摘 要：农村孩子素质的高低关系到国民素质的提高和经济发展，也关系到国家的安全稳定，要想改变农村教育的现状，必须采取行之有效的措施，改革创新，使农村教育更能健康发展。
　　关键词：优化组合；教育资源；双向交流
　　
　　1　精简学校，优化组合，集中办学
　　
　　农村地大人稀，尤其在山区，以前为方便学生上学，每个村都有一所小学。甚至还有教学点，每个乡镇都有几所中学，学校分散且规模小，如今，随着人们素质的提高，生育观念的转变，加上政府政策得力，学生的高峰期已逐渐衰退，再过几年，农村教育面临的不再是师资不足问题，而是生源问题，尤其是小学，以湖北省郧县胡家营镇为例，千余人的村同年出生的孩童均在10人左右，这么少的学生将来如何办班，岂不是在浪费教育资源。
　　
　　2 倾斜教育资源。改善农村办学条件
　　
　　农村教育资金缺乏，经费的紧张，这在一定程度上制约了农村教育的发展。这就需要政府向农村学校倾斜教育资源，给它们注入新鲜血液，使学校能够正常运转，逐步缩小与城市教育的差距，让祖国蓝天下的孩子们都享有同等的教育权和教育条件。
　　
　　3 培训教师，城乡双向交流
　　
　　农村学校应加大对年轻教师培训力度，为教师提供到外学习的机会，而不应让教师只在校内相互交流，你听我的课，我评你的课，年年如此。这同闭门造车，闭门取经有何区别，很难提高教师的业务素质，无异于坐井观天，缺乏同外校竞争意识。学校应抽取资金，派教师到外校交流取经，参加各级各部门组织的各种培训活动，不断给教师充电。
　　“支教”这一措施深受农村学校欢迎，支教老师的到来，不仅缓解了农村学校特别是偏远乡村师资不足问题，这些支教老师更带来了先进的教学观念，他们从课改前沿来，带动了本地的教育发展，但支教教师不可能支教一辈子，那么学校要想持续发展，且具有同城里教师一样素质，我觉得一个捷径就是也派年青且有上进心的教师到城里学校“支教”，学就一身硬本领，带动本校教师接受本地最前沿的教学方法，提高本地教学质量。
　　
　　4 提高教师待遇，激发他们献身教育的激情
　　
　　教师首先是人，然后才是教师，随着时代发展，经济浪潮的冲击，人们衡量人身价值的标准也有所改变，以前奉行的“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是天下最辉煌的职业”等人生观念，如今在人们理性认识下，也有所改变，人非圣贤，教师也非圣贤，也想过上舒适福足生活，而光有那挂在头上的精神花环不足以让教师满足现状。
　　教师为了提高自身业务素质，进行学历进修，参加各种培训，另外还有各种保险费，各种费用，这些几乎全是教师自己掏腰包。而农村学校经费如今全要靠上级拨款，学校又没有勤工俭学项目，很难提高教师的待遇。这样就很难提高教师的进取心和爱岗敬业精神，前些年教师工资低，部分教师辞职而近几教师工资有了很大提高，还有国家对报考师范院校的学生减免学费生源激增就是明证。只有教师待遇提高了，他们才会更好地安心工作，增强献身农村教育的信念，激發他们献身农村教育的激情。
　　
　　5 与职业技术联合办学，改变教师评价机制
　　
　　一费制的实施，使农村学生均能完成九年义务教育，但由于受经济条件和观念限制，一部分学生初中毕业后将一无所长步入社会打工，而还有一部分想考重点高中上大学但未能如愿以偿，自费一是没钱二是分数太低，上职业中专又误解为没多大前途，因而产生了不如早点出门打工早点挣钱。再加上中考这根指挥棒，在提倡素质教育的今天。教学成绩的优劣仍是衡量教师业务素质和敬业精神的主要标尺，这就造成教师狠抓优生而很少关注差生，进一步挫伤了差生的求知欲，甚至因厌学而辍学。
　　要想改变这一问题，最好办法是初中与职业技术学校联合办学，上初三学生分流，让一部分成绩差或家境贫困学生上这样的中职班，既能完成九年义务教育，也能接受专业知识，毕业后直接到对口职业学校继续深造。这样既缩短了上学周期，又减轻了学习费用，还能巩固在校学生，甚至会在一定程度上缓解社会就业压力。学校也应改变评价教师机制。学校应提高代中职班教师地位，不得歧视他们，认为他们业务素质低，敬业精神不强等，让他们觉得代中职班与高中班同等重要，在评优表模，晋升职称等也要与其它教师一样相待，而代中职教师也应尽职，不放弃一名学生，让学生觉得学校对他们没有另眼相待。
　　社会的进步，祖国的兴盛，离不开教育。随着城乡差距的不断扩大，农村教育面临着严峻考验，改革势在必行，只有这样，教育才会更好服务人民，服务社会，农村学生将来才会为建设社会主义新农村做贡献，成为小康社会一股不可缺少的力量。