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未成年人的健康成长以及全面发展离不开学校教育、家庭教育。人生的第一所学校是家庭，而学校教育是基础和重要补充，学校和家庭是密不可分的，它能配合和促进学生的健康发展。个人的成长，发育和发展过程，都是学校、家庭和社会三位一体的综合作用的辨证发展过程。人的成长是一项系统的教育工程，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在整个教育链条中有着不可替代的重要作用。可以说家庭教育在一定的程度上影响和补充着学校教育，好的家庭教育是对学校教育的一种很大的促进。因此，每位教师应关注家庭教育，做到密切与学生家庭的联系和交流，发挥学生家庭的教育作用。
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师，家庭是否充分发挥教育职能，不仅关系到子女的成长成材，整个家庭的兴衰，而且也会影响到全社会的安定团结，民族的健康发展，古时就有“子不教，父之过；教不严，师之惰”之说，因此，我国十分重视，关心和引导家庭教育，由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大也就不言而喻了。学校的教育是科学文化素质的教育，而家庭则是人生观、价值观的教育，两者相比后者就更显重要，因为如果一个人没有正确的人生观，世界观，价值观，哪怕有再多的科学文化知识也是不能造福社会的，反而还会危害社会。由此可以看出，在家庭教育中，家庭成员的态度，将对孩子的成长起到举足轻重的作用。
当孩子进入学校后，开始接受学校有目的和系统的全方位的培养和教育。学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接家庭教育和社会教育的枢纽。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。而作为学校，对孩子进行专门教育的机构，应该是对孩子进行知识、技能、品行等更为全面的补充教育。有的家长片面地理解为孩子送到学校，教育就应该是老师的事是完全错误的。学校校教育的主导作用，离不开家庭的支持和配合，因为家庭固有的血缘关系，感性和伦理道德等内在的关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果。因此，孩子进入学校后，家庭教育起着学校教育的必要的补充和不可替代的作用。
近年来，无论是社会、家庭、还是学校总是觉得学校对“教育”所承担的责任过多过重，而且还在向更多更重的方向发展。比如，儿童和青少年存在的一切不良现象和问题，都归咎于学校教育的不利造成的。某校一名成绩优秀的学生在放学回家的路上，该班两名成绩较差的学生劫道，两个人合伙把他打了，原因是这名同学家境好，身上带着一块名牌手表，两名成绩差的学生想据为己有，三位学生家长跑到学校来说这是学校的责任，是学校的教育不够，就连政府和公安部门都这样认定。事实上呢，社会物资生活丰富对孩子的诱惑、家长不良行为言谈对孩子的影响，怎么能不分析问题就怪罪于学校呢？学校是促进少年儿童健康成长的场所，他的功能在于促进，并非包揽，学校教育只是对学生实施教育的一个重要环节，而并非全部，除了学校，还有更多的教育环节和教育承担者。
（1）教育的主阵地是学校，但家庭和社会也有教育的职责和义务 教育是一种社会现象，有了人类就有了教育。学校教育在体现政治意志、宗教观念、道德取向、人生价值追求和做人的原则等方面，在传授科学文化知识的基础上开发学生的智力，发展学生的思维和能力方面；在适应社会需求和经济发展方面都有举足轻重的作用。
（2）学校教育至关重要，但家庭和社会的教育更不可忽视。教育是培养新一代准备从事社会生活的整个过程，学校教育只是其中的一个部分，家庭、社会及他本人的教育功能各有特性，是不可輕视和无可替代的。
（3）苏联普通学校改革的基本方针中指出“教育效果的提高在很大程度上有赖于家庭、社会、学校和劳动集体的共同努力和对学生要求的一致”，无论学校、家庭还是社会，对青少年的教育和提出的要求，在方向上要保持一致和统一。学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之間相互协调，紧密联系 孩子的成长离不开学校、家庭和社会的教育，三者之间要紧密联系、相互协调、理念合拍、方法相容、经常沟通、形成合力。伟大的人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”，实践和倡导的“生活即教育，社会即学校”的思想对我们的影响极其深远。教育由学校、家庭和社会共同担任，他们之间不可分割，紧密联系，相互协调。 总之，学校、家庭和社会共同承担教育责任，这是新世纪中构筑并形成的一个优良局面，也是我们创建和谐社会的一项重要内容。因此，教师和学校要认清自己的角色和位置：“我们是教师！我们爱学校！我们更爱自己的职业！”
总之，未成年人的健康成长以及全面发展是在科学的学校教育、家庭教育和社会教育的合力影响下逐渐完成的。未成年人的教育起始于家庭教育、贯穿于学校教育、体现于社会教育。只有建立健全学校、家庭、社会相结合的完整的未成年人教育体系，实现教育在时空上的紧密衔接和内容、方法、途径上的有效结合，才能促进未成年人的健康成长，实现教育的终极目标。
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师，家庭是否充分发挥教育职能，不仅关系到子女的成长成材，整个家庭的兴衰，而且也会影响到全社会的安定团结，民族的健康发展，古时就有“子不教，父之过；教不严，师之惰”之说，因此，我国十分重视，关心和引导家庭教育，由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大也就不言而喻了。学校的教育是科学文化素质的教育，而家庭则是人生观、价值观的教育，两者相比后者就更显重要，因为如果一个人没有正确的人生观，世界观，价值观，哪怕有再多的科学文化知识也是不能造福社会的，反而还会危害社会。由此可以看出，在家庭教育中，家庭成员的态度，将对孩子的成长起到举足轻重的作用。
当孩子进入学校后，开始接受学校有目的和系统的全方位的培养和教育。学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接家庭教育和社会教育的枢纽。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。而作为学校，对孩子进行专门教育的机构，应该是对孩子进行知识、技能、品行等更为全面的补充教育。有的家长片面地理解为孩子送到学校，教育就应该是老师的事是完全错误的。学校校教育的主导作用，离不开家庭的支持和配合，因为家庭固有的血缘关系，感性和伦理道德等内在的关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果。因此，孩子进入学校后，家庭教育起着学校教育的必要的补充和不可替代的作用。
近年来，无论是社会、家庭、还是学校总是觉得学校对“教育”所承担的责任过多过重，而且还在向更多更重的方向发展。比如，儿童和青少年存在的一切不良现象和问题，都归咎于学校教育的不利造成的。某校一名成绩优秀的学生在放学回家的路上，该班两名成绩较差的学生劫道，两个人合伙把他打了，原因是这名同学家境好，身上带着一块名牌手表，两名成绩差的学生想据为己有，三位学生家长跑到学校来说这是学校的责任，是学校的教育不够，就连政府和公安部门都这样认定。事实上呢，社会物资生活丰富对孩子的诱惑、家长不良行为言谈对孩子的影响，怎么能不分析问题就怪罪于学校呢？学校是促进少年儿童健康成长的场所，他的功能在于促进，并非包揽，学校教育只是对学生实施教育的一个重要环节，而并非全部，除了学校，还有更多的教育环节和教育承担者。
（1）教育的主阵地是学校，但家庭和社会也有教育的职责和义务 教育是一种社会现象，有了人类就有了教育。学校教育在体现政治意志、宗教观念、道德取向、人生价值追求和做人的原则等方面，在传授科学文化知识的基础上开发学生的智力，发展学生的思维和能力方面；在适应社会需求和经济发展方面都有举足轻重的作用。
（2）学校教育至关重要，但家庭和社会的教育更不可忽视。教育是培养新一代准备从事社会生活的整个过程，学校教育只是其中的一个部分，家庭、社会及他本人的教育功能各有特性，是不可輕视和无可替代的。
（3）苏联普通学校改革的基本方针中指出“教育效果的提高在很大程度上有赖于家庭、社会、学校和劳动集体的共同努力和对学生要求的一致”，无论学校、家庭还是社会，对青少年的教育和提出的要求，在方向上要保持一致和统一。学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之間相互协调，紧密联系 孩子的成长离不开学校、家庭和社会的教育，三者之间要紧密联系、相互协调、理念合拍、方法相容、经常沟通、形成合力。伟大的人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”，实践和倡导的“生活即教育，社会即学校”的思想对我们的影响极其深远。教育由学校、家庭和社会共同担任，他们之间不可分割，紧密联系，相互协调。 总之，学校、家庭和社会共同承担教育责任，这是新世纪中构筑并形成的一个优良局面，也是我们创建和谐社会的一项重要内容。因此，教师和学校要认清自己的角色和位置：“我们是教师！我们爱学校！我们更爱自己的职业！”
总之，未成年人的健康成长以及全面发展是在科学的学校教育、家庭教育和社会教育的合力影响下逐渐完成的。未成年人的教育起始于家庭教育、贯穿于学校教育、体现于社会教育。只有建立健全学校、家庭、社会相结合的完整的未成年人教育体系，实现教育在时空上的紧密衔接和内容、方法、途径上的有效结合，才能促进未成年人的健康成长，实现教育的终极目标。