高中数学的学习与考试中，常常听到有同学抱怨自己“会而不对”，困惑于明明平时学习中都能“听懂”、“看懂”，为什么考试的时候就“会而不对”呢？通常我们都会把这种现象归咎于“粗心大意”，可在下次的考试和练习中会发现“会而不对”仍是个顽疾.本文试对这种现象的表现形式、成因、解决方法进行分析，以期抛砖引玉.
　　错因分析：上述属于典型的“会而不对”，在证明线面平行的过程中应严格交代线面关系，做到规范的书写.
　　正解：在线面平行结论前加上“又MN平面BCE，PQ平面BCE”.
　　评注：笔者在参加的历次改卷中都会发现不少考生的这类“会而不对”问题，比如上述的立体几何的条件交代，比如已知三角函数值求角不交代角度范围，再比如解题跳步等……
　　二、“会而不对”的成因
　　1.缺乏良好的解题习惯
　　良好的解题习惯应涵盖：仔细审题、认真分析、规范书写、注重反思.以上的任何一个环节出了问题都有可能导致“会而不对”.而良好解题习惯的养成应该从平时的解题做起，而不是在考场上临阵磨枪.
　　2.缺乏独立思考的习惯
　　信息时代带来的副作用就是一部分同学平时作业遇到问题时，就会求助于网络，或者求助于老师.缺乏最起码的独立去思考问题这个环节，满足于“看懂”、“听懂”，……，久而久之，到考场上遇到相同问题就会出现“这个题目我好像会，但怎么也想不出来了.”这也是“会而不对”的一个原因.
　　3.缺乏良好的解题心态
　　良好的心态是做好题的前提.不少同学在考场常常有压迫感，紧张、手心出汗始终不能静心做题，导致不能发挥应有的水准.
　　三、关于“会而不对”解决的途径的几点思考
　　对于这个普遍存在的问题，如果能够解决好，将大大提升同学们的数学成绩，也将很大程度上提升同学们的自信心.笔者试着从以下几点来谈谈.
　　1.养成良好的解题习惯
　　千里之行始于足下，要养成良好的解题习惯需从平时的点点滴滴做起.可以试着从以下几个步骤做起：
　　（1）认真审题
　　认真仔细的去读题，对于艰涩的条件可以先标记，可以再多读几遍.要注意题目中的隐含条件，切记不要匆忙下笔.
　　（2）理清思路
　　在正式答题之前在头脑中要有个大致的解题思路和方向.要想好如何去搭建好已知条件和题目所求之间的桥梁.在解题的“目的性”上下足功夫.
　　（3）规范答题
　　在答题过程中注意有“果”就得有“因”，这样就能够避免“跳步”带来的扣分.在解题过程中用常用结论和定理的时候要注意前提条件，检验题设条件与已有公理、定理条件是否符合.在推理过程中条件必须交代清楚，交代完整.
　　（4）总结反思
　　答题之后，特别是题目评讲之后，要对题目的解法进行反思.反思这类题的切入点在哪里，反思本题的易错点在哪里，反思多种方法之间的优劣在哪里等等.长期坚持去反思，做到举一反三，会达到触类旁通的效果.
　　2.数学学习过程中重视“思想方法”
　　数学的学习需要一定的“模仿、记忆”，但绝不是单纯的去模仿，那只能解决简单的、熟悉的、单一的题型.遇到灵活性、综合性较强的题目时就会无从下手，经过老师的讲解后又会觉得是“会而不对”.其实是在学习过程中不够重视数学的思想方法的总结和归纳.不要将“题型”当作是“思想”、“方法”，而应该是“为什么这么做”、“怎么想到这么做”，并从中提炼出最本质、最核心的内容，进而形成一般性的方法.
　　3.调整做题心态
　　数学做题心态的好坏很大程度上决定了做题的正确率.做题时要排除干扰思绪，尽快进入状态.集中注意力，消除焦虑、怯场的情绪.会做的题力求做对、做全，难题要舍得放弃，学会放弃.以平稳的心态去面对试题.
　　其实做题错误在所难免，但我们要尽量去避免“会而不对”，以积极的态度，正确的方法去面对“会而不对”，一定会有意想不到的效果.
　　（作者：徐春艳，江苏省镇江中学；刘彬，江苏省镇江第一中学）