趣，使其打下良好基础，这对提高学生英语水平大有帮助。我们还要创造和谐融洽的师生关系，让学生爱屋及乌，确立新的起跑线，清除学生心理阴影，同时关注基础差的学生。当然，教学手段及方法的多样化，降低学习难度也是我们的责任。
三、优化课程资源
人教版教材内容新、容量大，尤其是单词量大，但我们也应该注意到教材内容有趣、范围广、注重联系生活、注重学生的生活实践。我们能很容易的找到切入点，使教材有趣、有意义，使内容相关与学生的生活实际。优化课程资源的最重要举措就是对教材的转化生成，形成新的语言活动。
语言活动不仅可以调动学生，内化进教材，更能避免“一言堂，满堂灌”，作为教师的我们，只要设计合理，指令明确就可以了。
没有所谓最好的教师，而只有最适合特定课堂的教师；没有最好的课堂，只有最有效实现特定目标的课堂。课程改革是一场变革，课堂教学方式的转变也是一场变革，它需要思考、需要创新、需要奋力执着的精神，让我们用新的课程理念来武装头脑，努力去构建高效的英语课堂教学吧！
一、优化教法
教师要素是课堂教学的基本要素，只有优化教学方法才能使此要素得以升华。
1.有激情。对工作有激情，对英语教学有激情，站在学生前更要有激情。我们的激情能感悟学生，感动学生，甚至影响学生，影响他一生对工作的态度。
2.幽默感。我甚至认为，幽默感应该作为教师一个最基本的素质要求。尤其是我们英语学科，学生最容易从心理上拒绝我们的教学，教师的个人魅力已是吸引学生学习外语的重要组成因素之一。学生喜欢你，你的英语教学就成功了50%。如果我们板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，但他们还不理解，我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生呢？
3.能即兴发挥。备课、教学设计等课前准备工作在具体课堂实践中总会碰到这样那样的问题，我们即兴处理能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学智慧的最佳体现。但怎样确保自己具备招之能来，来之有效的即兴发挥能力呢？我认为课后进行教学反思是最重要的一环。反思课堂教学的细节，学生的兴奋点，有效的激趣方式；反思不成功处，有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法、改善教法、提高效率，长此以往，就所谓为“经验”，能应付自如，自由地即兴发挥。即兴发挥的另一个保障是课前反思。例如，问题的设计，知道了还要问吗？练习的设计，会了还需要继续做吗？再例如，我上的是第几节课，上一节课老师是以做为主还是以讲为主，那么相应地，我是以学生活动为主，还是适当突出一下自己的作用？凡此种种，长此以往，经验丰富，教学智慧便可随时体现，表露。
4. 轻松课堂教学。英语老师的辛苦只有我们自己能体会，这是以前我也产生的共鸣。后来我发现，辛苦的最重要原因之一就是过度地关心差生，过多的课后补差。最后，差还是差，80%的努力还是付之东流，这说明课后环节的低效。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生得到的确是更加地厌学。我们不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的课堂教学。
二、优化学法
学生因素是课堂教学的核心要素。这就需要我们艺术化地去指导他们的学法，优化学法。
我始终认为，作为一名英语教师，应该有对英语语言的一种理解，或者说在英语学习方法上给新的学生以全新的启迪，以达到吸引学生，促使其保持英语学习兴趣的目的。我的学法优化表现在：
（1）单词拼读的新鲜感。各位老师都有自己的独门绝招。我的方法是每个单词读三遍，语调前升后降。
（2）句子，文章朗读的“短、平、快”。
（3）限时速记。默写始终是英语学习的重要武器，是最有效的学习方法。限时速记是提高默写效率，打造整齐班级的有效手段。限时速记方法有很多，例如，一分钟记忆法，限时顺序法等。总之，带给新的学生全新的英语学习方法，进一步提高学习效率，是我们义不容辞的责任，也是获得学生和家长认同的基本途径。
（4）多种渠道激发七年级学生学习兴趣。第一次带循环班，第一次感触到七、八年级的重要性。今年九年级中考，我校英语仅有10名同学不及格，比往年有大幅度减少，这与七、八年级的辛苦是分不开的。因此，多种渠道激发初一学生学习兴趣，使其打下良好基础，这对提高学生英语水平大有帮助。我们还要创造和谐融洽的师生关系，让学生爱屋及乌，确立新的起跑线，清除学生心理阴影，同时关注基础差的学生。当然，教学手段及方法的多样化，降低学习难度也是我们的责任。
三、优化课程资源
人教版教材内容新、容量大，尤其是单词量大，但我们也应该注意到教材内容有趣、范围广、注重联系生活、注重学生的生活实践。我们能很容易的找到切入点，使教材有趣、有意义，使内容相关与学生的生活实际。优化课程资源的最重要举措就是对教材的转化生成，形成新的语言活动。
语言活动不仅可以调动学生，内化进教材，更能避免“一言堂，满堂灌”，作为教师的我们，只要设计合理，指令明确就可以了。
没有所谓最好的教师，而只有最适合特定课堂的教师；没有最好的课堂，只有最有效实现特定目标的课堂。课程改革是一场变革，课堂教学方式的转变也是一场变革，它需要思考、需要创新、需要奋力执着的精神，让我们用新的课程理念来武装头脑，努力去构建高效的英语课堂教学吧！