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【摘要】传统的教学方式已经无法适应时代对人才的需求，微课教学作为一种新型的教学资源和手段，被广泛应用于高职英语教学改革之中，并取得显著效果。希望微课的应用，能够进一步提高高职院校英语教学的效率和质量，为社会培养更多优秀的英语方面的人才，为我国社会主义经济的建设奠定坚实的基础。
【关键词】微课；高职英语；教学
【作者简介】王洁（1982.8- ），女，山东日照人，硕士，日照职业技术学院，助教，研究方向：英语教育。
微课是指以微型教学视频为主要载体，将教师对某个学科知识点或教学环节用视频的形式记录下来，用于教学的一种形式。与传统的网络教学资源相比，微课因时间自由、空间随意、丰富多彩、操作简单等特点而受到学生和教师的喜爱。
一、微课在高职英语教学中应用的必要性
首先，与传统呆板英语教学方式相比，微课教学方式解决了传统英语教学方式存在的问题。实践证明，广大学生利用生动形象的微课进行英语学习，英语单词量、口语水平和听力水平都大幅的提高，英语成绩显著提高。微课教学方式时间短、可以用手机、电脑等工具随时随地进行学习，不受限制，学生以兴趣为主导，化被动为主动，学习效率大大提高。其次，老师利用计算机技术将英语知识以微课的形式向学生们展现出来，一定程度上对老师来说是劳动力的一种解放，因为老师省去了每节课板书和讲课的时间，可以利用更多的时间与学生进行互动，使课堂变得更有趣，提高学生的学习兴趣；最后，微课作为计算机网络技术的一种，能够实现资源的共享，提高教育资源的利用效率。
二、高职英语教学的现状
首先，与本科院校相比，高职院校的学生入校成绩相对比较低，学生厌学情绪严重，英语基础普遍比较薄弱，学生缺乏英语学习的兴趣，难以跟上老师的上课进度。其次，随着互联网信息技术的发展，很多高职院校的英语老师的知识系统却难以跟上时代的步伐，很难保质保量的完成教学任务。再次，大多数高职院校都是采用闭卷试卷方式对学生英语成绩进行考核，题型均以听力、阅读理解、写作为主，难以全面考察学生的英语的实际应用能力。最后，虽然每个高校都学校采用多媒体教学方式，解放了老师的双手，但是课堂仍然以老师讲课为主，学生则成为课堂的配角，难以调动学生的学习积极性。
三、微课在高职英语教学中的应用
微课在高职英语教学中的应用主要表现为以下两方面：
1.课堂教学。利用微课教学视频，将教学中的抽象的教学概念、重点以及难点通过生活形象的视频表现出来，吸引学生的关注力。首先，在进行课程导入时，教师可以将每个单元设计成一个主题，联系生活实际，制作视频作为导入材料；然后在课堂上播放这些视频，让学生就着视频中的话题进行讨论，为学生创造说英语的机会，提高学生英语口语能力。在课堂开始之前，教师还可以播放一些本单元背景知识视频，让学生了解相关内容的文化背景，让学生能够更好的理解知识点中与我国传统文化、思想中不同的知识点。其次，在教学过程中，教师可以把所有的难点摘录出来，联系实际情况，以对比的方式向学生展现各个知识点之间的联系与不同，再采取讲解、学生讨论、练习等方式，让学生对知识点有更直观的认识。最后，教师可以预留一些时间，让学生看一些拓展视频，可以是练习测试、总结重点、含有课堂知识点的电影片段甚至是某一首歌曲，让学生对课堂所学知识留下深刻的印象。
2.自主學习。随着视频时代、互联网时代、微博时代等等的到来，教学模式的更新也是非常迅速的。网络视频教学视频越来越多，服务也越来越周到，有的网校的师资力量甚至比许多高职院校的都强上很多，比如新东方的网校，就是利用网上授课的形式，为许多想要学习英语，但是却难以安排固定的时间进行学习的人提供一个自由选择学习的时间，利用碎片时间进行自主学习的方式，使得学生学习英语变得更灵活、方便，同时主动性也更强。
四、微课的不足与展望
1.微课难易程度的掌控。微课在不断的发展，但是微课质量却良莠不齐，全国许多高校也纷纷开展了微课竞赛，但是真正适合高职学校学生需要的微课的作品却十分稀少，难易程度难以掌握。许多高职学校的作品生搬硬套，缺乏创新能力。因此，在进行微课设计时，必须在了解学生的实际情况下进行设计，满足当下学生的学习需要，并根据实际教学中学生的反馈信息进行适当的调整，最终能够让更多学生受益和满意。
2.微课的实用价值。微课具有覆盖面广、受众群体广大的特点，因此，在制作时要集中听取社会各界专业人士的指导意见，结合高职院校的要求，保证微课简而精的水准，重点和难点突出，并结合不同的专业特点，以专业相关工作岗位的切实需求为设计微课课程的基本出发点，提高微课的使用价值。
3.整合微课资源。我们可以借助微课这个平台与学生共同互动交流，及时解答学生在自主学习过程中的疑惑，让学生能够完整的、有系统的把握每个章节的知识点。老师要了解学生的具体的学习情况，针对每个学生的真实情况来安排联系内容，并且能够及时的指导。
4.建设教学资源库。每个高职学校也应该根据本校的实际情况建立自己的微课程资源库。建设微课程资源库，教师在完成微课资源的同时，会不断学习相关的计算机知识和提高自己的专业知识水平，还可以详细了解每个学生的实际情况，有助于增强与学生之间的情感和信任感，提升高职学校英语教师的综合素质。高职学校教师要扩大自己的交际范围，多参加微课的相关经验交流与学习，多多总结和学习网上优秀的微课作品，不断提高本校的微课资源库的质量，为学生提高更全面的微课资源。
参考文献：
[1]朱世恒.微课在高职英语教学中的应用探讨[J].快乐阅读，2015 （24）：20.
【关键词】微课；高职英语；教学
【作者简介】王洁（1982.8- ），女，山东日照人，硕士，日照职业技术学院，助教，研究方向：英语教育。
微课是指以微型教学视频为主要载体，将教师对某个学科知识点或教学环节用视频的形式记录下来，用于教学的一种形式。与传统的网络教学资源相比，微课因时间自由、空间随意、丰富多彩、操作简单等特点而受到学生和教师的喜爱。
一、微课在高职英语教学中应用的必要性
首先，与传统呆板英语教学方式相比，微课教学方式解决了传统英语教学方式存在的问题。实践证明，广大学生利用生动形象的微课进行英语学习，英语单词量、口语水平和听力水平都大幅的提高，英语成绩显著提高。微课教学方式时间短、可以用手机、电脑等工具随时随地进行学习，不受限制，学生以兴趣为主导，化被动为主动，学习效率大大提高。其次，老师利用计算机技术将英语知识以微课的形式向学生们展现出来，一定程度上对老师来说是劳动力的一种解放，因为老师省去了每节课板书和讲课的时间，可以利用更多的时间与学生进行互动，使课堂变得更有趣，提高学生的学习兴趣；最后，微课作为计算机网络技术的一种，能够实现资源的共享，提高教育资源的利用效率。
二、高职英语教学的现状
首先，与本科院校相比，高职院校的学生入校成绩相对比较低，学生厌学情绪严重，英语基础普遍比较薄弱，学生缺乏英语学习的兴趣，难以跟上老师的上课进度。其次，随着互联网信息技术的发展，很多高职院校的英语老师的知识系统却难以跟上时代的步伐，很难保质保量的完成教学任务。再次，大多数高职院校都是采用闭卷试卷方式对学生英语成绩进行考核，题型均以听力、阅读理解、写作为主，难以全面考察学生的英语的实际应用能力。最后，虽然每个高校都学校采用多媒体教学方式，解放了老师的双手，但是课堂仍然以老师讲课为主，学生则成为课堂的配角，难以调动学生的学习积极性。
三、微课在高职英语教学中的应用
微课在高职英语教学中的应用主要表现为以下两方面：
1.课堂教学。利用微课教学视频，将教学中的抽象的教学概念、重点以及难点通过生活形象的视频表现出来，吸引学生的关注力。首先，在进行课程导入时，教师可以将每个单元设计成一个主题，联系生活实际，制作视频作为导入材料；然后在课堂上播放这些视频，让学生就着视频中的话题进行讨论，为学生创造说英语的机会，提高学生英语口语能力。在课堂开始之前，教师还可以播放一些本单元背景知识视频，让学生了解相关内容的文化背景，让学生能够更好的理解知识点中与我国传统文化、思想中不同的知识点。其次，在教学过程中，教师可以把所有的难点摘录出来，联系实际情况，以对比的方式向学生展现各个知识点之间的联系与不同，再采取讲解、学生讨论、练习等方式，让学生对知识点有更直观的认识。最后，教师可以预留一些时间，让学生看一些拓展视频，可以是练习测试、总结重点、含有课堂知识点的电影片段甚至是某一首歌曲，让学生对课堂所学知识留下深刻的印象。
2.自主學习。随着视频时代、互联网时代、微博时代等等的到来，教学模式的更新也是非常迅速的。网络视频教学视频越来越多，服务也越来越周到，有的网校的师资力量甚至比许多高职院校的都强上很多，比如新东方的网校，就是利用网上授课的形式，为许多想要学习英语，但是却难以安排固定的时间进行学习的人提供一个自由选择学习的时间，利用碎片时间进行自主学习的方式，使得学生学习英语变得更灵活、方便，同时主动性也更强。
四、微课的不足与展望
1.微课难易程度的掌控。微课在不断的发展，但是微课质量却良莠不齐，全国许多高校也纷纷开展了微课竞赛，但是真正适合高职学校学生需要的微课的作品却十分稀少，难易程度难以掌握。许多高职学校的作品生搬硬套，缺乏创新能力。因此，在进行微课设计时，必须在了解学生的实际情况下进行设计，满足当下学生的学习需要，并根据实际教学中学生的反馈信息进行适当的调整，最终能够让更多学生受益和满意。
2.微课的实用价值。微课具有覆盖面广、受众群体广大的特点，因此，在制作时要集中听取社会各界专业人士的指导意见，结合高职院校的要求，保证微课简而精的水准，重点和难点突出，并结合不同的专业特点，以专业相关工作岗位的切实需求为设计微课课程的基本出发点，提高微课的使用价值。
3.整合微课资源。我们可以借助微课这个平台与学生共同互动交流，及时解答学生在自主学习过程中的疑惑，让学生能够完整的、有系统的把握每个章节的知识点。老师要了解学生的具体的学习情况，针对每个学生的真实情况来安排联系内容，并且能够及时的指导。
4.建设教学资源库。每个高职学校也应该根据本校的实际情况建立自己的微课程资源库。建设微课程资源库，教师在完成微课资源的同时，会不断学习相关的计算机知识和提高自己的专业知识水平，还可以详细了解每个学生的实际情况，有助于增强与学生之间的情感和信任感，提升高职学校英语教师的综合素质。高职学校教师要扩大自己的交际范围，多参加微课的相关经验交流与学习，多多总结和学习网上优秀的微课作品，不断提高本校的微课资源库的质量，为学生提高更全面的微课资源。
参考文献：
[1]朱世恒.微课在高职英语教学中的应用探讨[J].快乐阅读，2015 （24）：20.