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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01
摘 要 中国和泰国是处在不同制度下的两个国家，所以在教学上会存在许多差别。本文通过对比中国和泰国中学的体育教学，认识到我国中学体育教学的不足，并通过借鉴泰国中学的一些体育教学经验，使其不断发展和完善，提高我国中学体育教学的质量并对我国中学体育教学改革提供借鉴意义，从而使中学生的身体素质更加强健，能力和个性更加发展和提升，为我国从体育大国逐渐转变为体育强国奠定坚实的基础。
关键词 中国 泰国 中学体育教学 差异分析
一、中泰中学体育教学的差异
（一）教学目的
我国中学体育教学的目的是立足于学生，促使他们能够掌握基础的体育与健康知识以及运动技术，培养学生参与体育活动的兴趣，形成坚持锻炼的习惯，使学生具有良好的心理素质，形成积极乐观的人生态度。而泰国中学体育教学的目的不仅仅是增强体质、促进健康，更主要的是培养学生的运动能力、个性特征与美德。其中美德是指师生之间、同学之间、个人和集体之间的关系所表现出来的良好的礼貌的行为。泰国学校的佛教色彩比较重，因此泰国中学体育教学过程中特别重视对学生个性特征和德行的培养，使学生形成良好的课堂礼仪习惯。
（二）教学内容
现行的中学体育大纲主要是基于基本运动技能并结合一些竞技运动项目进行分类的身体基本活动主要包括走、跑、跳、投、悬垂、支撑等。这些基本活动不仅可以增强学生的体质同时对他们的生活也有重要的作用。所以中学体育教学的重点就是发展和提高这些基本的活动能力。而泰国中学的体育教学内容，分为核心必修课、可选必修课和自由选修课三种。在核心必修课里，供选择的必修课包括健康教育和体育。自由选修课包括当代传染评论、当代工作和环境中健康问题评论、体操、田径、篮球、足球、网球、游泳等等。另外，如果学生已经在必修课里学过选修课的内容，学校可以适当组织教学活动相互补充，或者提供更深的学习内容。
（三）教学方式
中国的体育课堂侧重学生对基础知识和运动技能的掌握，教师掌控整堂课的节奏，所以在教学方式上会选择有针对的方法来促使学生更好的掌握知识和技能。经常使用的体育教学方法有：言语法、直观法、游戏和竞争法等。泰国的体育课堂氛围比较宽松活跃，教师在课堂中只起辅助引导学生的作用，目的是让学生能够充分发挥自身的主动性，让学生能够自主、欢快的学到知识和技能。泰国的体育课注重课堂情境的创设，用各种游戏来完成整个课程，在心灵放松的状态下，自主学习以掌握体育基本知识和技能。
二、产生差异的原因分析
（一）体制的差异
泰国倡导人文教育，很多学校努力将体育纳入每个学生的生活，以此来促进学生的身体和心理发展。泰国的学生将体育作为他们生活的一个重要组成部分，经常参与体育锻炼，在锻炼中感受快乐。相比中国的教育虽然目前也极力倡导 “以人为本 ”，但中国的体育课堂毕竟是束缚在应试教育的前提下，许多学生上体育课的目的只为能顺利的通过中考或者高考。和泰国的学生把体育当成一种健康的生活方式相比，中国的体育课堂成为了学生的压力。
（二）教学能力的差异
泰国部分学校的体育教师不一定是学校固定的教职工，他们是否能够胜任体育教学的任务，教师自身的运动竞技水平并不看重，看重的主要是他们是否具有一定的教学才能，是否具有某个运动项目的指导才能。在中国，中学的体育教师几乎都是从体育院校或者师范类体育教育专业毕业的。他们都需要通过教育学、心理学考试，这样能够更好的了解学生心理，而其中专业技能表现突出的教师更占优势。同时中学体育教师更侧重于对中学生初高中体育升学考试内容的练习，尤其是针对初三或者高三。
（三）传统体育文化的差异
我国自古以来就把体育定义为是强身健体，所以我国的体育课主要就是为了增强学生的体质。佛教可以说是泰国的国教，在泰国有90%或者以上的人都信奉佛教?几百年来，无论是自身的风俗习惯，还是文学?体育等各方面，几乎都和佛教有着密不可分的关系?泰国的体育也是遵循着这种佛教礼仪制度，佛教礼仪的成型，为泰国人民塑造了道德标准，促使其形成了崇尚谦让?喜好稳定与和平的风姿?所以，由于传统体育文化的差异，泰国对于体育课的要求就不像中国那样比较重视强身健体。
三、建议
（一）转变教育观念
坚持“健康第一”的现代身体健康观念的指导思想，从单纯的灌输与教授体育知识和技能的教学观念转变为培养学生的独立学习和自我训练，以便发展学生的独立思考能力和创造能力。
（二）改进教学方法
要改变过去以“教”、“灌”的方法体系，注重引导和启发。改变过去的体育教学让学生“遵循惯例”转向“独立实践”。积极探索适合学生的身心发展的教学方法，理论联系实际，及时将研究成果应用于教学实践。
（三）培养新型的教师队伍
体育教师应该努力提升自己的教学才能，提高自身的专业素养。体育教师是日常体育教学工作的主要执行者，因此必须要重视体育教师的职业培训，培养新型的体育教师队伍。
（四）树立快乐体育的意识
在体育教学中应重视学生的多样性、乐趣、健康、游戏与独立性共存，充分发挥体育教学功能的作用，使身体和心理的协调、 基本技能的培养和掌握、学生的个性融为一体，并看重学生的道德和礼仪教育，促进快乐体育，树立快乐体育的意识。
参考文献：
[1] 王炯，尤新芬.泰国快乐体育对我国学校体育改革借鉴与启示[J].少年体育训练.2011，（3）.
摘 要 中国和泰国是处在不同制度下的两个国家，所以在教学上会存在许多差别。本文通过对比中国和泰国中学的体育教学，认识到我国中学体育教学的不足，并通过借鉴泰国中学的一些体育教学经验，使其不断发展和完善，提高我国中学体育教学的质量并对我国中学体育教学改革提供借鉴意义，从而使中学生的身体素质更加强健，能力和个性更加发展和提升，为我国从体育大国逐渐转变为体育强国奠定坚实的基础。
关键词 中国 泰国 中学体育教学 差异分析
一、中泰中学体育教学的差异
（一）教学目的
我国中学体育教学的目的是立足于学生，促使他们能够掌握基础的体育与健康知识以及运动技术，培养学生参与体育活动的兴趣，形成坚持锻炼的习惯，使学生具有良好的心理素质，形成积极乐观的人生态度。而泰国中学体育教学的目的不仅仅是增强体质、促进健康，更主要的是培养学生的运动能力、个性特征与美德。其中美德是指师生之间、同学之间、个人和集体之间的关系所表现出来的良好的礼貌的行为。泰国学校的佛教色彩比较重，因此泰国中学体育教学过程中特别重视对学生个性特征和德行的培养，使学生形成良好的课堂礼仪习惯。
（二）教学内容
现行的中学体育大纲主要是基于基本运动技能并结合一些竞技运动项目进行分类的身体基本活动主要包括走、跑、跳、投、悬垂、支撑等。这些基本活动不仅可以增强学生的体质同时对他们的生活也有重要的作用。所以中学体育教学的重点就是发展和提高这些基本的活动能力。而泰国中学的体育教学内容，分为核心必修课、可选必修课和自由选修课三种。在核心必修课里，供选择的必修课包括健康教育和体育。自由选修课包括当代传染评论、当代工作和环境中健康问题评论、体操、田径、篮球、足球、网球、游泳等等。另外，如果学生已经在必修课里学过选修课的内容，学校可以适当组织教学活动相互补充，或者提供更深的学习内容。
（三）教学方式
中国的体育课堂侧重学生对基础知识和运动技能的掌握，教师掌控整堂课的节奏，所以在教学方式上会选择有针对的方法来促使学生更好的掌握知识和技能。经常使用的体育教学方法有：言语法、直观法、游戏和竞争法等。泰国的体育课堂氛围比较宽松活跃，教师在课堂中只起辅助引导学生的作用，目的是让学生能够充分发挥自身的主动性，让学生能够自主、欢快的学到知识和技能。泰国的体育课注重课堂情境的创设，用各种游戏来完成整个课程，在心灵放松的状态下，自主学习以掌握体育基本知识和技能。
二、产生差异的原因分析
（一）体制的差异
泰国倡导人文教育，很多学校努力将体育纳入每个学生的生活，以此来促进学生的身体和心理发展。泰国的学生将体育作为他们生活的一个重要组成部分，经常参与体育锻炼，在锻炼中感受快乐。相比中国的教育虽然目前也极力倡导 “以人为本 ”，但中国的体育课堂毕竟是束缚在应试教育的前提下，许多学生上体育课的目的只为能顺利的通过中考或者高考。和泰国的学生把体育当成一种健康的生活方式相比，中国的体育课堂成为了学生的压力。
（二）教学能力的差异
泰国部分学校的体育教师不一定是学校固定的教职工，他们是否能够胜任体育教学的任务，教师自身的运动竞技水平并不看重，看重的主要是他们是否具有一定的教学才能，是否具有某个运动项目的指导才能。在中国，中学的体育教师几乎都是从体育院校或者师范类体育教育专业毕业的。他们都需要通过教育学、心理学考试，这样能够更好的了解学生心理，而其中专业技能表现突出的教师更占优势。同时中学体育教师更侧重于对中学生初高中体育升学考试内容的练习，尤其是针对初三或者高三。
（三）传统体育文化的差异
我国自古以来就把体育定义为是强身健体，所以我国的体育课主要就是为了增强学生的体质。佛教可以说是泰国的国教，在泰国有90%或者以上的人都信奉佛教?几百年来，无论是自身的风俗习惯，还是文学?体育等各方面，几乎都和佛教有着密不可分的关系?泰国的体育也是遵循着这种佛教礼仪制度，佛教礼仪的成型，为泰国人民塑造了道德标准，促使其形成了崇尚谦让?喜好稳定与和平的风姿?所以，由于传统体育文化的差异，泰国对于体育课的要求就不像中国那样比较重视强身健体。
三、建议
（一）转变教育观念
坚持“健康第一”的现代身体健康观念的指导思想，从单纯的灌输与教授体育知识和技能的教学观念转变为培养学生的独立学习和自我训练，以便发展学生的独立思考能力和创造能力。
（二）改进教学方法
要改变过去以“教”、“灌”的方法体系，注重引导和启发。改变过去的体育教学让学生“遵循惯例”转向“独立实践”。积极探索适合学生的身心发展的教学方法，理论联系实际，及时将研究成果应用于教学实践。
（三）培养新型的教师队伍
体育教师应该努力提升自己的教学才能，提高自身的专业素养。体育教师是日常体育教学工作的主要执行者，因此必须要重视体育教师的职业培训，培养新型的体育教师队伍。
（四）树立快乐体育的意识
在体育教学中应重视学生的多样性、乐趣、健康、游戏与独立性共存，充分发挥体育教学功能的作用，使身体和心理的协调、 基本技能的培养和掌握、学生的个性融为一体，并看重学生的道德和礼仪教育，促进快乐体育，树立快乐体育的意识。
参考文献：
[1] 王炯，尤新芬.泰国快乐体育对我国学校体育改革借鉴与启示[J].少年体育训练.2011，（3）.