论文部分内容阅读
摘要：小学英语新课程改革不断向纵深发展，使得英语教学对英语基础知识与基础技能越来越重视，尤其是英语单词更是受到了教师的特别关注。因此，现行的小学英语教材中的单词量也有了不同程度的增加，面对单词量增多的情况，小学英语教学必须进行改革与创新。对此，教师在教学中可以应用自然拼读法，抓住足够充分的听力量，引导学生抓住规律两大教学要点，运用歌谣学唱法、游戏玩乐法、绘本阅读法、动画观看法等教学策略，以提高自然拼读的教学效率和质量。
关键词：小学英语;自然拼读;教学要点
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-303
自然拼读法指的是直接学习字母以及字母组合的发音规则，培养学生建立对字母以及字母组合的发音管制，让学生能够以更加巧妙自然的方法去掌握英语品读的规律，从而提高学习效率。从认知特点的角度来讲，自然拼读法更适用于以感觉认知为主的小学生，本文以此为切入点，阐述如何在小学英语中运用自然拼读法。
一、自然拼读法的教学要点
1.足够充分的听力量自然拼读，通俗来讲就是学生看到字母或者字母组合就能够条件反射性地读出其发音，并拼读出单词的读音，这种对语言的敏感性是在大量的“磨耳朵”中训练出来的。因此，教师在采用自然拼读法开展英语教学时，应当要给学生创造更多听力训练的机会，以培养学生的语言语感。在课内教学中，教师可以多播放教材中的阅读与对话，在课外教学中，教师可以多播放儿童歌曲，绕口令等，并让学生对照文本来看。小学阶段的英语单词都比较简短，字符数也少，拼读一般是两个音节或三个音节，当学生听得越多，就越能够有语言感觉，这无疑为下一步教学做好准备。
2.引导学生抓住规律自然拼读法的第二个教学要点就是要紧紧地抓住字母或者字母组合的拼读规律。如字母A就有几种发音，有时候会发字母本来的音，有时候和其他字母结合在一起时，发出的音又不一样，即使不和其他字母结合成字母组合，A在单词中处于不同位置时，也会有不同的发音规则，这些都是学生在拼读单词时的依据与原则。从比较笼统的角度上讲，字母或字母组合的发音英语共有48个音节，教师在教学时，可以根据教材的单元主题等，按照高频词汇中的短音节，高频词汇中的长音节，高频词汇中的特殊音节等来逐步地将拼读规律传授给学生，学生在慢慢熟悉拼读规律，逐步提高拼读频率的过程中去循序渐进地学习与掌握自然拼读法。
二、如何运用自然拼读法进行英语教学
1.以学生为主体，创造良好的教学环境。在英语课堂教学中，充分尊重学生主体、最大程度地发挥学生在课堂上的作用，让他们自己主导课堂，倡导教师启发式教学。因此，教师在自然拼读的教学中要有针对性和高效性，给出整节课的中心，引导学生从宽松、自由的氛围中进入学习状态。师生之间在互相尊重和平等的前提下开展课堂教学，让学生知道自己的重要性，这样才能事半功倍地学习。
2.以字母和拼读引入教学，切实打牢基础。教师要引导学生认识字母与字母自然发音之间的联系。利用自然拼读的方法，让学生把英语中的音转为形，音形一致地学习英语，更直观、更形象。比如尝试游戏玩乐法爱玩游戏几乎是每一名学生的天性，教师可以采用游戏玩乐法来指导学生学习与运用自然拼读法。上面分析到，自然拼读法中非常重要的是能够合理地对音节进行划分，除此以外，还能够掌握同一个字母的不同发音规则，或者同一种发音下可以有几种不同的字母或字母组合等，比如字母组合ee、ea发同一种音（都发/i：/），这也就意味着当学生听到单词中有/i：/时，既可能是ee也可能是ea。这些拼读的规律都需要学生去积累，而游戏就是比较好的感受方式。比如，最简单的“找朋友”游戏，教师将一个单词挖空处理，要学生在众多卡片中找出缺失的卡片，看在规定时间内谁找得又多又准。比如，“搭火车”游戏，教师可以选择一个常见的字母组合，让学生为字母组合拼写出单词（如字母组合ee可以有bee、meet、feel、feet、see、jeep、weep等），看谁的火车车厢最长。比如“串词”游戏，教师给学生若干个字母以及字母组合，让学生组合成单词，然后将词连成句子，整个句子要具有韵律感（如Bluegluegun，greengluegun等），看谁组成的句子最多。有条件的学校，还可以积极地为课堂引入信息技术，选择一些线上游戏作为教学之用，让学生在游戏互动中去掌握自然拼读法。
3.建立評价机制，注重教学经验。教学评价的最终目的是检验教学成果，促进学生的发展。小学英语教师运用自然拼读法教学时，要把学生的学习能力与收获作为评价学生的重要标准。课堂教学前，要培养学生习惯，评价学生的学习感知;教学中，要调动学生思维，对学生学习做出常态性和激励性的评价;教学后，要细化教学考核方法。每一件事都有两面性，自然拼读法教学一样，也有一定的局限性，它并不能适用于所有的单词，所以教师在教学中应注意一些问题。首先，教师要注意激发学生的兴趣，引导学生自主学习，让他们尝到成功的乐趣。教师应创造多种多样的教学模式，运用丰富多彩的教学方法，而不是让学生死记硬背自然拼读的规律，使之变成填鸭式教学。其次，教师应当不断丰富自身知识，加强自身教学水平，提高业务能力。在教学中应当积极推广这种自然拼读的英语教学模式，把自然拼读的知识点渗透到点滴的日常教学中，让学生不再畏惧英语单词的学习。另外，我们在运用自然拼读法的时候不应该照搬照抄，而是要取其精华去其糟粕。结合本地区的实际教学情况有所舍弃，在这个基础上创新出适合自己学生的一套方法，注重个体差异，因材施教，对不同学生有不同期望。
结束语
英语自然拼读法是根据英语的发音规则而归纳与总结出来的一种方法，它是以培养学生的语言敏感性与发音规律性为特点，与传统的通过学习音标，记忆单词中字母顺序等相对僵化的方法对比起来，自然拼读法更富有趣味性，更受到学生的喜爱。在具体的教学实践中，教师要抓住与把握自然拼读法的教学要点，并在教学过程中运用科学合理的策略，从多个角度切入让学生学习自然拼读法，以帮助学生用更加高效的方式学习英语，掌握英语。
参考文献
[1]赵信梅.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].科技资讯，2020，18（18）：179-180.
[2]张稳.自然拼读法在小学低年级英语教学中应用的反思[J].海外英语，2020（12）：184-185.
关键词：小学英语;自然拼读;教学要点
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-303
自然拼读法指的是直接学习字母以及字母组合的发音规则，培养学生建立对字母以及字母组合的发音管制，让学生能够以更加巧妙自然的方法去掌握英语品读的规律，从而提高学习效率。从认知特点的角度来讲，自然拼读法更适用于以感觉认知为主的小学生，本文以此为切入点，阐述如何在小学英语中运用自然拼读法。
一、自然拼读法的教学要点
1.足够充分的听力量自然拼读，通俗来讲就是学生看到字母或者字母组合就能够条件反射性地读出其发音，并拼读出单词的读音，这种对语言的敏感性是在大量的“磨耳朵”中训练出来的。因此，教师在采用自然拼读法开展英语教学时，应当要给学生创造更多听力训练的机会，以培养学生的语言语感。在课内教学中，教师可以多播放教材中的阅读与对话，在课外教学中，教师可以多播放儿童歌曲，绕口令等，并让学生对照文本来看。小学阶段的英语单词都比较简短，字符数也少，拼读一般是两个音节或三个音节，当学生听得越多，就越能够有语言感觉，这无疑为下一步教学做好准备。
2.引导学生抓住规律自然拼读法的第二个教学要点就是要紧紧地抓住字母或者字母组合的拼读规律。如字母A就有几种发音，有时候会发字母本来的音，有时候和其他字母结合在一起时，发出的音又不一样，即使不和其他字母结合成字母组合，A在单词中处于不同位置时，也会有不同的发音规则，这些都是学生在拼读单词时的依据与原则。从比较笼统的角度上讲，字母或字母组合的发音英语共有48个音节，教师在教学时，可以根据教材的单元主题等，按照高频词汇中的短音节，高频词汇中的长音节，高频词汇中的特殊音节等来逐步地将拼读规律传授给学生，学生在慢慢熟悉拼读规律，逐步提高拼读频率的过程中去循序渐进地学习与掌握自然拼读法。
二、如何运用自然拼读法进行英语教学
1.以学生为主体，创造良好的教学环境。在英语课堂教学中，充分尊重学生主体、最大程度地发挥学生在课堂上的作用，让他们自己主导课堂，倡导教师启发式教学。因此，教师在自然拼读的教学中要有针对性和高效性，给出整节课的中心，引导学生从宽松、自由的氛围中进入学习状态。师生之间在互相尊重和平等的前提下开展课堂教学，让学生知道自己的重要性，这样才能事半功倍地学习。
2.以字母和拼读引入教学，切实打牢基础。教师要引导学生认识字母与字母自然发音之间的联系。利用自然拼读的方法，让学生把英语中的音转为形，音形一致地学习英语，更直观、更形象。比如尝试游戏玩乐法爱玩游戏几乎是每一名学生的天性，教师可以采用游戏玩乐法来指导学生学习与运用自然拼读法。上面分析到，自然拼读法中非常重要的是能够合理地对音节进行划分，除此以外，还能够掌握同一个字母的不同发音规则，或者同一种发音下可以有几种不同的字母或字母组合等，比如字母组合ee、ea发同一种音（都发/i：/），这也就意味着当学生听到单词中有/i：/时，既可能是ee也可能是ea。这些拼读的规律都需要学生去积累，而游戏就是比较好的感受方式。比如，最简单的“找朋友”游戏，教师将一个单词挖空处理，要学生在众多卡片中找出缺失的卡片，看在规定时间内谁找得又多又准。比如，“搭火车”游戏，教师可以选择一个常见的字母组合，让学生为字母组合拼写出单词（如字母组合ee可以有bee、meet、feel、feet、see、jeep、weep等），看谁的火车车厢最长。比如“串词”游戏，教师给学生若干个字母以及字母组合，让学生组合成单词，然后将词连成句子，整个句子要具有韵律感（如Bluegluegun，greengluegun等），看谁组成的句子最多。有条件的学校，还可以积极地为课堂引入信息技术，选择一些线上游戏作为教学之用，让学生在游戏互动中去掌握自然拼读法。
3.建立評价机制，注重教学经验。教学评价的最终目的是检验教学成果，促进学生的发展。小学英语教师运用自然拼读法教学时，要把学生的学习能力与收获作为评价学生的重要标准。课堂教学前，要培养学生习惯，评价学生的学习感知;教学中，要调动学生思维，对学生学习做出常态性和激励性的评价;教学后，要细化教学考核方法。每一件事都有两面性，自然拼读法教学一样，也有一定的局限性，它并不能适用于所有的单词，所以教师在教学中应注意一些问题。首先，教师要注意激发学生的兴趣，引导学生自主学习，让他们尝到成功的乐趣。教师应创造多种多样的教学模式，运用丰富多彩的教学方法，而不是让学生死记硬背自然拼读的规律，使之变成填鸭式教学。其次，教师应当不断丰富自身知识，加强自身教学水平，提高业务能力。在教学中应当积极推广这种自然拼读的英语教学模式，把自然拼读的知识点渗透到点滴的日常教学中，让学生不再畏惧英语单词的学习。另外，我们在运用自然拼读法的时候不应该照搬照抄，而是要取其精华去其糟粕。结合本地区的实际教学情况有所舍弃，在这个基础上创新出适合自己学生的一套方法，注重个体差异，因材施教，对不同学生有不同期望。
结束语
英语自然拼读法是根据英语的发音规则而归纳与总结出来的一种方法，它是以培养学生的语言敏感性与发音规律性为特点，与传统的通过学习音标，记忆单词中字母顺序等相对僵化的方法对比起来，自然拼读法更富有趣味性，更受到学生的喜爱。在具体的教学实践中，教师要抓住与把握自然拼读法的教学要点，并在教学过程中运用科学合理的策略，从多个角度切入让学生学习自然拼读法，以帮助学生用更加高效的方式学习英语，掌握英语。
参考文献
[1]赵信梅.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].科技资讯，2020，18（18）：179-180.
[2]张稳.自然拼读法在小学低年级英语教学中应用的反思[J].海外英语，2020（12）：184-185.