【摘要】学困生是班级的一个特殊群体，转化学困生是实施素质教育进程中不可忽视的重要环节。学困生是暂时处于后进状态的学生，他们各方面素质存在有不同程度的差异，因为受不同的家庭、年龄、阅历、遗传、生活环境诸多因素影响，其能力出现参差不齐的现状，因此，转化学困生是班主任值得探讨的重要内容。
　　【关键词】农村小学;学困生;转化;策略
　　随着改革开放不断深入，社会经济迅猛发展，为了脱贫攻坚，农村青壮年劳动者外出务工，人们过上小康生活。由于农村小学留守儿童逐年增多，学生胆子小，不善于表达，不善于学习，为了进一步关爱留守儿童，关爱学困生，那么新时期班主任如何转化学困生？
　　一、关爱学生，传递师爱
　　教师真挚的爱对学生有巨大的感染力，能引起师生之间的情感共鸣，思想对头，方法得当，能够取得成效。教师把爱带给每位学生，用千百倍的耕耘，换来桃李满春园。例如，我在河源市龙川县支教期间，不忘初心，立德树人，努力践行“四有”好教师，胸怀高远，博爱宽容，积极传递师爱，关爱留守儿童，用心经营教育，用爱温暖童心，积极转化学困生，同时做好班风、学风建设，培养学生高尚的道德情操。我任教的三（3）班学生文明礼貌，团结奋进，班风、学风优良，学生素质优秀，2018-2019学年度第一学期本班被学校评为文明班，我任教的学生小蓉、小思、小恒、小研等学文明有礼，好学进取，品学兼优，被龙川县铁场镇中心小学评为“三好学生”。
　　二、树立信心，体验成功
　　人的生活离不开鼓励。学生正处在长身体、长知识的时候，求知欲特别强，他们对知识充满着渴望，在学习中帮助他们克服困难，让他们体会到成功的喜悦。倘若教师能及时掌握学困生这心理特征，发现学困生心中蕴藏着的进步火花，及时给予关怀与鼓励，定会收到事半功倍的效果。例如，小洁和小鹏等同学，我对他们的教育做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。通过谈心，我与他们打成一片，引导他们积极参加课外文体活动，开展兴趣活动小组。后来，小鹏同学成为学校的“乒乓球大王”;小洁同学喜欢看课外书，有良好的阅读习惯，开展阅读打卡活动，成为班中“讲故事大王”。再如，小琴同学好学进取，喜欢诵读，我对她加强学法指导，熟读成诵，博览群书，视野广阔。她好读书，读好书，在学习中找到了自信，从小养成质疑好问的习惯。2016年，参加肇庆市小学生“妙语连珠”阅读大赛荣获三等奖。教育实践证明，教师教育学困生积极采取多赞扬少批评，在学习中帮助他们克服困难，让他们体验到成功的喜悦，教师自然会在学生中产生较高的威信，得到学生的爱戴与信任。
　　三、明确目标，激励进步
　　赞扬对学生而言就像阳光，教师多给他们一点，往往就能收到意想不到的效果。对学困生教师要发自内心的真情，时时处处关心、爱护、帮助他们，用不同的方法与他们沟通心灵，真正帮助学困生树立信心，提出奋斗目标，激励他们的信心与决心。例如，2018年9月，我积极主动参加广东省“三区”人才交流活动，前赴河源市龙川县铁场镇中心小学开展支教工作，由于我接班留守儿童较多，难免出现一些学困生，接班后，我认真做好调查分析，将学困生的差异找出来，坚持以人为本，关爱学生，积极召开主题班会，开展心理健康教育，理想前途教育，开展结对帮扶活动，培养学生的荣辱观，“班级光荣我光荣”。通过唱《梦想从这里起航》的校歌，激发学生热爱集体，热爱学校，热爱家乡，热爱祖国的情怀，从小步跨大步。经过一年的努力，全班同学进步较快。我积极做学生学习的引路人，培养学生良好的学习习惯，引导学生阅读课外书，注重学法指导，倡导学生快乐阅读，有效提高学生的读写水平，激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽河山的情感，培养学生的家国情怀。结合龙川县“霍山文化”，引导学生以“热爱家乡的山和水”为素材，联系社会生活，引导学生抒发自己的真情实感，让学生从小懂得绿水青山就是金山银山。我指导的学生小恒的习作《我爱家乡的霍山》，在龙川县铁场镇中心小学“书香校园”征文比赛中荣获一等奖。
　　四、善于沟通，结交朋友
　　沟通从心开始，教师对学困生教育要发自内心的真情，时时处处关心、爱护、帮助他们，用不同的方法与他们沟通心灵，真正帮助学困生树立信心。如爱心教育法，把他们当成朋友对待，亲近他们，尊重他们，把学困生放在与自己平等的位置上。在疫情防控期间，学生停课不停学，引导学生通过线上学习，说一些互勉互励的话语，并与他们建立通信关系，结成朋友，拉近师生间的距离，做学生的良师益友。例如，小彬同学，我经常与他谈心，引导他参加书法兴趣小组，练习毛笔字，学习字帖，学习名人、名家临帖的故事，学习优秀传统文化。他喜欢写手抄报，培养良好的写字习惯入手，每天进行实效的十分钟练字，培养他的专注力，磨炼他的的意志。他自觉预习，及时复习，质疑问难，学习成绩明显提高。在思想上，他文明礼貌，开拓创新，不甘落后，很快成绩在镇上名列前茅。2020年，小彬同学被评为怀集县“三好学生”。因此，我们树立每个学生都将成才的信念，时刻关心爱护他们，只要教师认真观察，仔细分析，耐心引导，采取多种方法做他们的转化工作，能点燃他们心中的星星之火。
　　五、张扬个性，发挥特长
　　新课程标准明确指出，教师要做学生学习的引路人，善于联系学生的生活体验，尊重学生的独立见解，张扬个性，发挥特长，善于挖掘学生的创造潜能。学生正处在长身体、长知识的黄金时代，求知欲特别强，他们对知识充满着渴望。因此，教师要爱护和培养学困生的好奇心，求知欲。例如，小倩同学爱好运动，生活在农村，这里有独特的生态环境，怀集永固是革命老区，弘扬“红色”精神，她奋发图强，经常参加社会劳动实践，有强健的体魄。我因势利导，引导她参加体育兴趣小组，小倩从小酷爱体育训练，运用榜样教育法，讲述肇庆怀集籍女孩小静在南京青奥会上以11秒65夺取女子100米冠军的感人故事。后来，肇庆市体育学校发现她是体育特长的苗子，通过精心栽培，勤学苦练，攻坚克难，有的放矢训练，功夫不负有心人，2018年在广东省第十五届运动会拳击比赛中，她不畏强手，顽强拼搏，奋勇争先，夺得了女子乙组42-45KG项目金牌。
　　六、迁移动机，全面发展
　　每个人身上都有自己的“闪光点”，学困生也不例外，他们也有一定的求知欲望，也有自己的一技之长，他们更热切地希望老师、家长和同学看到他们的点滴进步，渴望得到老师的赏识。例如，小仪同学个子小，胆量小，平时不乐于表达，但她聪明伶俐，活泼可爱，她喜欢看课外书，我善于去寻找她的“闪光点”，积极開展“课前三分钟”演讲活动，搭建学习交流平台，她把课外看到的、听到的、想到的都分享给同学，通过成语接龙比赛、阅读之星比赛，提高语文学习的兴趣。在2020年怀集县开展“新时代好少年”先进事迹观后感评选活动中，小仪同学荣获怀集县演讲比赛一等奖。小仪同学在学习上找到了自信，由“要我学”转变为“我要学”的学习热情。此外，她在其他学科也毫不示弱，实现跨越式发展，素质成绩得到了全面提升。
　　总之，学困生转化工作关系到学生身心健康发展，为了让每位学生接受平等教育，为了让每位学生不能掉队，为了促进教育的均衡发展，我们用心，用情，用力，想方设法提高学困生的素质能力，促进学生主动发展，和谐发展，全面发展，为培养21世纪创新英才奠定扎实的基础。