拜读李茂老师编译的《跟布朗先生对话之：连锁反应》，结合平时的教育教学工作，笔者深入反思，感悟良多。
　　学校教育，当以爱心、耐心教育为主，义务教育阶段的教师尤其如此，因为我们面对的是一群还未成年的青少年。他们从一个个懵懂好玩的孩童，经过十多年的学校教育，成长为一位位知书达理、文质彬彬的有为青年，教师功不可没。那么，应如何顺利开展学校思想、教育工作呢？美国名师布朗先生给我们许多有益的启示。
　　新课程教育观认为：错误也是一种资源。学生就是在不断犯错误，又在教师的指导下不断修正自己的错误。接着再犯新的错误，又不断修正自己的错误，最后才掌握新知、获得智慧的过程。我们一线教师——传播知识的普罗米修斯，应给予学生更多的关爱与支持，少些批评与指责，由此必然产生一系列的连锁反应，学生也将更加热爱学习、热爱老师，将来必能成就他们的美好人生！
　　笔者以前班上有一名学生，都上初中七年级了，字还如幼儿园的娃子——鸡爪涂鸦！他不管是哪科的作业本，满纸都是糊里糊涂一团黑，任课老师们对他是直摇头，他对自己也是自暴自弃。平时一声不吭、独来独往，也厌烦读书。他经常自我解嘲说：“还得感谢九年义务教育，让我“坐飞机”上了初中！”或许他会想,能上初中就已经不错了，反正父母都对自己也不抱什么希望，自己也乐得逍遥三年，就混个初中毕业文凭呗。作为语文老师的我，不能看着他自甘堕落！最起码应该对他的写字负起责任来吧！
　　不能对他轻言放弃！就从教他书写汉字开始，再教他其它。想想看，写字是他学习上最大的“绊脚石”，如果他的字都能写好了，其它的还有什么学不会呢？如果他也能这么想，并能坚持这么做，或许还能挽救。
　　笔者为他买来楷书字帖，利用课余时间悉心指导他练字。先端正态度、端正坐姿，再一笔一划捉着他手去示范，经过一个学期的勤教苦练和思想上的开导，该学生的书写有了长足进步，由此产生了连锁反应，由感激老师到热爱老师所教学科，慢慢地对其它学科也感兴趣了……再后来，他的性格也开朗了许多，能与同学和谐相处，也能帮助其他同学了。初三升学考试时还考取了高中，现在在高中学习，据说成绩还不错！平常打电话给我的语言都非常客气，对我的帮助尤为感激。作为教师的我甚感欣慰。
　　有一种游戏牌叫多米诺骨牌，将它按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下……我们的教育何尝不是如此？用我们的细致之心去发现学生学习生活中一些微小的问题；用我们的博爱之心去关怀每个需要关心的学生；用我们的忍耐之心去帮助那些心灵被扭曲的学生。特别是对于那些所谓的“差劣生”，要善于发现、捕捉他们的“闪光点”，多些表扬，少些挖苦；多些鼓励、少些批评；多些启发、少些指责……我们有理由相信，学生将每天都在“师爱”的阳光下成长，我们教育事业一定是真正的天底下最阳光的事业！