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【摘要】本文认为《学与问》一课的教学应该从围绕“文章讲了什么观点，举例什么道理，学与问两者有什么关系”等明线，通过学生自学，师生对话，来渗透“如何写”说理文的学习，亦即弄清说理文的结构。
【关键词】说理文；勤学好问；学习的主人
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。因此本课教学对于内容的理解不需要花费过多的时间。我觉得本课教学应该从围绕“文章讲了什么观点，举例什么道理，学与问两者有什么关系”等明线，通过学生自学，师生对话，来渗透“如何写”说理文的学习，亦即弄清说理文的结构。
一、问题导入
1.同学们，上课之前我想问一个问题：你觉得知识是怎么来的？2.这节课，我们继续学习23课。齐读课题。【人们常说，良好的开端是成功的一半。在这里老师为学生创设了一个轻松愉快的学习情境——问题导入，激发学生的学习欲望。】
二、初读感知，了解内容，找出中心论点
过渡：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。
1.在这篇文章里，作者先提出了一个怎样的观点？用什么方法来阐述这个观点的？请同学们带着疑问快速浏览课文。2.质疑。（1）中心论点——知识是学来的，也是问来的。（2）事例列举的方法来阐述这个观点的。3.文中讲了哪两个例子，你能说说吗？【让学生当自己的老师，这是在用教材教，而不是在教教材！】过渡：那么文章究竟是用怎样的具体事例来告诉人们什么道理的呢？
三、学习第二、三、四自然段
出示问题：默读课文二四自然段，思考：你能说说每个事例具体讲了什么？你从中明白了什么道理？
（一）学习第二自然段
1.指名读.2.这一段讲了一件什么事？3.从这件事中，你明白了什么？——问的重要性。4.书上有句话形象地阐述了这个问题，你知道吗？——“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。【这是对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。还有人说，阅读课应该体现语言的交际性，我想这节课正在努力实践着这一思想。】过渡：正所谓学源于思，思源于疑。伟大的科学家哥白尼，他对科学的不断追求，正是从“为什么”开始的，从一个个“疑问”开始的。他取得了哪些伟大成就呢？5.你们了解哥白尼吗？出示简介。小结：哥白尼否定了在西方统治达一千多年的地心说。举世闻名的《天体运行论》是他花了30多年心血结晶。他取得了如此大的成就源于他对科學奥秘的不懈探求，源于从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。因为问是金钥匙是奠基石，因为知识是学来的也是问来的。过渡：学无涯而问不止，问无休而学有成。我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。那我们作为新一代小学生应怎么办呢？——多问
（二）学习第三自然段
1.齐读第三自然段。2.出示问题：新一代小学生应怎么 做？——有了问题怎么办？——我们可以问谁？3.师引读解决问题。4.古人云，以能者为师，你怎么理解？你身边的能者有谁？用书上的话怎么说？小结：无论是哥白尼还是拜能者为师，都是为了说明“问”的重要性，都是让我们明白知识是学来的也是问来的。小结：圣人孔子也曾说——敏而好学，不耻下问。三人行必有我师焉择其善者而从之。【课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以抓住文中的关键词“能者为师”做文章——让学生当自己的老师。】
（三）学习第四自然段
1.文中的第二个事例讲谁？你了解沈括吗？出示简介。2.作者用沈括的例子向我们说明了什么？（在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来）3.你是怎样理解的？4.课文又是怎样具体说的？5.试想：如果沈括不像书中说写的那样，结果会怎么样呢？6.你理解了吗？这个问题的结果是怎样得来的？7.你结合自己的或别人的事例来谈谈。【适时抓住文中的具体语句引导学生思考并运用学到的方法，切实体现了做学问要边学边问的思想，与课文的主旨一脉相承】
小结：正是沈括对科学不懈的探索精神和求证方法，才使他成就伟大的科学家，所以作者用沈括小时候故事求证了这个观点：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
过渡：作者通过哥白尼和沈括的事例来说明知识是学来的，也是问来的，那最后作者又得出什么结论呢？
三、学习第五自然段
1.齐读课文，找出结论。2.在结论中有一个词说明了学与 问的关系，你知道吗？3.两只翅膀指什么？4.插上翅膀会怎么 样？——成为学习的主人。小结：插上翅膀我们就会在知识的海洋里翱翔，探索出宇宙的秘密，是件多么快乐的事呀，请同学们齐读最后一句话。
四、回顾课文，总结写法
1.你们现在知道知识从哪来了吧？知识是学来的，也是问来的。2.这是一篇说理性文章。说理性文章在写法上都是先提出观 点——知识是学来的，也是问来的。然后用事例——哥白尼、沈括勤学好问的故事来论证，最后得出结论学与问是相辅相成。
五、作业
古时候有一个很有学问的人家，得到了当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块，于是他就扛着这半块匾到处学习，结果几年下来，他却一无所获；老大得到了有“问”字的半块，于是遇到问题就问别人，结果别人最后都很烦他，几年下来，他也一无所获。同学们，你认为兄弟俩一无所获的原因是
什么？
同学们，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！请你写一段话来说服他。
提示：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。
【在学习完文本之后，我在作业环节安排了“写读后感”这个小练习。练习的目的既是对文本的内容概括，也是对结构的梳理，同时也为读后感的内容起到了概括作用，一举三得，降低了写作难度，使写作成了不再头疼甚至是一件快乐有成就感的事。】
（编辑：龙贤东）
【关键词】说理文；勤学好问；学习的主人
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。因此本课教学对于内容的理解不需要花费过多的时间。我觉得本课教学应该从围绕“文章讲了什么观点，举例什么道理，学与问两者有什么关系”等明线，通过学生自学，师生对话，来渗透“如何写”说理文的学习，亦即弄清说理文的结构。
一、问题导入
1.同学们，上课之前我想问一个问题：你觉得知识是怎么来的？2.这节课，我们继续学习23课。齐读课题。【人们常说，良好的开端是成功的一半。在这里老师为学生创设了一个轻松愉快的学习情境——问题导入，激发学生的学习欲望。】
二、初读感知，了解内容，找出中心论点
过渡：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。
1.在这篇文章里，作者先提出了一个怎样的观点？用什么方法来阐述这个观点的？请同学们带着疑问快速浏览课文。2.质疑。（1）中心论点——知识是学来的，也是问来的。（2）事例列举的方法来阐述这个观点的。3.文中讲了哪两个例子，你能说说吗？【让学生当自己的老师，这是在用教材教，而不是在教教材！】过渡：那么文章究竟是用怎样的具体事例来告诉人们什么道理的呢？
三、学习第二、三、四自然段
出示问题：默读课文二四自然段，思考：你能说说每个事例具体讲了什么？你从中明白了什么道理？
（一）学习第二自然段
1.指名读.2.这一段讲了一件什么事？3.从这件事中，你明白了什么？——问的重要性。4.书上有句话形象地阐述了这个问题，你知道吗？——“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。【这是对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。还有人说，阅读课应该体现语言的交际性，我想这节课正在努力实践着这一思想。】过渡：正所谓学源于思，思源于疑。伟大的科学家哥白尼，他对科学的不断追求，正是从“为什么”开始的，从一个个“疑问”开始的。他取得了哪些伟大成就呢？5.你们了解哥白尼吗？出示简介。小结：哥白尼否定了在西方统治达一千多年的地心说。举世闻名的《天体运行论》是他花了30多年心血结晶。他取得了如此大的成就源于他对科學奥秘的不懈探求，源于从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。因为问是金钥匙是奠基石，因为知识是学来的也是问来的。过渡：学无涯而问不止，问无休而学有成。我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。那我们作为新一代小学生应怎么办呢？——多问
（二）学习第三自然段
1.齐读第三自然段。2.出示问题：新一代小学生应怎么 做？——有了问题怎么办？——我们可以问谁？3.师引读解决问题。4.古人云，以能者为师，你怎么理解？你身边的能者有谁？用书上的话怎么说？小结：无论是哥白尼还是拜能者为师，都是为了说明“问”的重要性，都是让我们明白知识是学来的也是问来的。小结：圣人孔子也曾说——敏而好学，不耻下问。三人行必有我师焉择其善者而从之。【课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以抓住文中的关键词“能者为师”做文章——让学生当自己的老师。】
（三）学习第四自然段
1.文中的第二个事例讲谁？你了解沈括吗？出示简介。2.作者用沈括的例子向我们说明了什么？（在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来）3.你是怎样理解的？4.课文又是怎样具体说的？5.试想：如果沈括不像书中说写的那样，结果会怎么样呢？6.你理解了吗？这个问题的结果是怎样得来的？7.你结合自己的或别人的事例来谈谈。【适时抓住文中的具体语句引导学生思考并运用学到的方法，切实体现了做学问要边学边问的思想，与课文的主旨一脉相承】
小结：正是沈括对科学不懈的探索精神和求证方法，才使他成就伟大的科学家，所以作者用沈括小时候故事求证了这个观点：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
过渡：作者通过哥白尼和沈括的事例来说明知识是学来的，也是问来的，那最后作者又得出什么结论呢？
三、学习第五自然段
1.齐读课文，找出结论。2.在结论中有一个词说明了学与 问的关系，你知道吗？3.两只翅膀指什么？4.插上翅膀会怎么 样？——成为学习的主人。小结：插上翅膀我们就会在知识的海洋里翱翔，探索出宇宙的秘密，是件多么快乐的事呀，请同学们齐读最后一句话。
四、回顾课文，总结写法
1.你们现在知道知识从哪来了吧？知识是学来的，也是问来的。2.这是一篇说理性文章。说理性文章在写法上都是先提出观 点——知识是学来的，也是问来的。然后用事例——哥白尼、沈括勤学好问的故事来论证，最后得出结论学与问是相辅相成。
五、作业
古时候有一个很有学问的人家，得到了当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块，于是他就扛着这半块匾到处学习，结果几年下来，他却一无所获；老大得到了有“问”字的半块，于是遇到问题就问别人，结果别人最后都很烦他，几年下来，他也一无所获。同学们，你认为兄弟俩一无所获的原因是
什么？
同学们，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！请你写一段话来说服他。
提示：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。
【在学习完文本之后，我在作业环节安排了“写读后感”这个小练习。练习的目的既是对文本的内容概括，也是对结构的梳理，同时也为读后感的内容起到了概括作用，一举三得，降低了写作难度，使写作成了不再头疼甚至是一件快乐有成就感的事。】
（编辑：龙贤东）