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摘要：体育教学在强调劳动教育的今天越来越具有重要地位，而且随着教育改革的全面推进，体育教学的制度和教学方向都要做出更明确的定位。体育游戏在初中体育教学中以其娱乐性和应用性被逐渐重视起来，如今已经成为体育教学中不可或缺的一部分。本篇笔者就针对体育游戏在初中体育教学中的应用现状和前景进行论述，进一步明确体育游戏的定位和发展方向。
关键词：体育游戏 初中体育 应用现状 前景分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-357
引言：体育游戏自出现以来发展至今已经取得了较大的发展，但是目前初中的体育游戏教学的发展现状仍然存在某些方面的问题。面对如今的教育形式，初中体育教师必须要明确体育游戏在初中体育教学的现状，并根据其应用前景探索更加准确、合理的发展方向。
一、体育游戏在初中体育教学中的应用现状
（一）、体育游戏安排不恰当
1、没有从学生的实际情况出发
体育游戏的提出主要是从提高学生学习的兴趣和积极性出发，利用游戏的趣味性和灵活性来增加体育教学课堂的效率和有效性。但是就目前初中体育教学课堂的现状来分析，很多体育教师过分重视了体育游戏的趣味性效果，从而忽略了体育教学的本质和内在规律，没有从学生的实际情况出发，使体育游戏失去了原本的教育效果加成作用。[1]
2、没有考虑到对知识的应用性
体育游戏设置的初衷还有一方面，就是可以使体育课堂的教学知识在体育游戏中进一步得到应用和练习，增加学生对知识的理解程度。但是，在进行体育游戏环节时，教师并没有根据当节课的教学内容进行体育游戏的设定，而是按照固有的体育游戏模式按部就班的进行，缺乏创新性和应用性，并没有理解体育游戏在体育教学中的真正作用。
3、没有考虑到对学生能力的拓展性
体育的教学虽是统一进度的，但是根据不同学生的内在潜力、身体素质、理解能力、适应能力等因素的不同，会导致学生对知识的掌握程度出现了分层的现象。为了培養更多的体育人才，体育课堂的教学一定要针对性，对能力强的学生需要进行能力拓展的训练，体育游戏就是一个很好的拓展学生能力的措施。所以，初中体育教师要根据不同学生的特征设定不同的体育游戏，将每个学生的能力发挥到极致，这才是体育游戏正确的运用方式。可是，现阶段很多初中体育教师并没有意识到体育游戏在这方面的运用。
（二）、体育游戏缺乏素质教育内容[2]
素质教育是现今教育教学中的重点内容，即使是体育教学中也是不可缺少的。素质教育也是教育过程中的一大关键，它存在于各个学科中，是进行各学科教学的基础。目前，国家重视人才的素质培养，不仅体现在生活中，也体现在学习中的教学中。体育游戏教学同样应该包含素质教育的内容和要求，在体育游戏中教师不仅要重视学生表现出来的体育能力，还应该重视学生对知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合素质。在体育游戏发展的今天，素质教育的内容正是容易被忽视的问题。
（三）、体育游戏中安全意识缺乏
体育是一项需要身体运动训练的科目，很多时候都是突破自己的极限，挑战更高难度的动作和更高的水平。所以，体育课堂中的安全性就是一个非常值得重视的问题。体育教学中的安全教育教师确实是经常在强调，但是在激烈体育游戏中很多学生都会把安全抛诸脑后，一味注重游戏中的刺激，进而容易导致意外情况的发生。总的来说，就是教师对安全教育的力度不足，没有让学生形成“安全第一，游戏第二”的观念，从而导致了体育教学中的安全性问题。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用前景
（一）、体育游戏在体育课堂中的合理设置和分配
1、多种模式的运用
体育游戏有很多种模式，可以分为团队合作模式、个人竞技模式、小组比拼模式等，教师需要根据教学内容的不同合理的设置体育游戏的模式。
2、多种情况的分配
（1）、学生掌握程度不均衡的情况
除了上述多种模式的运用外，体育游戏还可以分为多种模式的应用。在学生对课上教学内容掌握不均衡的情况下，教师就可以采取分组合作的模式，将平均水平以上的学生与平均水平以下的学生分为同一组，让他们共同进行体育游戏的任务，在游戏中可以相互学习，达到事半功倍的效果。
（2）、学生学习积极性不足的情况
在学生对体育课堂学习内容的积极性不足时，教师可以采取一种小惩罚式的游戏，例如：让班级学生分组进行传球游戏，因为积极性和注意力不集中的学生就会导致自身的传球速度变慢，进而影响整个小组的游戏进度，让全组学生面临蹲起、俯卧撑等的小惩罚，从而带动学生学习的积极性。
（二）、体育游戏在体育教学中的趣味性应用
体育游戏能够很大程度上提升学生对于体育学习的兴趣和积极性，这是体育游戏在体育课堂教学中非常重要的作用，同时也具有明显的教学效果。[3]所以，体育游戏的设置一定要注重其趣味性，要让学生既能够在体育游戏中学习到专业的体育技能，也能够从中感受到乐趣，让学生身心愉悦的学习体育这门课程。
教师可以根据初中生的心理与身体特征设置体育游戏，注重由浅入深、科学合理，例如：练习篮球的教学课堂上，老师会教给学生很多拍球的技巧，如：弱侧手排球、左右手轮流排球、排球绕圈、按节奏排球等，这些教学动作学生可能一时间不容易消化，也很容易弄混。这时教师就可以设置体育游戏来帮助学生掌握拍球的动作和技巧，增加学生的记忆深度，让学生自行组织和同伴游戏，轮流拍球或者叫号拍球，但是要求在拍球的过程中展示三种以上的拍球技巧，如原地拍球比多、多种身体姿势下的拍球、走动中的排球等。这样的体育游戏可以增加学生整节课内容的巩固，而且还会体会到体育的趣味性，缓解学习的身心压力。
参考文献
[1]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，21：114+116
[2]戴永琴，黄新，刘宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值.CNKI;WanFang，2008（02）：128_130
[3]李颖.论体育游戏在体育教学中的应用.CNKI，2012（23）：32-33
广元天立国际学校 628000
关键词：体育游戏 初中体育 应用现状 前景分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-357
引言：体育游戏自出现以来发展至今已经取得了较大的发展，但是目前初中的体育游戏教学的发展现状仍然存在某些方面的问题。面对如今的教育形式，初中体育教师必须要明确体育游戏在初中体育教学的现状，并根据其应用前景探索更加准确、合理的发展方向。
一、体育游戏在初中体育教学中的应用现状
（一）、体育游戏安排不恰当
1、没有从学生的实际情况出发
体育游戏的提出主要是从提高学生学习的兴趣和积极性出发，利用游戏的趣味性和灵活性来增加体育教学课堂的效率和有效性。但是就目前初中体育教学课堂的现状来分析，很多体育教师过分重视了体育游戏的趣味性效果，从而忽略了体育教学的本质和内在规律，没有从学生的实际情况出发，使体育游戏失去了原本的教育效果加成作用。[1]
2、没有考虑到对知识的应用性
体育游戏设置的初衷还有一方面，就是可以使体育课堂的教学知识在体育游戏中进一步得到应用和练习，增加学生对知识的理解程度。但是，在进行体育游戏环节时，教师并没有根据当节课的教学内容进行体育游戏的设定，而是按照固有的体育游戏模式按部就班的进行，缺乏创新性和应用性，并没有理解体育游戏在体育教学中的真正作用。
3、没有考虑到对学生能力的拓展性
体育的教学虽是统一进度的，但是根据不同学生的内在潜力、身体素质、理解能力、适应能力等因素的不同，会导致学生对知识的掌握程度出现了分层的现象。为了培養更多的体育人才，体育课堂的教学一定要针对性，对能力强的学生需要进行能力拓展的训练，体育游戏就是一个很好的拓展学生能力的措施。所以，初中体育教师要根据不同学生的特征设定不同的体育游戏，将每个学生的能力发挥到极致，这才是体育游戏正确的运用方式。可是，现阶段很多初中体育教师并没有意识到体育游戏在这方面的运用。
（二）、体育游戏缺乏素质教育内容[2]
素质教育是现今教育教学中的重点内容，即使是体育教学中也是不可缺少的。素质教育也是教育过程中的一大关键，它存在于各个学科中，是进行各学科教学的基础。目前，国家重视人才的素质培养，不仅体现在生活中，也体现在学习中的教学中。体育游戏教学同样应该包含素质教育的内容和要求，在体育游戏中教师不仅要重视学生表现出来的体育能力，还应该重视学生对知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合素质。在体育游戏发展的今天，素质教育的内容正是容易被忽视的问题。
（三）、体育游戏中安全意识缺乏
体育是一项需要身体运动训练的科目，很多时候都是突破自己的极限，挑战更高难度的动作和更高的水平。所以，体育课堂中的安全性就是一个非常值得重视的问题。体育教学中的安全教育教师确实是经常在强调，但是在激烈体育游戏中很多学生都会把安全抛诸脑后，一味注重游戏中的刺激，进而容易导致意外情况的发生。总的来说，就是教师对安全教育的力度不足，没有让学生形成“安全第一，游戏第二”的观念，从而导致了体育教学中的安全性问题。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用前景
（一）、体育游戏在体育课堂中的合理设置和分配
1、多种模式的运用
体育游戏有很多种模式，可以分为团队合作模式、个人竞技模式、小组比拼模式等，教师需要根据教学内容的不同合理的设置体育游戏的模式。
2、多种情况的分配
（1）、学生掌握程度不均衡的情况
除了上述多种模式的运用外，体育游戏还可以分为多种模式的应用。在学生对课上教学内容掌握不均衡的情况下，教师就可以采取分组合作的模式，将平均水平以上的学生与平均水平以下的学生分为同一组，让他们共同进行体育游戏的任务，在游戏中可以相互学习，达到事半功倍的效果。
（2）、学生学习积极性不足的情况
在学生对体育课堂学习内容的积极性不足时，教师可以采取一种小惩罚式的游戏，例如：让班级学生分组进行传球游戏，因为积极性和注意力不集中的学生就会导致自身的传球速度变慢，进而影响整个小组的游戏进度，让全组学生面临蹲起、俯卧撑等的小惩罚，从而带动学生学习的积极性。
（二）、体育游戏在体育教学中的趣味性应用
体育游戏能够很大程度上提升学生对于体育学习的兴趣和积极性，这是体育游戏在体育课堂教学中非常重要的作用，同时也具有明显的教学效果。[3]所以，体育游戏的设置一定要注重其趣味性，要让学生既能够在体育游戏中学习到专业的体育技能，也能够从中感受到乐趣，让学生身心愉悦的学习体育这门课程。
教师可以根据初中生的心理与身体特征设置体育游戏，注重由浅入深、科学合理，例如：练习篮球的教学课堂上，老师会教给学生很多拍球的技巧，如：弱侧手排球、左右手轮流排球、排球绕圈、按节奏排球等，这些教学动作学生可能一时间不容易消化，也很容易弄混。这时教师就可以设置体育游戏来帮助学生掌握拍球的动作和技巧，增加学生的记忆深度，让学生自行组织和同伴游戏，轮流拍球或者叫号拍球，但是要求在拍球的过程中展示三种以上的拍球技巧，如原地拍球比多、多种身体姿势下的拍球、走动中的排球等。这样的体育游戏可以增加学生整节课内容的巩固，而且还会体会到体育的趣味性，缓解学习的身心压力。
参考文献
[1]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，21：114+116
[2]戴永琴，黄新，刘宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值.CNKI;WanFang，2008（02）：128_130
[3]李颖.论体育游戏在体育教学中的应用.CNKI，2012（23）：32-33
广元天立国际学校 628000