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学校开设体育课的目的，是为了增强学生的体质，促进学生的身心得到发展。体育课效果的好坏，直接影响着学生的体质发展，也影响学校体育工作的有效进行。通过对体育教学现状的研究，分析了中学体育教学模式中存在的问题，结合教学现状提出了一些改革措施。
中学体育教学现状教学模式改革措施
一、引言
很多人认为，体育教学仅仅是传授运动技术的知识，这样的观点是不正确的。体育教学更重要的是教会学生懂得锻炼身体的方法、知识和技能。但是，在体育教学中，大多采用“放羊式”的教学模式，根本没有传授给学生什内容和知识，更别说是教学了。在教学的过程中应该把学生当作中心，教师要懂得引导学生向多方面发展，而不仅仅限于强壮体魄。促进学生德智体美全面的发展是学校必须要关心的一个课题。要使学生爱上体育课，热爱运动，培养他们喜爱运动的好习惯，为他们以后的健康打下牢固的基础。这就要求学校要提高体育教学水平，督促学生加强体育训练，总结出改进体育教学现状的措施，达到提高教学效果的目的。
二、造成中学体育教学现状的因素分析
1.学校因素
学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。但是，在学校体育教学的过程中也存在很多的问题。
（1）教育思想观念滞后。学校认为，学校的体育教育主要是为了参加比赛或者是完成体育达标的目的，这样的思想观念是非常错误的。正是有了这样错误的思想观念，所以才造成了学校很少重视学校体育优秀人才的培养，忽视大多数学生的体育教育。
（2）教学内容枯燥无味。体育课上的技术要求比较多而且也比较繁琐，缺乏趣味性，根本不能调动学生的学习兴趣，而对于那些有趣味的体育项目，他们又觉得太难不敢尝试。
（3）教学方法没有创意。体育教学的方法还是以前那种“填鸭式”的教学模式，很少考虑到学生的感受，不能因材施教。
（4）教学评价绝对化。体育教学的评价方法过于绝对化，没有考虑学生的个体差异，完全按照统一的标准要求学生，这就造成了体育成绩不好的学生丧失了学习体育的兴趣，大大打击了他们的积极性。
（5）场地设施不完备。学校在场地设置方面，只追求标准化、成人化，学校只是将场地用于各种体育的比赛场地。
2.教师因素
（1）教师没有端正教学态度。学校一味地追求升学率，对体育教学不太重视。还有传统的观念以及升学的制度等因素，造成了教师有陈旧的观念，不重视体育课的学习，只重视学生的升学率。还有的老师把学生上体育课的时间也占用了，让学生学习文化知识，不去上体育课。老师上体育课采取“放羊式”的教学模式，也提不起学生上体育课的兴趣。
（2）体育教师的教学方法比较落后。老师教学只是为了完成教学目标，没有站在学生的角度思考问题，不能因材施教。这样的教学理念完全失去了体育课设置的意义，也失去了学校体育的价值。这种体育教学的方法达不到合格的标准。
（3）教师的技能水平较低。体育教师的教学水平直接影响了体育教学的效果。体育教学同其他科目的教学特点有一些不同，尤其是在教学的综合能力和摄取知识的能力，还有组织能力和管理能力等方面。这些能力的具备，有利于体育教师高效地完成体育课的教学。但是，目前很多体育教师不具备这样的教学能力，教学水平不高，造成了学生的体育成绩也不理想。所以，提高教师的教学水平迫在眉睫。
3.学生自身的因素
学生的学习态度不端正。有些学生觉得自己的身体素质比较好，体育课对他来说就是多余的课程，干脆就不去上体育课。像这样的学生，根本就不能完成老师的要求以及体育达标的任务。这样，学生的自信心就会受到打击，更加降低上体育课的兴趣。还有些学生，以前在上体育课的时候身体或心理上受到过伤害，对他的心理上产生了一些恐惧，不敢上体育课，所以就放弃了体育课的学习。不同的学生兴趣爱好不同，怕苦、怕累就不喜欢上体育课，对体育课的态度比较冷漠。
4.教材的因素
中学体育教学质量不高的影响原因和教材的内容有关系。教材的内容比较单一且枯燥无味。教材的内容主要是针对考学的内容。教材的程序几乎上都是讲解-示范-讲解-练习。学生的思维只能跟着体育老师按照这样的教学程序学习，没有创造性，所以学生学习的积极性不高，导致老师下了很大的功夫教学，学生的成绩还是不理想。
三、提高体育教学水平的措施
1.改革传统的体育教学模式，提高教学水平
体育教师往往受到以前传统习惯的影响，在课堂上的教学顺序一般是按照四步来进行，开始—准备—基本—结束四部分。在教学过程中，教师太过重视基本部分而忽视了其他部分的讲解，所以在实际教学中，老师的思维也被限制在了这四部分的结构中，只为了达到时间的平均分配，影响了教学的质量。现代教学要注重学生个性的发展，我们的教学目的不仅仅是为了增强学生的体质，最重要的是教会学生掌握锻炼的方法和技巧，是他们养成良好的体育素质，是他们的身心得到健康发展。我们的教学对象是不断变化的，学生的成长条件越来越优越，他们一个个都是“小太阳、小皇帝”，虽然他们的好奇心比较强，喜欢上体育课，但是他们却不愿意参加比较剧烈的体育活动或者是难度大的体育项目，班级上的学生又比较多，他们不愿意在体育活动课中受到太多的约束，而且他们克服困难的意志比较薄弱。这些都加大了我们的体育教学难度。我们要体用这些因素有针对性地改进教学模式，使教师的教学水平得到大幅度的提高。
2.以学生为主体，创建适合他们的新颖的教学方法
（1）创建以玩为主的体育教学方式。中学生的思想还不太成熟，这个年龄段的学生比较贪玩，主观性比较强，所以选择趣味性比较强的体育项目才能激发他们的学习兴趣，这些项目还要能够适合他们的爱好，这样才能提高他们上体育的积极性，减轻体育课的学习给他们带来的压力。如在体育课中增加趣味性的游戏。
（2）相信大家都玩过游戏，游戏比较有趣，适当地玩游戏可以开发人的智力，因为很多的知识都被巧妙地融入到了游戏当中。在游戏当中，可以体会到竞争，提高学生的竞争意识，能够感受的成功的喜悦和失败的痛苦，增强学生对困难的承受能力。在玩游戏的过程中，还可以激发学生的创造性。教学方法一定要使学生能够自觉地、主动地去学习，在学习的过程中使他们感受到体育课的乐趣。在游戏教学模式中，给学生创造了一个具有挑战性的环境，这样可以激发学生内在的学习动力，这样的教学模式使老师传授知识转化成了学习指导。
四、结语
本分主要分析了造成中学体育教学现状的影响因素，这些因素主要有四种，分别是学校因素、教师因素、学生因素以及教材因素，还提出了改进体育教学模式的措施，相信以后中学体育教学的水平会得到很大提高。
参考文献：
[1]王强.沈阳市中学体育教学现状与改革对策研究[J].辽宁师范大学学报，2008，（6）.
[2]陈琳，李雯婷.浅析中学体育教学现状及改革探究[J].网络财富，2010，（8）：77-78.
[3]陈长江.中学体育教学现状与思考[J].黄河科技学院，2011，（31）.
[4]郑宗磊.试论农村中学休育教学现状与改革[J].考试（中考教师），2010，（10）.
中学体育教学现状教学模式改革措施
一、引言
很多人认为，体育教学仅仅是传授运动技术的知识，这样的观点是不正确的。体育教学更重要的是教会学生懂得锻炼身体的方法、知识和技能。但是，在体育教学中，大多采用“放羊式”的教学模式，根本没有传授给学生什内容和知识，更别说是教学了。在教学的过程中应该把学生当作中心，教师要懂得引导学生向多方面发展，而不仅仅限于强壮体魄。促进学生德智体美全面的发展是学校必须要关心的一个课题。要使学生爱上体育课，热爱运动，培养他们喜爱运动的好习惯，为他们以后的健康打下牢固的基础。这就要求学校要提高体育教学水平，督促学生加强体育训练，总结出改进体育教学现状的措施，达到提高教学效果的目的。
二、造成中学体育教学现状的因素分析
1.学校因素
学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。但是，在学校体育教学的过程中也存在很多的问题。
（1）教育思想观念滞后。学校认为，学校的体育教育主要是为了参加比赛或者是完成体育达标的目的，这样的思想观念是非常错误的。正是有了这样错误的思想观念，所以才造成了学校很少重视学校体育优秀人才的培养，忽视大多数学生的体育教育。
（2）教学内容枯燥无味。体育课上的技术要求比较多而且也比较繁琐，缺乏趣味性，根本不能调动学生的学习兴趣，而对于那些有趣味的体育项目，他们又觉得太难不敢尝试。
（3）教学方法没有创意。体育教学的方法还是以前那种“填鸭式”的教学模式，很少考虑到学生的感受，不能因材施教。
（4）教学评价绝对化。体育教学的评价方法过于绝对化，没有考虑学生的个体差异，完全按照统一的标准要求学生，这就造成了体育成绩不好的学生丧失了学习体育的兴趣，大大打击了他们的积极性。
（5）场地设施不完备。学校在场地设置方面，只追求标准化、成人化，学校只是将场地用于各种体育的比赛场地。
2.教师因素
（1）教师没有端正教学态度。学校一味地追求升学率，对体育教学不太重视。还有传统的观念以及升学的制度等因素，造成了教师有陈旧的观念，不重视体育课的学习，只重视学生的升学率。还有的老师把学生上体育课的时间也占用了，让学生学习文化知识，不去上体育课。老师上体育课采取“放羊式”的教学模式，也提不起学生上体育课的兴趣。
（2）体育教师的教学方法比较落后。老师教学只是为了完成教学目标，没有站在学生的角度思考问题，不能因材施教。这样的教学理念完全失去了体育课设置的意义，也失去了学校体育的价值。这种体育教学的方法达不到合格的标准。
（3）教师的技能水平较低。体育教师的教学水平直接影响了体育教学的效果。体育教学同其他科目的教学特点有一些不同，尤其是在教学的综合能力和摄取知识的能力，还有组织能力和管理能力等方面。这些能力的具备，有利于体育教师高效地完成体育课的教学。但是，目前很多体育教师不具备这样的教学能力，教学水平不高，造成了学生的体育成绩也不理想。所以，提高教师的教学水平迫在眉睫。
3.学生自身的因素
学生的学习态度不端正。有些学生觉得自己的身体素质比较好，体育课对他来说就是多余的课程，干脆就不去上体育课。像这样的学生，根本就不能完成老师的要求以及体育达标的任务。这样，学生的自信心就会受到打击，更加降低上体育课的兴趣。还有些学生，以前在上体育课的时候身体或心理上受到过伤害，对他的心理上产生了一些恐惧，不敢上体育课，所以就放弃了体育课的学习。不同的学生兴趣爱好不同，怕苦、怕累就不喜欢上体育课，对体育课的态度比较冷漠。
4.教材的因素
中学体育教学质量不高的影响原因和教材的内容有关系。教材的内容比较单一且枯燥无味。教材的内容主要是针对考学的内容。教材的程序几乎上都是讲解-示范-讲解-练习。学生的思维只能跟着体育老师按照这样的教学程序学习，没有创造性，所以学生学习的积极性不高，导致老师下了很大的功夫教学，学生的成绩还是不理想。
三、提高体育教学水平的措施
1.改革传统的体育教学模式，提高教学水平
体育教师往往受到以前传统习惯的影响，在课堂上的教学顺序一般是按照四步来进行，开始—准备—基本—结束四部分。在教学过程中，教师太过重视基本部分而忽视了其他部分的讲解，所以在实际教学中，老师的思维也被限制在了这四部分的结构中，只为了达到时间的平均分配，影响了教学的质量。现代教学要注重学生个性的发展，我们的教学目的不仅仅是为了增强学生的体质，最重要的是教会学生掌握锻炼的方法和技巧，是他们养成良好的体育素质，是他们的身心得到健康发展。我们的教学对象是不断变化的，学生的成长条件越来越优越，他们一个个都是“小太阳、小皇帝”，虽然他们的好奇心比较强，喜欢上体育课，但是他们却不愿意参加比较剧烈的体育活动或者是难度大的体育项目，班级上的学生又比较多，他们不愿意在体育活动课中受到太多的约束，而且他们克服困难的意志比较薄弱。这些都加大了我们的体育教学难度。我们要体用这些因素有针对性地改进教学模式，使教师的教学水平得到大幅度的提高。
2.以学生为主体，创建适合他们的新颖的教学方法
（1）创建以玩为主的体育教学方式。中学生的思想还不太成熟，这个年龄段的学生比较贪玩，主观性比较强，所以选择趣味性比较强的体育项目才能激发他们的学习兴趣，这些项目还要能够适合他们的爱好，这样才能提高他们上体育的积极性，减轻体育课的学习给他们带来的压力。如在体育课中增加趣味性的游戏。
（2）相信大家都玩过游戏，游戏比较有趣，适当地玩游戏可以开发人的智力，因为很多的知识都被巧妙地融入到了游戏当中。在游戏当中，可以体会到竞争，提高学生的竞争意识，能够感受的成功的喜悦和失败的痛苦，增强学生对困难的承受能力。在玩游戏的过程中，还可以激发学生的创造性。教学方法一定要使学生能够自觉地、主动地去学习，在学习的过程中使他们感受到体育课的乐趣。在游戏教学模式中，给学生创造了一个具有挑战性的环境，这样可以激发学生内在的学习动力，这样的教学模式使老师传授知识转化成了学习指导。
四、结语
本分主要分析了造成中学体育教学现状的影响因素，这些因素主要有四种，分别是学校因素、教师因素、学生因素以及教材因素，还提出了改进体育教学模式的措施，相信以后中学体育教学的水平会得到很大提高。
参考文献：
[1]王强.沈阳市中学体育教学现状与改革对策研究[J].辽宁师范大学学报，2008，（6）.
[2]陈琳，李雯婷.浅析中学体育教学现状及改革探究[J].网络财富，2010，（8）：77-78.
[3]陈长江.中学体育教学现状与思考[J].黄河科技学院，2011，（31）.
[4]郑宗磊.试论农村中学休育教学现状与改革[J].考试（中考教师），2010，（10）.