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内江市东兴区杨家镇中心学校
农村的大背景，决定了小学生学习起点不高、学习习惯没有养成。面对这样的现实，在教学中，我们必须重视养成教育，而养成教育的关键就是要让学生感受到学习的愉快，就是说不仅要教会学生知识，教会学生学习的方法，更要让学生在愉快中接受知识，在游戏中接受知识。愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，在乐中学，学中有乐，提高学生学习的积极性。在小学数学教学中如何开展愉快教学呢？在这里，结合我校的课题研究《愉快教学的推广与运用研究》，谈谈我在探索中的一些粗浅体会。
一、师生和谐，快乐交流
师生关系的和谐，能促进师生交流；师生关系的和谐，能使学生对老师更加信任，甚至崇拜，自然就会“爱屋及乌”，喜欢听老师的课，积极完成老师安排的任务，进而喜欢这门学科。要建立和谐的师生关系，首先应放下封建传统中的师道尊严，与学生平等相处；其次要用欣赏的眼光看待学生，多发现他们的优点，多表扬，以满足其虚荣心；再次，不论是与学生的平常交流还是处理学生问题，都要做到语言亲切，态度和蔼，也可以幽默一点，以拉近师生距离。久而久之，便可建立起亦师亦友的和谐师生关系，也就具备了搞好教学、提高课堂效率的基础。
二、引趣激情，乐中求知
兴趣是学习的动力，引起学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师要善于运用多种形式的教学方法引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维。
（1）抓住学生的好奇心选择教法。通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展现在学生面前，以诱发学生的求知欲望。例如，教授“时、分的认识”时，可让学生猜谜：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。”生动形象且富有感染力的语言，形象地揭示了钟面的特点和时、分、秒间的关系，从而激发了儿童学习新知识的兴趣，在轻松愉快的猜谜活动中获取了新知。
（2）利用学生好动、好胜的心理特点。组织一些数学游戏、竞赛抢答活动等，让学生在轻松愉快的气氛中学习。在讲“时、分的认识”时，让学生在一分钟内比赛做口算题，在活跃的氛围中，学生们既体验了竞赛紧张的气氛，学到了知识，又感受到了时间的珍贵。 3.利用教具、学具、多媒体课件和常见的实物进行直观教学。引导学生眼、口、手、脑并用。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70%，三天后仅能保持10%；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85%，三天后可保持信息量的65%。低年级中已经开始推广使用小学数学学具进行教学，这种教学形式图文并茂，优化了小学数学课堂教学，激发了学生学习的乐趣，培养了学生的观察能力和思维能力。而且现代远程教育工程还给我们提供了有效的计算机辅助教学资源及网络资源，在几何图形的教学中，计算机可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化，因而利用有效资源进行教学更能够收到良好的教学效果。
三、启发诱导，知中有乐
真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，点重点、拨难点、启疑点，不仅要教给学生知识，而且要让学生参与获取知识的全过程，充分发挥学生的主体作用；不仅要让学生体验学习过程中艰辛劳苦的一面，而且要让学生感受到学习成功的喜悦和欢乐，把握好思维训练这一主线。因此，教师要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知識去不断地探索、寻求新的知识。
四、善思勤想，乐在其中
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在教学过程中，引导学生积极思维，开发学生的智力和潜能并使之从中感受到创造的快乐，是非常重要的。思维活动应贯穿于整个学习活动中，“听”时思考能加深记忆和理解，“读”时思考能发现问题、追根究源，“写”时思考能使问题处理得更加简洁和周全。只有引导学生不断思考，才能将知识进行比较、归纳、综合，最终获得系统化的数学知识，这才是学习的最大收获。学生一旦产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，品尝到甘甜的学习成果，便会获得心理上极大的满足，整个身心都沉浸在欢乐和喜悦之中。在数学课堂上，我们还可以利用计算机辅助教学引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识。通过数学实验激发学生创新的灵感，培养学生的创新精神和实践能力。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。现代教学论公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，尤其是儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地提高他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力，有效地提高了我们的教学效果。
农村的大背景，决定了小学生学习起点不高、学习习惯没有养成。面对这样的现实，在教学中，我们必须重视养成教育，而养成教育的关键就是要让学生感受到学习的愉快，就是说不仅要教会学生知识，教会学生学习的方法，更要让学生在愉快中接受知识，在游戏中接受知识。愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，在乐中学，学中有乐，提高学生学习的积极性。在小学数学教学中如何开展愉快教学呢？在这里，结合我校的课题研究《愉快教学的推广与运用研究》，谈谈我在探索中的一些粗浅体会。
一、师生和谐，快乐交流
师生关系的和谐，能促进师生交流；师生关系的和谐，能使学生对老师更加信任，甚至崇拜，自然就会“爱屋及乌”，喜欢听老师的课，积极完成老师安排的任务，进而喜欢这门学科。要建立和谐的师生关系，首先应放下封建传统中的师道尊严，与学生平等相处；其次要用欣赏的眼光看待学生，多发现他们的优点，多表扬，以满足其虚荣心；再次，不论是与学生的平常交流还是处理学生问题，都要做到语言亲切，态度和蔼，也可以幽默一点，以拉近师生距离。久而久之，便可建立起亦师亦友的和谐师生关系，也就具备了搞好教学、提高课堂效率的基础。
二、引趣激情，乐中求知
兴趣是学习的动力，引起学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师要善于运用多种形式的教学方法引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维。
（1）抓住学生的好奇心选择教法。通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展现在学生面前，以诱发学生的求知欲望。例如，教授“时、分的认识”时，可让学生猜谜：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。”生动形象且富有感染力的语言，形象地揭示了钟面的特点和时、分、秒间的关系，从而激发了儿童学习新知识的兴趣，在轻松愉快的猜谜活动中获取了新知。
（2）利用学生好动、好胜的心理特点。组织一些数学游戏、竞赛抢答活动等，让学生在轻松愉快的气氛中学习。在讲“时、分的认识”时，让学生在一分钟内比赛做口算题，在活跃的氛围中，学生们既体验了竞赛紧张的气氛，学到了知识，又感受到了时间的珍贵。 3.利用教具、学具、多媒体课件和常见的实物进行直观教学。引导学生眼、口、手、脑并用。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70%，三天后仅能保持10%；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85%，三天后可保持信息量的65%。低年级中已经开始推广使用小学数学学具进行教学，这种教学形式图文并茂，优化了小学数学课堂教学，激发了学生学习的乐趣，培养了学生的观察能力和思维能力。而且现代远程教育工程还给我们提供了有效的计算机辅助教学资源及网络资源，在几何图形的教学中，计算机可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化，因而利用有效资源进行教学更能够收到良好的教学效果。
三、启发诱导，知中有乐
真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，点重点、拨难点、启疑点，不仅要教给学生知识，而且要让学生参与获取知识的全过程，充分发挥学生的主体作用；不仅要让学生体验学习过程中艰辛劳苦的一面，而且要让学生感受到学习成功的喜悦和欢乐，把握好思维训练这一主线。因此，教师要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知識去不断地探索、寻求新的知识。
四、善思勤想，乐在其中
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在教学过程中，引导学生积极思维，开发学生的智力和潜能并使之从中感受到创造的快乐，是非常重要的。思维活动应贯穿于整个学习活动中，“听”时思考能加深记忆和理解，“读”时思考能发现问题、追根究源，“写”时思考能使问题处理得更加简洁和周全。只有引导学生不断思考，才能将知识进行比较、归纳、综合，最终获得系统化的数学知识，这才是学习的最大收获。学生一旦产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，品尝到甘甜的学习成果，便会获得心理上极大的满足，整个身心都沉浸在欢乐和喜悦之中。在数学课堂上，我们还可以利用计算机辅助教学引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识。通过数学实验激发学生创新的灵感，培养学生的创新精神和实践能力。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。现代教学论公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，尤其是儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地提高他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力，有效地提高了我们的教学效果。