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【摘 要】英语作为我国教育领域中一项极为重要的学科，是三大主学科中的一门，良好的英语学习可以有效的帮助学生提高交际能力，拓展自身的交际圈，但是由于一系列的原因，导致在当前的英语教学中出现了较为严重的问题，其中最为显著的就是关于初中英语阅读教学的问题。因此，本文就初中英语阅读教学为研究方向，对文本解读策略在其中的应用进行了分析。
【关键词】初中英语 阅读教学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.180
随着新课程改革的落实和实施，对初中英语阅读教学提出新的要求，传统的英语阅读课堂教学中的教学方式已经无法适应当前的英语阅读教学，教师不能够在针对教授学生传统的阅读技能或者是针对词汇、句子来展开相应的教学，而应该要注重对阅读材料的挖掘和拓展，要培养学生通过阅读文章，领悟其中所蕴含的情感和思想。
一、激活背景知识
文本解读教学方法在初中英語阅读教学中的应用，首先要激活背景知识。背景知识是读者在对文章内容进行了解所需要涉及到的相关知识或者是相关的经历，主要有文章有哪几种结构所组成的，母语或者是第二语言的应用以及对作者背景和生平经历的介绍，主要是通过背景来详细来对文章中所包含的相关知识进行解读，对文章所要表达的思想意识和精神文化进行一个简短的说明，这主要是由于时代的发展，一些历史类的文章往往会因为时代背景的不同，导致当前人们难以理解作者所想要表达的意图[1]。
阅读作为一种具有双向性质的活动教学，它是作者与读者横跨时间和历史的长河所进行交流的一个过程，如果教师在对学生进行阅读教学的过程中，直接引导学生对文章内容进行阅读，就有可能会导致学生对文章内容所蕴含的知识理解出现偏差，影响学生的阅读效率。所以，教师通过引入文本解读的教学方法，可以有效的减少这种情况的发生，通过对文章内容背景知识的理解和学习，使得学生获得大量的关于文章的相关信息和知识，能够更为直观的理解到其中所包含的知识，同时也有助于学生养成一个良好的阅读意识，为今后的个人阅读提供一定的帮助。
例如，在针对人教版初中英语八年级下册中的第六单元进行教学设计时，由于该篇文章是对《西游记》中的美猴王孙悟空进行描述的文章，学生相对来说对孙悟空已经有着一个较为丰富的了解和认识，并且对其抱有一定的崇拜之情，尤其是对其看家本领七十二变更是向往依旧，所以教师在教学的过程中就可以针对学生的这一心理情况，利用图片Monkey King，animals和文字“He is able to turn himself into different animals and objects.He can make changes to his shape and size。等来对孙悟空的七十二变进行解读，使得学生可以更为详细的了解到文章相关的背景知识，为接下来的阅读教学铺设一个良好的基础。
二、解读标题和附图
标题作为构成文章的一项重要因素之一，是对文章主要内容的一个揭示，也是贯彻文章整体的重要线索，是对整个文章内容精华的一个整体概括和浓缩，也是对文章类型的一个大致诠释，告诉读者文章属于何种形式如说明文、议论文等，或者告诉读者文章内容所描写的事物。对文章标题的正确和快速理解，能够极为有效的帮助学生快速的对文章的核心内容进行掌握，能够更为直入的对文章中心思想进行理解，对文章的脉络进行整合[2]。
同时有的文章标题还能够揭示文章故事内容的背景、环境、时间节点等，甚至可以有的作者通过标题来设置悬念，对读者进行吸引，总之标题的作用在文章写作中占据着较为重要的地位，所以在日常的阅读教学中，教师要注重对学生进行关于文章标题解读的教学，让学生可以在阅读的过程中通过标题来获取相关的文章信息和知识，为后续的深入阅读打下一个坚实的基础。
在人教版的初中英语教学中，教材内的大多数文章往往带有一定的图片来对文章内容进行诠释，这种图片可以将一些较为抽象的语言进行具体化，帮助学生更为生动形象的领悟文章中的内容，所以在开展阅读教学的过程中，教师也要注重培养学生解读图片的能力，将图片在文章阅读中的作用进行充分的发挥，正如著名教育学家叶圣陶所言，图片不仅是文字的另一种说明形式和表达方式，也是对学生思维能力启迪的重要手段，教师在教学过程中要通过图片积极地启发学生思维能力，激发学生的想象力。
例如，在对人教版初中英语七年级下册第三单元内容进行教学设计时，该篇文章内容主要是介绍了中国一个小村庄所自身独有的特殊的上学方式，并对其当地人们渴望便利上学方式的一种期盼。
学生在对这一类材料进行阅读时，往往会产生毫无头绪的现象，不知道该从何处下手对文章内容进行解读，此时，标题和图片所具有的独特作用就凸显出来，教师可以适当的引导学生通过对标题和图片进行解读，来发现文章内容的相关线索对文章进行学习和理解，为接下来的阅读学习提供一定的帮助。
三、解读文本结构
在一篇文章的构成之中，往往是由好几个部分共同组成的，而且这些部分既具有独立性也具有相互联系的，既可以将其作为单独的一个整体进行阅读，也可以将其连接在一起，作为一个大的整体进行阅读，简单而言可以将其看成是大系统里面套着小系统，进而构建完成为一个整体的系统结构。而在对这种结构进行解读时，最为简单的方法就是通过列大纲的方法，即针对每个部分的内容进行诠释，将每一个部分所表达的内容进行描述，在对每一个部分中的段落进行划分，通过这样的解读，来对作者所想要表达的意图进行领会，也能够更为直观的了解到作者的思想情感，可以说是一种抽丝剥茧方式的阅读方法。
例如，在对人教版八年级下册第七单元的内容进行教学设计时，就可以如下所示对其进行相关的设计。
综上所述，教师最为核心也是最为基础的就是对文本内容的解读，教师只有通过充分的贯彻文本解读的教学方法，才能够有效的提高学生的英语阅读能力，激发学生对英语阅读学习的兴趣，领悟英语文章中所蕴含的丰富知识和情感，提高自身的英语学习成绩。
参考文献
[1]刘丽霞.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].华夏教师，2017（15）：78.
[2]王丽英.有效文本解读在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016，16（12）：141-145.
【关键词】初中英语 阅读教学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.180
随着新课程改革的落实和实施，对初中英语阅读教学提出新的要求，传统的英语阅读课堂教学中的教学方式已经无法适应当前的英语阅读教学，教师不能够在针对教授学生传统的阅读技能或者是针对词汇、句子来展开相应的教学，而应该要注重对阅读材料的挖掘和拓展，要培养学生通过阅读文章，领悟其中所蕴含的情感和思想。
一、激活背景知识
文本解读教学方法在初中英語阅读教学中的应用，首先要激活背景知识。背景知识是读者在对文章内容进行了解所需要涉及到的相关知识或者是相关的经历，主要有文章有哪几种结构所组成的，母语或者是第二语言的应用以及对作者背景和生平经历的介绍，主要是通过背景来详细来对文章中所包含的相关知识进行解读，对文章所要表达的思想意识和精神文化进行一个简短的说明，这主要是由于时代的发展，一些历史类的文章往往会因为时代背景的不同，导致当前人们难以理解作者所想要表达的意图[1]。
阅读作为一种具有双向性质的活动教学，它是作者与读者横跨时间和历史的长河所进行交流的一个过程，如果教师在对学生进行阅读教学的过程中，直接引导学生对文章内容进行阅读，就有可能会导致学生对文章内容所蕴含的知识理解出现偏差，影响学生的阅读效率。所以，教师通过引入文本解读的教学方法，可以有效的减少这种情况的发生，通过对文章内容背景知识的理解和学习，使得学生获得大量的关于文章的相关信息和知识，能够更为直观的理解到其中所包含的知识，同时也有助于学生养成一个良好的阅读意识，为今后的个人阅读提供一定的帮助。
例如，在针对人教版初中英语八年级下册中的第六单元进行教学设计时，由于该篇文章是对《西游记》中的美猴王孙悟空进行描述的文章，学生相对来说对孙悟空已经有着一个较为丰富的了解和认识，并且对其抱有一定的崇拜之情，尤其是对其看家本领七十二变更是向往依旧，所以教师在教学的过程中就可以针对学生的这一心理情况，利用图片Monkey King，animals和文字“He is able to turn himself into different animals and objects.He can make changes to his shape and size。等来对孙悟空的七十二变进行解读，使得学生可以更为详细的了解到文章相关的背景知识，为接下来的阅读教学铺设一个良好的基础。
二、解读标题和附图
标题作为构成文章的一项重要因素之一，是对文章主要内容的一个揭示，也是贯彻文章整体的重要线索，是对整个文章内容精华的一个整体概括和浓缩，也是对文章类型的一个大致诠释，告诉读者文章属于何种形式如说明文、议论文等，或者告诉读者文章内容所描写的事物。对文章标题的正确和快速理解，能够极为有效的帮助学生快速的对文章的核心内容进行掌握，能够更为直入的对文章中心思想进行理解，对文章的脉络进行整合[2]。
同时有的文章标题还能够揭示文章故事内容的背景、环境、时间节点等，甚至可以有的作者通过标题来设置悬念，对读者进行吸引，总之标题的作用在文章写作中占据着较为重要的地位，所以在日常的阅读教学中，教师要注重对学生进行关于文章标题解读的教学，让学生可以在阅读的过程中通过标题来获取相关的文章信息和知识，为后续的深入阅读打下一个坚实的基础。
在人教版的初中英语教学中，教材内的大多数文章往往带有一定的图片来对文章内容进行诠释，这种图片可以将一些较为抽象的语言进行具体化，帮助学生更为生动形象的领悟文章中的内容，所以在开展阅读教学的过程中，教师也要注重培养学生解读图片的能力，将图片在文章阅读中的作用进行充分的发挥，正如著名教育学家叶圣陶所言，图片不仅是文字的另一种说明形式和表达方式，也是对学生思维能力启迪的重要手段，教师在教学过程中要通过图片积极地启发学生思维能力，激发学生的想象力。
例如，在对人教版初中英语七年级下册第三单元内容进行教学设计时，该篇文章内容主要是介绍了中国一个小村庄所自身独有的特殊的上学方式，并对其当地人们渴望便利上学方式的一种期盼。
学生在对这一类材料进行阅读时，往往会产生毫无头绪的现象，不知道该从何处下手对文章内容进行解读，此时，标题和图片所具有的独特作用就凸显出来，教师可以适当的引导学生通过对标题和图片进行解读，来发现文章内容的相关线索对文章进行学习和理解，为接下来的阅读学习提供一定的帮助。
三、解读文本结构
在一篇文章的构成之中，往往是由好几个部分共同组成的，而且这些部分既具有独立性也具有相互联系的，既可以将其作为单独的一个整体进行阅读，也可以将其连接在一起，作为一个大的整体进行阅读，简单而言可以将其看成是大系统里面套着小系统，进而构建完成为一个整体的系统结构。而在对这种结构进行解读时，最为简单的方法就是通过列大纲的方法，即针对每个部分的内容进行诠释，将每一个部分所表达的内容进行描述，在对每一个部分中的段落进行划分，通过这样的解读，来对作者所想要表达的意图进行领会，也能够更为直观的了解到作者的思想情感，可以说是一种抽丝剥茧方式的阅读方法。
例如，在对人教版八年级下册第七单元的内容进行教学设计时，就可以如下所示对其进行相关的设计。
综上所述，教师最为核心也是最为基础的就是对文本内容的解读，教师只有通过充分的贯彻文本解读的教学方法，才能够有效的提高学生的英语阅读能力，激发学生对英语阅读学习的兴趣，领悟英语文章中所蕴含的丰富知识和情感，提高自身的英语学习成绩。
参考文献
[1]刘丽霞.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].华夏教师，2017（15）：78.
[2]王丽英.有效文本解读在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016，16（12）：141-145.