创转型新路 谱职教新篇

来源 :北京教育·普教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kangta98
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  北京国际职业教育学校是国家中等职业教育改革发展示范学校、北京市现代化标志性职业学校。2015年以来,学校充分利用专业师资及先进的教育教学实训基地优势,面向全区中小学生开设了众多具有职教特色的职业体验课程,并开展了丰富多彩的职业体验活动,为东城区学生素质全面发展做出了贡献。
  景东学区分院将文化素养与职业素养相融合,开发了特色鲜明、内涵丰富的素养提高课程,并对开发的课程进行梳理,完成了《北京国际职业教育学校职业体验课课程名录》《北京国际职业教育学校职业体验课课程教学设计方案》的编辑成册工作。此外,还举办了以“行以致远创转型新路,砥砺发展谱职教新篇”为主题的职业体验课程展示活动。
  和平里学区分院面向和平里二小、和平里四小、五十四中学及府学胡同小学、特教学校开设了“天才搭配师”“镜前小模特”“少年模仿秀”“巧做凉菜”“精美西点”“小厨艺”等21门职业体验课程和素养提高课程,授课总学时约1011节,受益学生647人。和平里学区分院还与东城区少年宫、东城区教委合作组织开展中餐烹饪、西点制作、餐桌礼仪等职业体验活动,近495名学生受益。
  东朝建学区分院面向汇文一小、新鲜胡同小学、府学胡同小学和史家胡同小学开设“我是歌手”“我是北京小导游”“绿植盆栽小课堂”“花艺小课堂”“学礼仪”“茶艺”“创意折纸”等34门职业体验课程和选修课程,授课总学时约1247节,受益学生约1297人。
  安交学区分院面向黑芝麻胡同小学、分司厅小学、史家实验小学、史家胡同小学、方家小学和府学胡同小学开设“小小程序员”“电脑制作小玩具”“小小CEO”“钱币的秘密”等17门职业体验课程和选修课程,授课总学时约1088节,受益学生约1405人次。另外,面向全市初中学生开设3期开放性科学实践课程,接待全市12所学校的学生到校学习,与北京市第一中学、北京市第二中学携手开展了“职普融通,共创未来”学院日活动。
  安定门校区虽然不是青少年学院的学区分院,但一直坚持利用国际商务、商务英语专业的师资及实训基地优势,面向分司厅小学、史家小学分校和府学胡同小学开设“少儿足球”“茶艺”“注意力训练营”“配音小达人”“英国文化”“我爱诗词”等16门选修课程,授课总学时约523节,受益学生约840人。
其他文献
2019年4月26日,清华大学青少年德育研究中心成立暨立德树人与“三全育人”学术研讨会在清华大学公共管理学院举行。清华大学校党委副书记、青少年德育研究中心管理委员会主任过勇,中心学术委员会主任谢维和,公共管理学院院长江小涓,教育研究院常务副院长石中英,以及北京市学校德育研究会会长关国珍,北京市学校德育研究会副会长兼秘书长谢春风,北京市教委基础教育一处、北京市学校德育研究会部分大中小幼研究基地校德育
2018年全国教育大会上,习近平总书记深刻指出,教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程。教育是国之大计、党之大计。北京贯彻落实全国教育大会精神,迅速提升对教育定位的理解。因为教育关乎党和国家的未来,关乎民族复兴的成败,今天坐在教室里的学生们,就是2035年、2050年社会的中坚力量,教育必须在当下就要培养社会主义合格的建设者和可靠的接班人,培养一代又一代拥护中国共产党领
2008年8月8日,北京鸟巢上演盛大的奥运会开幕式演出,在这场盛宴中,一个名为《自然》的篇章吸引了无数眼球,它运用太极表演展现中国武术的博大精深,抒写中华民族的胸怀和气度,深邃的历史内涵与飘逸的现代编排形成了一股强大的视觉冲击波,掀起了当晚演出的高潮。当时,人们并不知道,编排出如此气势磅礴的篇章的其实是一名中学舞蹈教师。  成为教师之前,孟艳是一名在舞台上尽情释放自己的舞蹈演员,一名专业歌舞团的台
北京市朝阳区垂杨柳中心小学劲松分校隶属于垂杨柳中心小学教育集团,现有教学班70个,学生2300多人,教师182名,拥有市区级骨干教师52人,目前,学校一校四址。学校注重学生的全面发展,拥有金帆团2个,朝花团4个,是北京市科技示范校,全国足球特色校。学校目前有体育、艺术、科技社团近百个,满足学生的个性成长与全面发展。  学校从课程建设、教育活动、社团建设、队伍建设等方面全面推进,在双向选择、尊重学生
[摘要]人工智能有其积极的作用,然而,不可讳言,它在一定程度上也给当前的教育带来了隐忧。这不得不引发我们的思考:我们到底需要什么样的教育,教师在人工智能背景下的角色定位是什么?根据人文主义教育观和教育方法,基于生命教育在教育体系中的重要程度,在人工智能日益发展的环境中,教师更加重要的角色是生命教育者。  [关键词] 人工智能;人文主义;生命教育;教师角色 [中图分类号] G451  自改革开
组织开展教师在线培训既是疫情防控下的政策要求,更是“互联网 ”时代背景下教师培训迭代发展的必然趋势。然而,因为现场参与与互动的缺失,教师在线培训特别容易让培训者和参训教师产生一种“虚无感”,无法保证培训的实效性。为此,需要对以往常规的教师培训工作进行再思考和再建构。我采用“学习任务与评价反馈双驱动”的方式,取得了良好的培训效果。  整体培训历程的学习任务与评价反馈  1.基于“逆向设计”的整体学习
近年来,随着国际化的发展,日本对中小学英语教育越来越重视。2008年,日本修订《学习指导要领》,采取措施加强外语教育。2017年,对《学习指导要领》进行修订,外国语活动课改为从小学中年级(三、四年级)引入,高年级不再开设外国语活动课(改为外语学科课);小学中年级的外国语活动课通过以“听”“说”为中心的活动,激发学生学习外语的兴趣;高年级适应学生发展阶段,增加“读”“写”的要求,使学生综合地、系统地
在《北京教育》杂志创刊70周年之际,我代表学校全体师生向北京教育的编辑们表示衷心的祝贺!  《北京教育》不仅为教育者指明教改方向、提供理论支撑与教育信息,还为教育者以及学校搭设了展示的平台。每当谈及《北京教育》,我便联想到“快乐教育”,感恩之情油然而生。  1986年,针对小学教育界存在的学生课业负担过重、在校生活枯燥单调、师生关系不和谐的“三苦”现象,一师附小率先在北京实施“快乐教育”,倡导让学
在首届全国教师专业发展研讨会上,与会者围绕多个教师专业发展的问题进行了研讨,在“‘互联网 ’背景下教师研修模式创新”专题中,上海市浦东教育发展研究院党委书记陈珍国、西北师范大学教授张筱兰、北京教育学院通州分院副院长马耀国三位专家分别做了题为“技术、证据:对教师成长的支持意义”“互联网背景下教师信息化教学能力发展的路径”“‘互联网 ’助力北京城市副中心教育改革的实践研究”的专题发言。陈珍国书记分享了
[摘要] 中小学教师行动研究是指中小学教师为提高自己对教育、教学的理性认识,加深自己对教育、教学背景的理解,以提升自己的教育、教学质量为目标而进行的反思型研究。它应满足三个标准:行动导向、协同研究、反省思考。它的实施步骤是:确立行动研究问题、多周期渐进式行动、发表与呈现。  [关键词] 中小学教师;行动研究;多周期渐进式行动  中小学校的教育、教学是受到教师、学生、学科、工作环境、领导方式、文化习